看懂孩子的畫 讀懂孩子的心

前言

通讀了《看懂孩子的畫，讀懂孩子的心》一書的中文稿，收獲頗豐。這是綜合心理分析和親子教育的一本著作。有關(guān)心理分析的內(nèi)容，由于自己并未受過系統(tǒng)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)l練，不能妄加評(píng)論。但不得不說，從親子教育的角度，這本書確實(shí)給了我很多的幫助和啟發(fā)。    首先，這本書讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到孩子的繪畫并非隨手的涂鴉，而是豐富細(xì)膩的心理寫照。有了這樣的認(rèn)識(shí)，作為父母或老師就會(huì)用謙卑的態(tài)度來閱讀理解每一幅孩子的作品。本書的作者在書中一再告誡讀者，不要在沒有了解孩子的意思之前對(duì)孩子的繪畫評(píng)頭論足。相反，我們應(yīng)有的態(tài)度是帶著欣賞去聆聽，這是讀懂孩子繪畫的開始。第二章有關(guān)怎樣和孩子交流他的繪畫讓我非常受益。    其次，這本書提供了一套系統(tǒng)的方法幫助我們掌握一些專業(yè)的能力來理解孩子的繪畫。無論繪畫的主題，格局和色彩都能反映孩子特定的心理感受和狀態(tài)。本書的作者用了60多幅孩子的作品來幫助我們學(xué)會(huì)從各種角度來分析欣賞孩子的繪畫。閱讀本書后，我相信很多讀者會(huì)和我一樣，不僅很容易對(duì)孩子的一幅繪畫看上半個(gè)小時(shí)，而且每看一次都會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。    另外，在美國也有一些研究兒童繪畫的研究報(bào)告和書籍，但大部分都是從心理診斷和心理治療的角度出發(fā)來分析兒童繪畫。這些資料不僅針對(duì)一些特殊心理兒童(如有心理創(chuàng)傷的兒童)，而且對(duì)讀者的專業(yè)要求也很高。而本書所收集的大部分是具有代表性的一般兒童的繪畫作品，對(duì)作品的解釋也通俗易懂，相信父母和老師都很容易從書中受益。    最后，我很認(rèn)同作者的一句話：“每個(gè)家長都是最為了解自己孩子的專家”。所以，不要機(jī)械地照搬書中的內(nèi)容，相反要把這些方法作為平時(shí)自己細(xì)心觀察和理解孩子的一個(gè)部分。    謙卑的態(tài)度是讀懂孩子繪畫的前提：讀懂孩子繪畫是進(jìn)入孩子世界的手段：進(jìn)入孩子世界是成功教育的開始，但愿此書能幫助父母老師謙卑自己，讀懂孩子。    王濤    2012年9月9日于美國塔爾薩大學(xué)

內(nèi)容概要

　　對(duì)家長和老師來說，孩子的畫總能讓人歡喜讓人憂。有些畫向你拋出問題，有些畫讓你不知所措，有些畫又是一道難解之謎。孩子的繪畫向我們透露了什么信息？又是什么讓他想象并畫出這幅畫？
　　通過繪畫，孩子在表達(dá)他對(duì)世界的看法。無論是孩子隨便畫來、快速完成的畫，還是他細(xì)心雕琢的美麗作品，都在釋放一種能量，傳遞一種信息。這份能量體現(xiàn)了孩子的個(gè)性，告訴我們他是獨(dú)一無二的，也告訴我們他在畫畫時(shí)的所感所想。讀懂孩子的畫，就是把握當(dāng)下，捕捉孩子內(nèi)心深處的即時(shí)情感，和孩子的心靈進(jìn)行更深入的交流。
　　認(rèn)真閱讀本書后，面對(duì)孩子的畫，你將超越審美層面，讀出畫面蘊(yùn)含的深層含義，并由此拉近親子關(guān)系。為了教你如何從另一種視角解讀兒童畫，本書可謂面面俱到：從畫紙、色彩的選擇到畫筆（鉛筆、墨水筆、水粉畫筆、木炭畫筆）的使用，從畫面的布局到象征物的代表意義等等。這些繪畫信息的解讀使您從新的角度認(rèn)識(shí)自己孩子，從而更好的幫助他們成長。

