悠緣特教特校管理系列

內(nèi)容概要

　　《特殊教育學(xué)校管理》針對(duì)特殊學(xué)校教師的管理，學(xué)生心理健康的管理，學(xué)校環(huán)境的管理，日常生活的管理以及危機(jī)的管理等方面做了詳細(xì)的解讀，力圖呈現(xiàn)特殊教育管理研究的理論和方法，為特殊學(xué)校的管理提供了有力的理論依據(jù)，可以作為特教學(xué)校管理的指導(dǎo)手冊(cè)。

作者簡(jiǎn)介

　　左元國，1959年12月出生，中共黨員，回族，山東省齊河縣祝阿鎮(zhèn)三王村人，現(xiàn)任齊河縣特教中心書記?！　≡@全國2012年度交通銀行特教園丁獎(jiǎng)、“十一五”全省殘疾人康復(fù)工作先進(jìn)個(gè)人、山東省未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)個(gè)人、德州市特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人、齊河縣首屆十佳校長、縣優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。參編《特殊教育學(xué)校教科研探索》、《特殊教育學(xué)校管理制度建設(shè)》。

書籍目錄

第一章　特殊教育概述第一節(jié)　特殊教育一、特殊教育對(duì)象及其分類二、特殊教育實(shí)施對(duì)象的范圍 三、特殊教育內(nèi)容 四、特殊教育場(chǎng)所第二節(jié)　中國特殊教育的發(fā)展歷程 一、新中國成立初期的特殊教育 二、改革開放后特殊教育的發(fā)展 三、港臺(tái)地區(qū)特殊教育的發(fā)展 第三節(jié)　中國特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀 一、我國特殊兒童的數(shù)量 二、我國特殊教育的形式 三、當(dāng)前特殊兒童的早期教育 四、當(dāng)前特殊兒童的義務(wù)教育 五、當(dāng)前的殘疾人中等及其以上教育 第二章　特殊教育學(xué)校教師管理一節(jié)　聾校教師的管理 一、聾校教師的作用及其勞動(dòng)特點(diǎn) 二、聾校教師的職業(yè)素質(zhì) 三、聾校教師的需要及管理 四、聾校教師的工作動(dòng)機(jī)及其激發(fā) 五、聾校教師的心理挫折 六、任用聾人做教師的問題處理 二節(jié)　盲校教師的管理 一、盲校教師的職責(zé)及素養(yǎng) 二、盲校班主任的工作 三、盲校生活指導(dǎo)教師的管理 三節(jié)　培智學(xué)校教師的管理 一、尊重教師，調(diào)動(dòng)他們的積極性 二、建立健全的教師管理制度，使管理工作程序化、規(guī)范化 第三章　特殊教育學(xué)校學(xué)生心理健康管理一節(jié)　聾校學(xué)生心理健康管理 一、創(chuàng)造愉快、和諧的新型師生關(guān)系 二、抓住教育轉(zhuǎn)變的契機(jī)，擦去學(xué)生心理對(duì)立情緒 三、尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的信心和決心 四、擴(kuò)大學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容 第二節(jié)　盲校學(xué)生心理健康管理 一、營造心理健康教育的良好環(huán)境 二、實(shí)行全面滲透，強(qiáng)化心理健康教育 三、從盲生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，積極開展有效的心理健康教育 第三節(jié)　培智學(xué)校學(xué)生心理健康管理 一、開發(fā)以生活為核心的課程體系，開展學(xué)生智力康復(fù)訓(xùn)練 二、建立友好的師生關(guān)系，創(chuàng)造教育機(jī)會(huì) 三、堅(jiān)持個(gè)別化教育原則，幫助學(xué)生和諧發(fā)展 四、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)能力 五、營造良好的家庭和社會(huì)教育環(huán)境，共同維護(hù)心理健康 第四章　特殊學(xué)校危機(jī)管理第一節(jié)　特殊學(xué)校危機(jī)概述 一、特殊學(xué)校危機(jī)二、特殊學(xué)校危機(jī)的特點(diǎn) 三、特殊學(xué)校危機(jī)的后果 第二節(jié)　特殊學(xué)校危機(jī)管理 一、特殊學(xué)校危機(jī)管理 二、特殊學(xué)校危機(jī)管理現(xiàn)狀分析 三、特殊學(xué)校危機(jī)管理的意義四、特殊學(xué)校危機(jī)管理原則 第三節(jié)　特殊學(xué)校危機(jī)管理流程一、特殊學(xué)校危機(jī)預(yù)防 二、特殊學(xué)校危機(jī)處理 三、特殊學(xué)校危機(jī)善后 第四節(jié)　特殊學(xué)校應(yīng)急預(yù)案 一、特殊學(xué)校應(yīng)急總預(yù)案 二、戶外活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 三、校外集體活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 四、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案 五、食物中毒預(yù)案 六、傳染病應(yīng)急預(yù)案 第五節(jié)　特殊學(xué)校安全制度 一、用房設(shè)備安全制度 二、飲食衛(wèi)生安全制度 三、活動(dòng)游戲安全制度 四、特殊學(xué)校交通安全制度 五、其他方面的安全制度 第六節(jié)　特殊學(xué)校事故的賠償責(zé)任分析 一、特殊學(xué)校賠償責(zé)任 二、監(jiān)護(hù)人賠償責(zé)任 三、保險(xiǎn)公司責(zé)任 第五章　特殊學(xué)校日常生活管理第一節(jié)　特殊學(xué)校日常生活 一、日常生活 二、日常生活內(nèi)容 三、日常生活與特殊兒童發(fā)展 第二節(jié)　特殊學(xué)校日常生活管理 一、日常生活指導(dǎo)方法 二、日常生活的基本環(huán)節(jié)組織 三、日常生活的組織原則 四、日常生活的優(yōu)化管理 第六章　特殊學(xué)校環(huán)境管理第一節(jié)　特殊學(xué)校環(huán)境概論 一、特殊學(xué)校環(huán)境 二、特殊學(xué)校環(huán)境的特點(diǎn) 三、特殊學(xué)校環(huán)境的影響因素 四、特殊學(xué)校環(huán)境與特殊兒童發(fā)展 第二節(jié)　特殊學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè) 一、特殊學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的現(xiàn)存問題 二、特殊學(xué)校環(huán)境與課程 三、特殊學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 四、教師在特殊學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用 第三節(jié)　特殊學(xué)校建筑環(huán)境 一、校內(nèi)布局 二、房舍內(nèi)部規(guī)劃 第四節(jié)　班級(jí)環(huán)境 一、班級(jí)環(huán)境課程化 二、班級(jí)環(huán)境規(guī)劃 三、班級(jí)環(huán)境呈現(xiàn) 第五節(jié)　活動(dòng)區(qū) 一、活動(dòng)區(qū) 二、區(qū)域活動(dòng) 三、活動(dòng)區(qū)設(shè)置的意義 四、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo) 主要參考文獻(xiàn)

圖書封面

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