幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究

內容概要

　　《促進教師專業(yè)成長的實踐探索叢書》是北京市第五幼兒園歷經(jīng)10年、跨越“九五”“十五”兩個階段園本研究的結晶。它集中展現(xiàn)了我園以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標所進行的多方面探索，真實記錄了全園教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的研究歷程。　　《教師行為的反思與自我調控研究》是我園承擔的北京市教育科學“十五”規(guī)劃中小幼專項課題，本書是該課題的研究成果，也是我園“九五”市級重點課題《教育過程中幼兒教師適宜行為研究》的拓展與深化?！　I(yè)化、研究型教師的培養(yǎng)成為當今各國教師教育改革發(fā)展的潮流趨向與共同追求。國家“九五”期間，我們抓住“教師觀念與行為脫節(jié)”這一制約教師專業(yè)發(fā)展的突出問題，主持承擔了北京市教育科學“九五”規(guī)劃重點課題《教育過程中幼兒教師適宜行為研究》，對如何促進教師觀念向行為轉變進行了深入探索，編輯制定出《幼兒教師適宜教育行為指導手冊》與《幼兒教育行為自我調控手冊》?！笆濉逼陂g，隨著對教師主體作用認識的逐步深入，我們對教師發(fā)展有了新的思考，培養(yǎng)教師自主反思的意識與能力，促進教師專業(yè)成長成為我園進一步提高教師素質的現(xiàn)實要求。基于此，我園又獨立申報并自主承擔了北京市教育科學規(guī)劃中小幼專項資助課題《教師行為的反思與自我調控研究》。本書集中的映了該課題研究的主要內容與成果。全書由兩大部分組成。

作者簡介

　　朱小娟，女，1958年4月14日出生，大學學歷，中學高級教師，現(xiàn)任北京市第五幼兒園園長，從教29年來曾先后獲得全國教育系統(tǒng)勞動模范，全國模范教師，北京市特級教師，北京市有突出貢獻的科學、技術、管理人才，北京市優(yōu)秀教育工作者等多項榮譽稱號，參與和主持了“貫徹《幼兒園工作規(guī)程》教改實驗”教育過程中幼兒教師適宜行為研究”“教師行為的反思與自我調控研究”“做中學”幼兒科學教育實驗等國家級、市級課題研究，獲市級以上科研成果獎5項。