作者簡介

　　布里吉特·朗日雯，深受歡迎的法語講師和培訓(xùn)師主要活躍在加拿大和歐洲的法語區(qū)。布里吉特致力于通過研究夢境，幫助人們改善睡眠質(zhì)量；另外，她在兒童畫解讀方面也有一定的建樹。
　　布里吉特善于通過活潑、幽默、簡單的方式普及復(fù)雜的科學(xué)理論，她的講座因此而深受大眾喜愛。她教會(huì)人們?nèi)绾卫斫鈮艟?、自我調(diào)節(jié)睡眠，如何通過解讀孩子的畫做一個(gè)好老師、好家長。
　　作為一位多產(chǎn)作家，布里吉特至今已出版八本著作。

書籍目錄

引　文： 繪畫是孩子看待世界的方式
第一章：孩子在成長，繪畫在演變
一幅畫勝似萬語千言
從十八個(gè)月到兩歲孩子的畫
兩歲孩子的畫
三歲孩子的畫
四到五歲孩子的畫
六歲及以上孩子的畫
第二章：面對(duì)孩子的畫必須遵循的黃金法則
欣然接受孩子的畫，即使畫得并不美
拋開審美觀，換一種方式欣賞孩子的畫
讓孩子自主作畫
切忌對(duì)圖畫含義做任何推測
別問孩子為什么
讓孩子講講他的畫
別對(duì)孩子說出你的想法和觀點(diǎn)
第三章：觀察孩子的畫：看什么
畫紙的選擇
畫筆的選擇
第一印象是什么
靜態(tài)畫面還是動(dòng)態(tài)畫面？
畫面布局
線條的力度
明顯缺失的畫面元素
重復(fù)出現(xiàn)的畫面元素
畫面里的“不速之客”
第四章：準(zhǔn)確解讀孩子的畫：怎樣做
考量孩子的作畫情境
重視孩子的年齡因素
不要對(duì)單張畫妄下結(jié)論
哪些時(shí)候該擔(dān)憂？
遇到該情況該怎么辦？
拒絕使用寓意詞典
第五章：人物畫：從“小蝌蚪”到“長脖子”
第六章：家庭畫：聽孩子講講我的家
第七章：房子畫：觀察孩子及其周圍環(huán)境的一面鏡子
窗子：連接孩子和社會(huì)的紐帶
房門：代表孩子與他人的問題方式和對(duì)他人的接受方式
煙囪：反映孩子的心靈狀態(tài)和家庭環(huán)境
第八章：象征物：孩子的自我表達(dá)
基本線條
幾何圖形解讀
色彩的選擇
大自然中的象征物
第九章：如何培養(yǎng)未來的藝術(shù)家
色彩填充冊(cè)還是白畫紙？
怎樣收集整理孩子的畫？
你知道嗎？
結(jié) 論

