走進(jìn)語文新閱讀

前言

　　我的幾位朋友編寫了這一套《走進(jìn)語文新閱讀》的書，要我為它寫一篇序。據(jù)他們向我介紹，他們編這套書的宗旨，是想在兩極之間找到一個(gè)“平衡點(diǎn)”，這兩極就是：“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”和“提高學(xué)生的應(yīng)試能力”?！　“闯＠碚f，“語文素養(yǎng)”和“應(yīng)試能力”之間本來就是一致的，不是對立的兩極，語文素養(yǎng)高的學(xué)生，他們的應(yīng)試能力應(yīng)該也不會(huì)差。但事實(shí)卻往往并不如此，有些語文素養(yǎng)高的學(xué)生，考試中未必穩(wěn)操勝券；而一些所謂“高分低能”的考生，語文素養(yǎng)并不高，卻很會(huì)答題。人們無法解釋這種現(xiàn)象，于是在不少人的心目中，“語文素養(yǎng)”和“應(yīng)試能力”成了毫不相干的兩回事，甚至成了對立的兩極——要么提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不顧考試成績，要么狠抓考試成績而犧牲語文素養(yǎng)，顧此必然失彼，所謂熊掌與魚，不可兼得。而考試成績是“硬指標(biāo)”，語文素養(yǎng)是“軟任務(wù)”；“硬指標(biāo)”不抓不行，“軟任務(wù)”可以讓路，于是就有了“題海戰(zhàn)”和“應(yīng)試教育”。因此，怎樣才能既讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的應(yīng)試能力，找到兩者之間的平衡點(diǎn)，把本來并不對立的這兩件事真正統(tǒng)一起來，這作為一個(gè)課題，確實(shí)很有探索的價(jià)值。這就是我為什么十分樂意為這套書寫序的理由。　　從大面積語文教學(xué)的狀況看，現(xiàn)在學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，已是不爭的事實(shí)。這使我想起一年多之前在報(bào)上看到的一則新聞，現(xiàn)在當(dāng)然已是“舊聞”了。那則新聞?wù)f，教育部已發(fā)文要求各高等學(xué)校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課，并稱已經(jīng)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多所大學(xué)把語文課列為必修必選課。這一消息，一度引起熱議，不少學(xué)者在議論中對現(xiàn)在大學(xué)生的語文素養(yǎng)低下深感憂慮。試想，能考取北大、清華的學(xué)生，都是高中畢業(yè)生中的佼佼者，他們的語文素養(yǎng)尚且不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的需要，那么其他的高中畢業(yè)生就更是等而下之，可見一斑了?！　∥易鳛橐幻袑W(xué)語文教師，看到這樣的消息，心里實(shí)在不是滋味！一個(gè)學(xué)生從幼兒園學(xué)拼音識(shí)漢字開始，然后由小學(xué)而初中，由初中而高中，先后總共接受了13年的語文教育，上了數(shù)不清的語文課，但直至高中畢業(yè)，他們的語文素養(yǎng)竟然還不能“過關(guān)”，以至不得不要到大學(xué)“補(bǔ)課”，確實(shí)不能不讓每一個(gè)有責(zé)任心的中小學(xué)語文教師汗顏！有入說“大學(xué)推出語文課，是對整個(gè)中小學(xué)語文教學(xué)的全面否定”——話也許說得過重了一些，但這種情況至少也說明了，現(xiàn)在中小學(xué)的語文課對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，作用實(shí)在有限得很！　　造成學(xué)生語文素養(yǎng)低下的癥結(jié)究竟在哪里？病因不止一端，但語文教育界對“語文素養(yǎng)”缺乏正確理解也許是癥結(jié)所在。　　什么是“語文素養(yǎng)”？我問過很多語文教師同行，發(fā)現(xiàn)大家對這樣重要的一個(gè)概念，大多說不清楚。這件事真有點(diǎn)像在開玩笑：我們要“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，卻連什么是“語文素養(yǎng)”都稀里糊涂，又怎么去幫助學(xué)生“獲得”！上網(wǎng)搜索“語文素養(yǎng)”，一下子涌出了成千上萬的搜索結(jié)果，大多也是各說各的，莫衷一是。但我從各種紛繁的觀點(diǎn)或意見中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是在對“語文素養(yǎng)”的界定中普遍存在的泛化傾向。

內(nèi)容概要

本書基于新課程背景下，根據(jù)“新課標(biāo)”對學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合最新教材的重點(diǎn)課文，編選了大量文質(zhì)兼美的閱讀材料，讓學(xué)生樂于閱讀，精于思考，從閱讀中快速收獲知識(shí)，從閱讀中迅速提高理解和感悟文本能力。通過本書的閱讀和訓(xùn)練，使學(xué)生語文素養(yǎng)與水平有較大發(fā)展。本書具有階梯性、開放性和拓展性的特點(diǎn)。

