立雪程門

內(nèi)容概要

　　教育關(guān)乎民族的命脈和國家的未來，也和個人的境遇息息相關(guān)。因此，教育可以成為一門學(xué)問、一個部門、一個飯碗，卻不能成為任何組織或個人的禁臠。在理想狀態(tài)下，教育應(yīng)當成為時代進步的先驅(qū)，不但使人獲得足以自立的知識技能，也使人超越螞蟻般的生活，造就足以自洽的心靈和向上的力量。而教育的全面進步，端賴于現(xiàn)實中人不懈推動這一領(lǐng)域一切問題的解決。 

作者簡介

　　滕朝陽，青年評論家。江西豐城人。畢業(yè)于中國人民大學(xué)新聞學(xué)院，獲新聞評論方向碩士學(xué)位。長期為《教育旬刊》《南方日報》《羊城晚報》《中國青年報》等報刊撰寫專欄文章，作品被收入《新華社優(yōu)秀新聞選》（新華出版社）、《新聞評論范文評析》（新華出版社）、《新聞評論教程》（復(fù)旦大學(xué)出版社）、《對有權(quán)人說實話》（中國青年出版社）、《中國新聞評論發(fā)展研究》（中國人民大學(xué)出版社）等30余種書籍。 

書籍目錄

第一章 暖昧新舊間未知死，焉知生感恩教育要不要有時代性愛，可以不學(xué)而能嗎德育得了什么病安全教育究竟有多軟悲劇之后為什么還是悲劇法律離青少年有多遠科學(xué)走下神壇就那么難嗎歷史迷失從何處開始應(yīng)試的路有多長誰妨礙了素質(zhì)教育為什么會進入“補課時代”仍要鼓勵青少年當烈士嗎活遺產(chǎn)對下一代影響有多深少兒的美德是怎樣消亡的還有多少體罰在流行學(xué)習(xí)榜樣還是悲劇典型“國學(xué)經(jīng)典”是不是件過季的衣服高考作文該不該有點擔當?shù)诙?肉食者謀之有比教育機會不公更大的不公嗎教育均衡是不是絕對的均衡“馬太效應(yīng)”有無終結(jié)時誰能從教育功利化中獲益義務(wù)教育可否先向下延伸優(yōu)質(zhì)師資如何流向農(nóng)村給打工子弟一張廉價譚桌有多難能否從沖突走向融合怎樣消除撤點并校的后遺癥代課教師還有沒有存在的合理性“減負”，敢問路在何方“禁擇令”何以一再失靈禁留給、禁復(fù)讀為什么不可行免費教材何須特殊標記教育去行政化從何處入手高校“官滿為患”出路何在擴招能成為就業(yè)的工具嗎什么土壤培育了“高考移民”加分政策何時退出歷史舞臺免費師范教育是“免費午餐”嗎第三章 象牙塔陣痛師生關(guān)系正?；我钥赡芾蠋煕]有批評學(xué)和的權(quán)利大學(xué)與社會應(yīng)該是什么關(guān)系主校功利主義何以抬頭為什么不能動搖考試的主導(dǎo)地位校長推薦何如毛遂自薦研究生復(fù)試的彈性有多大退學(xué)處理做到了仁至義盡嗎怎樣的學(xué)生評價標準才算科學(xué)淘汰制是為淘汰而淘汰嗎如何破除“論文崇拜”貧困生認定到底有多難學(xué)生能轉(zhuǎn)系為何不喜反憂學(xué)生與學(xué)校，誰比誰低幼“長得丑”就不能上大學(xué)嗎男女分班能不能防早戀第四章 園丁或辣手訓(xùn)練造假，其無后乎“長發(fā)”成問題是誰的問題讓學(xué)生下跪是不是奴化教育學(xué)生會不會死于“上課講話”這樣教育學(xué)生該不該提倡小偷和差生可以“選”出來嗎小學(xué)生作文向何處去為什么不能說春天的“壞話”對小學(xué)生“惡搞”能一笑了之嗎第五章 悠悠父母心誰為幼小心靈埋下不平等種子這世上有沒有“唯一正確”的東西“娃都沒了，我還掙錢干啥”留守兒童會不會有新生代“小屁孩”就沒有隱私權(quán)嗎從壓歲錢能看到什么家長沒有批改家庭作業(yè)的義務(wù)嗎不信神童教育的家長有多少父母怎么都成了“禍害”都上大學(xué)了，父母還陪讀母親為何如此憂郁第六章 莘莘學(xué)子情生命能否承受擇校之重“學(xué)生式”憂患一錢不值嗎中小學(xué)生的理想迷失了嗎病態(tài) “成就觀”如何形成考大學(xué)與做買賣有沒有區(qū)別上大學(xué)去干什么實習(xí)怎樣才能成為“好東西”人生何處無“考場”為什么陶醉于揮霍青春年華讀研究生，為什么第七章 光怪陸離中教育亂收費快成不治之癥了嗎義務(wù)教育經(jīng)費是不是唐僧肉教育腐敗僅與校長有關(guān)嗎高考舞弊，“根”在何處不為利用童真感到臉紅嗎校園迷信盛行是誰的恥辱“高考狀元”緣何禁而不止什么樣的專家，什么樣的崇拜這樣比較素質(zhì)有什么意義干掉奧數(shù)，會不會招致別的“妖魔”你認可穿低腰褶裙的劉胡蘭嗎“五道杠”是什么樣的發(fā)明后記 

圖書封面

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