章節(jié)摘錄

第二章    面對(duì)孩子的畫必須遵循的黃金法則    在上一章中，我們按照時(shí)間順序梳理了孩子在不同年齡段的繪畫特點(diǎn)，想必你可以從中收獲些許解讀孩子繪畫的方法和靈感。在這一章里，我們將為那些期待走進(jìn)兒童繪畫世界的家長和老師們講述幾點(diǎn)黃金法則。    欣然接受孩子的畫，即使畫得并不美    無論孩子畫得怎樣，都要欣然接受他的畫。孩子交給你一幅畫時(shí)，是在釋放某個(gè)信息，是在表露自己的情感——這完全是愛的表現(xiàn)。某一個(gè)忽視或不專注的目光，都有可能深深地傷到孩子。所以，請(qǐng)暫時(shí)把你的高要求高標(biāo)準(zhǔn)高期望放在一邊，嚴(yán)格遵守黃金法則一。    拋開審美觀，換一種方式欣賞孩子的畫    一幅畫是美是丑，往往是仁者見仁，智者見智。在這里，我們的目的并不是搞藝術(shù)評(píng)論，判斷繪畫水平及天賦，而是通過分析繪畫真正讀懂孩子的內(nèi)心世界    孩子的藝術(shù)天賦和其繪畫作品的象征表現(xiàn)力并無直接聯(lián)系。無論是否具有繪畫天賦，孩子畫出的畫都是映射心靈的一面鏡子。因此，對(duì)我們解讀繪畫而言，一幅具有藝術(shù)美感的畫并不一定比一幅不怎么美的畫更有價(jià)值。    切忌由于畫得“不美”或“不像”而對(duì)孩子的畫說不。你該做的，就是把它假想成一幅完美無缺的杰作。下次孩子讓你看他的畫時(shí)，記得先謝謝他，然后再熱情、溫柔地鼓勵(lì)他講講自己的畫。    讓孩子自主作畫    繪畫能反映孩子的內(nèi)心世界，因此，它應(yīng)該受到極大的尊重。家長可以通過繪畫解讀孩子，走近孩子，卻萬萬不可參與其中，擾亂這片私密的凈土。    一定要讓畫畫的孩子成為說一不二的主人，不要在畫什么，或者怎么畫等方面指手畫腳。無論是消沉、好斗的畫面，還是天堂般美好的景象，他們都有各自存在的理由，都是事物發(fā)展演變的一部分。    因此，不要按照自己的意愿引導(dǎo)孩子修改他的作品。比如，如果孩子畫的小人兒沒有手，不要讓他把手補(bǔ)上，不要對(duì)他說：“你的畫不完整”。    當(dāng)孩子畫“我的家”時(shí)，如果他的畫與現(xiàn)實(shí)情況不符，我們往往會(huì)通過這樣那樣的方式引導(dǎo)他修改本已完成的畫。有時(shí)，我們會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f：“你好像忘了畫妹妹了，不是嗎？”；有時(shí)，我們會(huì)比較隱晦地問：“你確定畫完了嗎？”面對(duì)家長的堅(jiān)持，有些孩子會(huì)違心地加上這個(gè)被“忘了畫”的人物，有些孩子會(huì)說沒被畫上的那個(gè)人不在家，也有些孩子會(huì)一言不發(fā)，拒絕這一要求。    如果你想真正了解孩子的內(nèi)心世界，面對(duì)他“不完整”的畫，無論你的情緒如何，是感動(dòng)、失望或者氣憤，都要記住：眼前的這幅畫是孩子的真實(shí)狀態(tài)和內(nèi)心情感的寫照。    圖12——芙洛朗絲，4歲，水彩筆畫    咱們就以芙洛朗絲的畫(圖12)為例吧。小芙洛朗絲畫畫時(shí)，媽媽在一旁看著。她本來不想畫18個(gè)月的小艾田納的，所以先是說他還在媽媽的肚子里，后來又改口道他去了爺爺奶奶家。可是，當(dāng)芙洛朗絲停筆時(shí)，媽媽卻還是問道：“你畫完了嗎？”小姑娘猶豫了一下，說了句“沒有”，最后不情愿地拿起畫筆，草草地畫上了艾田納。    在這幅畫里，小芙洛朗絲把自己畫在了正中間，一邊是爸爸，一邊是媽媽，三個(gè)人手拉著手。另外，所有的細(xì)節(jié)都在表明，她之所以畫上艾田納，完全是為了讓媽媽高興。由此我們大概可以判斷，芙洛朗絲還沒有真正地接受弟弟。但總的來說，人物的滿面笑容和溫暖的太陽，都詮釋著和諧幸福的家庭氛圍。    圖13——蘭迪，5歲，水彩筆畫    再看圖13。看到畫面上所有的人物都擠在了右面，媽媽就要求女兒去掉圣誕樹重畫一遍，好給幾個(gè)小人兒騰出更多的空間。要知道，蘭迪畫這幅畫時(shí)正是圣誕節(jié)期間。她剛剛學(xué)會(huì)畫圣誕樹，而且為此感到非常自豪，所以才會(huì)一遍又一遍地畫。為了讓媽媽高興，她重新畫了一張沒有圣誕樹的畫。