教育職場

內(nèi)容概要

　　近年來，教師職場生活和教師專業(yè)化發(fā)展問題，逐漸成為國際性熱點話題。本書針對我國傳統(tǒng)教師教育中情感-人格素質(zhì)缺失，力圖突破傳統(tǒng)的教師教育模式，改變傳統(tǒng)僅以提高教師學科水準和培養(yǎng)“效率性教師”的目標追求，初步建構起了“情感師范教育”的理論，并推出了幾種有情感教育特色的教師教育理論與實踐模式，對廣大教師向著自主型教師發(fā)展具有很大幫助和指導價值。

作者簡介

　　朱小蔓，中央教育科學研究所所長兼黨委書記、全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主任，教授、博士生導師?！　?947年底出生，安徽師范大學中文系畢業(yè)，1988年獲哲學碩士，1992年獲教育學博士。在大學和科研單位從事教學、研究及管理工作32年，曾任南京師范大學副校長。1992-1993年赴莫斯科大學哲學系訪學，專攻道德哲學。　　主要研究方向為教育哲學，道德教育哲學，情緒、情感發(fā)展及教育，教師和教師教育。目前主持國家級、省級課題6項。專著、合著和主編近20部學術著作，發(fā)表論文近百篇。專著《情感教育論綱》獲江蘇省第四屆哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎；對話性著作《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應》獲中國教育圖書二等獎、教育部人文社會科學優(yōu)秀成果二等獎；主持項目“小學素質(zhì)教育模式理論研究”獲教育部師范改革項目一等獎?！　‖F(xiàn)兼任教育部教師教育專家委員會委員、中國地方教育史研究會會長、中國陶行知研究會副會長、全國教師教育學會副會長、韓國教育開發(fā)院項目評審委員、俄羅斯教育科學院外籍院士。

書籍目錄

緒論一、教師職業(yè)是一種道德實踐活動（一）教師從事的職業(yè)是教育活動，教育活動自古以來就具有鮮明的道德性（二）從現(xiàn)實的學校教育特征來說，教師職業(yè)是一種道德實踐活動（三）目前教師職業(yè)道德建設存在不少問題，“師德為先”的教師專業(yè)發(fā)展提上了議事日程二、當代教育變革呼喚師德建設三、立足職專，不斷提升職業(yè)道德（一）教師需要對職業(yè)的道德性有深刻認識（二）教師提升職業(yè)道德最根本的還是在職場中進行第一章　課堂教學中的都職業(yè)道德第一節(jié)　尊重學生——課堂教學中教師對待學生的態(tài)度與方式要求一、教師“尊重學生”職業(yè)要求的理論定位二、課堂教學中教師“尊重學生”職業(yè)道德的基本要求三、尊重學生與課堂教學中學生問題行為控制第二節(jié)　民主平等——課堂教學中師生之間的交往關系一、“民主平等”根本要求在教師課堂教學職業(yè)道德中的理論定位二、課堂環(huán)境平等師生關系建立的基本路徑第三節(jié)　主流價值教育引導一、課堂教學中教師對學生進行符合社會根本利益的價值教育是其職業(yè)特殊要求二、如何理解教師課堂中的“價值引導”三、課堂教學中教師如何實現(xiàn)主流價值引導第二章　師生交往中的教師職業(yè)道德第一節(jié)　教師之愛一、教師之愛的含義二、教師之愛的特征三、教師之愛的重要性四、教師之愛的具體體現(xiàn)五、教師之愛實現(xiàn)的主觀條件第二節(jié)　教師公正一、教師公正的含義二、教師公正的特征三、教師公正的重要性四、教師公正的具體體現(xiàn)五、教師公正實現(xiàn)的主觀條件第三節(jié)　教師促進一、教師促進的含義二、教師促進的特征三、教師促進的重要性四、教師促進的具體體現(xiàn)五、教師促進實現(xiàn)的主觀條件第三章　團結(jié)協(xié)作：教師的同儕互助第一節(jié)　團結(jié)協(xié)作：教師同儕互助的實踐形態(tài)第二節(jié)　教師職專需要團結(jié)協(xié)作第三節(jié)　教師職專中團結(jié)協(xié)作的獨特箼第四節(jié)　教師職專中團結(jié)協(xié)作實現(xiàn)之條件第五節(jié)　教師職專中團結(jié)協(xié)作精神的養(yǎng)成第四章　教師在教育教學中的創(chuàng)新第一節(jié)　教師在教育教學中創(chuàng)新的理論定位第二節(jié)　教師在教育教學中創(chuàng)新之重要意義第三節(jié)　教師在教育教學中創(chuàng)新的內(nèi)容第四節(jié)　教師在教育教學中創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)第五章　教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)第一節(jié)　教師自我修養(yǎng)的必要性第二節(jié)　教師自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容第三節(jié)　教師職業(yè)道德修養(yǎng)方式第四節(jié)　師德境界第六章　互動——智慧型教師培訓模式探索案例附件后記

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