書籍目錄

第一部分　“幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究”研究概述一、問題的提出（一）研究背景（二）國內外研究現(xiàn)狀二、研究目標與內容（一）研究目標（二）研究內容三、研究方法與步驟（一）研究方法（二）研究步驟四、研究結果（一）教師反思水平現(xiàn)狀與存在的問題（二）反思涵特征與影響因素（三）提高教師反思意識與能力的教育策略（四）為教師反思能力形成提供支持保障的幼兒園管理策略五、研究效果與啟示（一）研究效果（二）研究啟示第二部分　教師反思的實踐探索一、對教學活動的反思科學活動：花的一生美術活動：神奇小精靈語言活動：小雨點科學活動：磁鐵音樂活動：搖籃曲科學活動：風美術活動：有趣的臉譜語言活動：不鼴鼠過新年科學活動：沙子音樂活動：恰恰恰科學活動：螞蟻王國探秘科學活動：活起來的天氣預報體育活動：青蛙媽媽和小青蛙體育活動：小小探險者音樂活動：時鐘店美術活動：拉手小人變變變科學活動：蒜寶寶泡在水里會怎樣語言活動：美麗的春天社會活動：與盲人阿姨的親密接觸科學活動：有趣的泡泡科學活動：沉浮二、對游戲活動的反思積木區(qū)里的故事小超市活動各種各樣的橋有趣的滾珠玩具給娃娃家定規(guī)則喂毛毛蟲漂亮的萬花筒需要我?guī)兔幔课沂菣z票員三、對生活活動的反思老師生氣了小花兒碰碰頭老師，我想……玩具撒了一地之后愛弄濕頭發(fā)的阿青老師，你別這樣好嗎？小水壺排隊對話：老虎，到底是溫順的，還是兇猛的？四、對個性化教育的反思調皮鬼淘淘愛發(fā)脾氣的倫倫行為突變的郝郝規(guī)則意識差的陳陳缺乏自信的牛牛分離焦慮嚴重的樂樂具有攻擊行為的大寶不愿來園的墨墨渴望關注的昊哲慢動作的昕昕逆反的小裴失落的鵬鵬默默無聞的生生參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一部分“幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究”研究概述　　一、問題的提出　?。ㄒ唬┭芯勘尘啊　?.教師專業(yè)化發(fā)展的有益啟示　　新的世紀，教育被視為個體發(fā)展、社會進步的動力以及財富的源泉，被擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。教育的發(fā)展離不開教師，教育質量優(yōu)劣的關鍵也在教師。提高教師的專業(yè)水平已成為世界教育發(fā)展的共同趨勢。許多國家都開始從不同角度注意到教師教育與發(fā)展的問題，其中如何幫助教師家長、如何實現(xiàn)教師的專業(yè)化問題成為長期以來教師教育研究的核心問題?！　〗處煹膶I(yè)發(fā)展是指教師在其專業(yè)素養(yǎng)方面不斷成長并追求成熟的過程，是教師專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意等方面不斷更新、演進和完善的過程。從國際教師教育的性質基本走向看，“一朝受教、終身受用”的時代已經(jīng)過去，教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為一個終身過程。當前的教師培訓已逐漸擺脫過去把教師看作容器、被動灌輸知識式的脫產(chǎn)培訓方式，而傾向于把教師當作學習主體、以反思和校本培訓為特點與方式的在崗進修。在教育教學煌現(xiàn)實實踐中進行反思培訓成為目前教師教育的主要途徑?！　奈覈行∮捉逃母锇l(fā)展來看，時代對教師提出了從傳統(tǒng)的傳授知識型教師向研究型專業(yè)化教師方向發(fā)展的要求。而教師要成為研究者，真正實現(xiàn)自身的專業(yè)成長，就必須不斷開發(fā)自己的潛能，不斷反思自己的教學工作，不斷提高自己的教學水平。因此，研究和揭示反思型教師的培養(yǎng)機制，對提高教師的專業(yè)化水平、促使教師由單純的教育工作昨變?yōu)檠芯啃徒處?，具有重要意義?！　?.我園提高教師素質的現(xiàn)實訴求　　我園于1990年被原國家教委確定為《幼兒園工作規(guī)程》全國10年試點之一，后又成為北京市《幼兒園教育指導綱要（試行）》實驗園。多年的教改實踐，有效促進了我園保教質量的提升以及各項工作的全面優(yōu)化，然而與新《綱要》對幼兒教師素質提出的許多新要瓢仍存差距。教師如何進一步調整和改變自身觀念和行為，重新塑造自己的角色功能，以深入落實《綱要》思想，無疑是擺在教師面前的一項重要任務?！　≡趯嵺`中，我們亦發(fā)現(xiàn)教師是實施素質教育改革的中堅力量。任何先進的教育理念與設計完善的教改方案只有借助于教師才能實現(xiàn)其價值。教育科研與教師是一種相互依托、相互促進的關系，先進科研成果的實踐轉化程度依賴于教師的反思研究能力，而教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也只有在教科研中才能得以更好實現(xiàn)。為此，如何打造一支反思型、研究型教師隊伍，成為我園改革發(fā)展道路上非常重要的探求內容。

編輯推薦

　　如何在幼兒園教育實踐的沃土中研究解決面臨的問題，如何通過教育研究促進教師的專業(yè)發(fā)展、提升幼兒園的內在品質，是許多幼兒園園長和教師十分感興趣的重要問題?！　　洞龠M幼兒教師專業(yè)成長的實踐探索叢書》向您展現(xiàn)的正是一所幼兒園歷經(jīng)數(shù)十載走過的一條艱辛而又快樂的教育研究之路，以及園本研究所具有的獨特魅力。它會告訴我們，實踐工作者為什么要進行教育研究，實踐工作者的研究是什么，實踐工作者應該選擇什么樣的研究問題，實踐工作者應該怎樣在實踐中研究以及研究會給實踐帶來什么?！　　洞龠M幼兒教師專業(yè)成長的實踐探索叢書》不僅展現(xiàn)了研究者的心路歷程，還提供了大量具有實踐啟發(fā)意義的研究案例和針對教師專業(yè)中遇具體問題的解決策略。同時，它亦可為幼兒教育理論工作者打開一扇深入了解幼兒園教師觀念與行為的窗口，為教育理論的生發(fā)提供有價值的線索。

圖書封面

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