不過，所有的小人兒還和之前一樣，統(tǒng)統(tǒng)堆在了畫面右側(cè)(見圖14)。    圖14——蘭迪，5歲，水彩筆畫    這里有一點(diǎn)值得注意：蘭迪在第二幅畫上反著寫出了自己的名字。這并不是誦讀困難癥的表現(xiàn)，相反，這一行為體現(xiàn)了蘭迪在成長過程中的早熟：五歲半的孩子還沒有開始學(xué)習(xí)寫字，她卻可以描出某些字樣了。    切忌對(duì)圖畫含義做任何推測    一般來說，有關(guān)圖畫的內(nèi)容，家長自己猜測很危險(xiǎn)，讓孩子開口告訴你則很安全。這其實(shí)也是個(gè)棘手的問題，需謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)。    圖15——諾阿，4歲，鉛筆畫    面對(duì)孩子的畫，我們有多少次都會(huì)迫不及待地說：“你畫的蝴蝶真漂亮！”可孩子卻偏偏回答道：“這不是蝴蝶，是飛機(jī)！”當(dāng)心哦，雖然這只是個(gè)小小的錯(cuò)誤解讀，卻有可能傷到孩子的自信心。和大人一樣，孩子也需要自信，也希望自己的能力、才智和力量得到他人的認(rèn)可。為了建立這份自信，孩子需要經(jīng)歷的是成功，而不是失敗。    看看上一頁的那幅畫(圖15)，誰又能猜出小諾阿畫的到底是什么呢？呃……潛水艇？    那這個(gè)呢？……火車？    圖16——諾阿，4歲，鉛筆畫    還有這個(gè)……米奇？！    圖17——昂托納，7歲，鉛筆畫    別問孩子為什么    欣賞孩子的作品時(shí)，切忌讓他解釋這解釋那，諸如“你為什么把小人兒都畫到左面了？”之類的問題都應(yīng)避免。問孩子“為什么畫太陽鏡”，其實(shí)根本什么意義都沒有，孩子抑或回答“不知道”，抑或甩出一句“就是這樣的！”。    實(shí)際上，正如我在前面所講，兒童畫的大部分內(nèi)容都源于一種自發(fā)的、無意識(shí)的即時(shí)選擇，內(nèi)里沒有什么道理可言。因此，當(dāng)你問出“為什么”時(shí)，孩子往往并不知道該怎樣回答。這時(shí)的他會(huì)感到不自在，甚至?xí)J(rèn)為他的畫由于這樣或那樣的原因令你很不滿、很失望。    讓孩子講講他的畫    這是最最重要的一點(diǎn)，只有這樣，我們才能知道孩子想畫什么，想表達(dá)什么。在用溫柔的目光和認(rèn)真的態(tài)度仔細(xì)看過孩子的畫后，一定要馬上對(duì)他說出這樣一句簡簡單單的話：“給我講講你的畫吧?！惫膭?lì)他講出所有的細(xì)節(jié)……只有家長表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，孩子的想象力才能得以盡情地發(fā)揮。    你也可以偶爾提個(gè)小問題，幫助孩子展開他的敘述，比如：“這只小鳥在樹上干嘛呢？”“坐在草坪上的這個(gè)小姑娘是在等什么嗎？”這些問題必須是開放性的，盡量避免在提問時(shí)側(cè)面引出答案。在這一過程中，你將驚喜地發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)能夠反映孩子精神狀態(tài)的細(xì)節(jié)。由此，你可以判斷孩子身邊是否發(fā)生了特別的事，判斷他的情感世界是否起了波瀾。    仔細(xì)傾聽孩子的敘述，在畫紙的背面標(biāo)上日期，做好記錄；如果家里有好幾個(gè)孩子，記得在記錄時(shí)加上孩子的名字。想要記住孩子圖畫的內(nèi)涵和所指，這些記錄彌足珍貴。    別對(duì)孩子說出你的想法和觀點(diǎn)    “我覺得你的畫里好像充滿了憤怒。”諸如此類的評(píng)價(jià)，如果孩子自己沒提，家長萬萬不可說出口。面對(duì)孩子的畫，家長會(huì)有自己的解讀，偶爾也會(huì)產(chǎn)生諸多疑問或些許焦慮，無論是何種情況，我們都不建議家長把自己的想法和觀點(diǎn)說給孩子聽。    繪畫是家長與孩子溝通交流的一種工具，但有一個(gè)前提：使用方法必須得當(dāng)。    那么，面對(duì)孩子的畫，我們都該觀察哪些內(nèi)容呢？下面我們就來談?wù)勥@個(gè)問題。當(dāng)然，我們這里探討的都是一些簡單、基本的觀察點(diǎn)；其它更深層次的內(nèi)容就屬于心理學(xué)的范疇了。    P33-46