書籍目錄

親情友情　語段閱讀　　老師領(lǐng)進(jìn)門　　父親的叮囑　同步閱讀　　平分生命　　愛的鮮花　拓展閱讀　　給予的快樂　　父親的教誨　　生命的藥方　考題閱讀　　膝下有黃金　　童年的饅頭　　愛的表達(dá)　綜合訓(xùn)練心靈驛站　語段閱讀　　守信　　一次特別的作業(yè)　同步閱讀　　海上升明月　　匆匆　拓展閱讀　　夏夜　　春韻　　我愛月季花　考題閱讀　　雨花賦　　共同的秘密　　有家真好　綜合訓(xùn)練美麗故事　語段閱讀　　“走”完長征的嬰兒　　帶刺的朋友　同步閱讀　　我不是最弱小的　　蕩秋千　拓展閱讀　　窗外美景　　難忘的“懲罰”　　?！】碱}閱讀　　6歲的消防隊(duì)員　　書的魅力　　假如給我三天光明　綜合訓(xùn)練祖國山河　語段閱讀　　五彩池　　觀潮　同步閱讀　　巫峽　　寶島明珠　拓展閱讀　　最貴的樹　　迷人的香山　　綠色的云南　考題閱讀　　阿里山的云霧　　祖國山川頌　　雪峰·溪流·森林　綜合訓(xùn)練心中偶像　語段閱讀　　陶行知　　跳水　同步閱讀　　總理的智慧　　貧窮的音樂家　拓展閱讀　　大器之材　　只想擁有一雙合腳的鞋子　　博覽群書的富蘭克林　考題閱讀　　窮人家的苦孩子——宋祖英　　妙趣橫生的蝦　綜合訓(xùn)練奇妙世界　語段閱讀　　揚(yáng)州茶館　　搖花船　同步閱讀　　神奇的海底之光　　含羞草　拓展閱讀　　奇異的星空　　神奇的北極　　壯哉！飛天“神舟”　考題閱讀　　植物也要睡眠　　大地母親的淚　綜合訓(xùn)練人與自然　語段閱讀　　大樹醫(yī)生　　白銀仙境的悲哀　同步閱讀　　智勝群鯨　　小麻雀　拓展閱讀　　金錢豹和它的幼崽　　仁愛之心　　小海龜　考題閱讀　　吃人樹　　珍珠鳥　　森林消防員　綜合訓(xùn)練感悟生活　語段閱讀　　微笑著承受一切　　鳥的天堂　同步閱讀　　白襯衫　　真心贏得一切　拓展閱讀　　不要輕視卑微的事　　一粒種子的信念　　贏得命運(yùn)的10分　考題閱讀　　驕傲的光彩　　18英里的懲罰　　有一種疼痛很美麗綜合訓(xùn)練新語文閱讀智能測試卷（一）新語文閱讀智能測試卷（二）參考答案　　

章節(jié)摘錄

　　這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從他的辦公室出來時(shí)，看到街上一名男孩在他閃亮的新車旁走來走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情?！　”Ａ_饒有興趣地看著這個(gè)小男孩，從他的衣著來看，他的家庭顯然不屬于自己這個(gè)階層?！　【驮谶@時(shí)，小男孩抬起頭，問道：“先生，這是你的車嗎？”　　“是啊?！北Ａ_說，“我哥哥給我的圣誕節(jié)禮物?！薄　⌒∧泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？”　　保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。　　小男孩說：“哇！我希望……”　　保羅認(rèn)為小男孩希望有一個(gè)這樣的哥哥。但小男孩說出的卻是：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄　”Ａ_深受感動(dòng)地看著這個(gè)男孩，然后問他：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)？”　　小男孩萬分驚喜地答應(yīng)了。　　逛了一會(huì)兒之后，小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面？”　　保羅微微一笑，他理解小男孩的想法：“坐一輛大而漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事?！薄　〉窒脲e(cuò)了。“麻煩你停在兩個(gè)臺(tái)階那里，等我一下好嗎？”　　小男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)，不一會(huì)兒他出來了，并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩子，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：　　“看見了嗎？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一角錢！將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了?！薄　”Ａ_的眼睛濕潤了，他走下車子，將小弟弟抱到車子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒，也爬上來。于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅?！　≡谶@個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受更加令人快樂。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　我覺得這套書把“提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”和“提高學(xué)生的應(yīng)試能力”成功地統(tǒng)一了起來。我相信，學(xué)生將會(huì)獲得“兩全其美”的喜悅?！　　珖丶?jí)教師　錢夢龍　　新閱讀，好閱讀，愛閱讀。會(huì)閱讀，語文就是這樣煉成的?！　　A東師范大學(xué)副教授　鄭桂華　　《走進(jìn)語文新閱讀》就是一座閱讀的寶庫，通過一篇篇短文的閱讀。一道道問題的思考。同學(xué)們。你會(huì)掌握更多的思考方法和閱讀技巧，優(yōu)美的人生，優(yōu)異的成績，你會(huì)一步步“走進(jìn)”?！　　虾Ｖ丶?jí)教師　徐鵠　　走進(jìn)新語文，走進(jìn)新閱讀，——你將會(huì)踏上成功的路徑，我堅(jiān)信?！　　虾煼洞髮W(xué)初等教育系教授　吳宗豪

圖書封面

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