后記

繪畫不僅能為孩子帶來快樂，也是反映其內(nèi)心世界及性格特質(zhì)的一面鏡子。在快樂、傷感、憂慮和恐懼等情感表達(dá)方面，孩子往往找不到合適的詞匯。這時(shí)，孩子通過繪畫所傳達(dá)的信息就變得尤為重要了。    保留孩子一系列的畫，可以讓家長在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間傾聽孩子的心聲，在不傷害他的前提下給予他幫助和關(guān)懷。成人和孩子的視角大不相同，因此，通過繪畫展開的交流對(duì)話意義重大：你可以讓孩子講講畫面的內(nèi)容，這不僅是種游戲，有時(shí)也是種奇遇。    實(shí)際上，孩子比我們想象的要清醒得多，敏銳得多：通過解讀孩子的畫，成人往往可以發(fā)現(xiàn)自身的不足。另外，走進(jìn)孩子的繪畫世界，其實(shí)是在陪伴他認(rèn)識(shí)真正的自我。這種方法可以幫助我們見證孩子的每一次成長，理解他的每一點(diǎn)變化。    無論是孩子隨便畫來、快速完成的畫，還是他細(xì)心雕琢的美麗作品，都在釋放一種能量，傳遞一種信息。這份能量體現(xiàn)孩子的個(gè)性，告訴我們他是獨(dú)一無二的，也告訴我們他在畫畫時(shí)的所感所想。    最后，關(guān)于兒童畫的解讀，雖然本書并沒有面面俱到，但我相信，在它的幫助下，你完全可以成功探索隱藏在兒童畫背后的秘密。希望現(xiàn)在的你已經(jīng)通過解讀繪畫，對(duì)孩子的個(gè)性特質(zhì)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。    無論是家長還是老師，想要與孩子的心靈有更深入的交流和溝通，解讀他的畫都是一種可貴的方法。童年時(shí)代往往很快就會(huì)結(jié)束，解讀兒童畫，把握當(dāng)下，在你和孩子之間編織一條更為美好的精神紐帶。

媒體關(guān)注與評(píng)論

謙卑的態(tài)度是讀懂孩子繪畫的前提；讀懂孩子繪畫是進(jìn)入孩子世界的手段；進(jìn)入孩子世界是成功教育的開始。但愿此書能幫助父母老師謙卑自己，讀懂孩子。    ——哈佛教育學(xué)博士、金寶貝首席顧問  王濤博士    孩子的畫不止是一幅充滿線條或顏色的作品，她所展現(xiàn)出來的是孩子身后的一個(gè)世界，是一種力量的傳達(dá)，《看懂孩子的畫，讀懂孩子的心》一本好書帶您走進(jìn)孩子的世界，聆聽孩子的心聲。    ——金寶貝首席早教專家  劉寧

編輯推薦

孩子的畫不止是一幅充滿線條或顏色的作品，它所展現(xiàn)出來的是孩子身后的一個(gè)世界，是一種力量的傳達(dá)。布里吉特·朗日雯編著的這本《看懂孩子的畫，讀懂孩子的心》將帶領(lǐng)您走進(jìn)孩子的世界，聆聽孩子的心聲。    本書由哈佛教育學(xué)博士、金寶貝首席顧問、《規(guī)矩和愛》作者王濤博士，金寶貝首席早教顧問劉寧真誠推薦！

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