出版時間:2010-2 出版社:教育科學(xué)出版社 作者:《特崗教師招聘考試專用系列教材》編委會 編 頁數(shù):348
前言
2006年,教育部、財政部、人事部、中央編辦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(教師[200632號),啟動“特崗計劃”,公開招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。2006-2008年,國家共招聘特崗教師59000多人,覆蓋全國400多個縣、6000多所農(nóng)村學(xué)校。“特崗計劃”的實(shí)施有力地緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的狀況及結(jié)構(gòu)性矛盾,促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化,受到各地的普遍歡迎?! ?009年,國家加大了“特崗計劃”的實(shí)施力度,實(shí)施范圍由西部12個省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的“兩基”攻堅縣擴(kuò)大到中西部22個省區(qū)的880多個國家級扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣,65323名大學(xué)畢業(yè)生到這些縣的15000多所農(nóng)村學(xué)校任教。教師[2009]1號文件要求各地除落實(shí)國家“特崗計劃”外,還要積極實(shí)施地方“特崗計劃”。為鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生報考特崗教師,國家還出臺了一系列優(yōu)惠政策。 雖然國家和地方擴(kuò)大了特崗教師的招聘名額,但教師地位的提升、教師待遇的提高以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得高校畢業(yè)生對特崗教師產(chǎn)生了極大的興趣,注定了特崗教師招聘競爭的殘酷性。而各地考試內(nèi)容各有側(cè)重,形式也不盡相同,國家對特崗教師招聘考試又沒有指定的專門教材,這使得考生的備考顯得無章可循,對渴望考取特崗教師的廣大考生增加了相當(dāng)?shù)碾y度。 那么,考生如何才能在特崗教師招聘考試中脫穎而出呢?廣大考生自身擁有扎實(shí)深厚的專業(yè)知識固然重要,但得到對特崗教師招聘考試有深入研究和豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的專家系統(tǒng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)則更為關(guān)鍵。
內(nèi)容概要
《專業(yè)知識(中學(xué)部分)》是根據(jù)特崗教師招聘考試大綱精心編寫的一本專業(yè)教材,包括新課程改革、教學(xué)技能與實(shí)踐、教材教法與教案、各科基礎(chǔ)知識、教育寫作、特崗教師面試等內(nèi)容。本教材突出新穎性、前瞻性、實(shí)用性原則,以講解案例、教案分析為主要構(gòu)架,生動形象地將專業(yè)知識展現(xiàn)給大家,使考生能夠輕松備考。此外,本教材特設(shè)命題熱點(diǎn)聚焦、經(jīng)典真題回顧、高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練等板塊,以幫助考生洞悉專業(yè)知識的考試動向,同時能在強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中掌握大體思路,快速提高成績,真正達(dá)到融會貫通、成竹在胸。
書籍目錄
緒論一、關(guān)于特崗教師招聘考試二、特崗教師招聘考試考情分析三、特崗教師招聘考試備考策略第一編 新課程改革知識結(jié)構(gòu)圖第一章 新課程改革概述命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 課程的基本概念第二講 新課程改革的背景、目標(biāo)與理論第三講 新課程結(jié)構(gòu)第四講 新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第二章 新課程中教育觀念與學(xué)習(xí)方式的變革命題熱點(diǎn)聚焦名師講 堂第一講 新課程中的教學(xué)觀和學(xué)生觀第二講 學(xué)習(xí)方式的變革經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第三章 課程資源開發(fā)與管理命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 課程資源開發(fā)第二講 課程管理的政策與制度經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第四章 新課程改革與教師命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 教師專業(yè)化對教師的要求第二講 新課程中教師角色與教學(xué)行為的變化第三講 新課程中教師的教學(xué)反思經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第五章 新課程評價命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 新課程評價概述第二講 學(xué)生評價第三講 教師評價第四講 課堂教學(xué)評價第五講 課程實(shí)施評價與考試改革經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第二編 教學(xué)技能與實(shí)踐知識結(jié)構(gòu)圖第一章 課前準(zhǔn)備命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 尊重個體差異,做到因材施教第二講 深層次研究教材,把握教材第三講 認(rèn)真設(shè)計教案經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第二章 課堂教學(xué)設(shè)計與技能命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 板書技能 第二講 講究課堂提問的藝術(shù)第三講 正確處理課堂突發(fā)事件和學(xué)生課堂“插嘴”經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第三章 多媒體的應(yīng)用命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 多媒體教學(xué)概述第二講 多媒體教學(xué)的應(yīng)用原則第三講 多媒體教學(xué)的利與弊經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第四章 課后工作命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 課堂總結(jié)與課后小結(jié)第二講 作業(yè)的布置第三講 課后檢測經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第三編 各科教材教法與教案知識結(jié)構(gòu)圖第一章 語文教材教法與教案命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 閱讀教學(xué)第二講 寫作教學(xué)經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第二章 數(shù)學(xué)教材教法與教案命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 中學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)第二講 中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)原則和科學(xué)方法第三講 初等函數(shù)的教學(xué)第四講 初等幾何的教學(xué)第五節(jié) 平面解析幾何的教學(xué)第六節(jié) 排列、組合與概率初步的教學(xué)經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第三章 英語教材教法與教案命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 聽力教學(xué)第二講 口語教學(xué)第三講 閱讀教學(xué)第四講 寫作教學(xué)第五講 語音、詞匯、語法及句型教學(xué)經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第四章 物理教材教法與教案命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 物理教學(xué)的目標(biāo)與原則第二講 物理教學(xué)的基本方法經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第五章 化學(xué)教材教法與教案命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與原則第二講 化學(xué)教學(xué)的基本方法經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練第六章 生物教材教法與教案命題熱點(diǎn)聚焦名師講堂第一講 生物教學(xué)的目標(biāo)與原則第二講 生物教學(xué)的基本方法經(jīng)典真題回顧高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練……第四編 各科基礎(chǔ)知識第五編 教育寫作第六編 特崗教師面試
章節(jié)摘錄
一、課程概述 ?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)課程概念 我國的基礎(chǔ)教育課程體系數(shù)十年如一日地為基礎(chǔ)知識與技能的傳授所主宰、為升學(xué)考試所左右。這種狀況表明,我國的課程價值觀已經(jīng)扭曲。這是現(xiàn)行課程體系存在的根本問題。教育有兩種基本價值:一是促進(jìn)人的發(fā)展,這是教育的內(nèi)在價值、根本價值;二是承擔(dān)社會所賦予的人才選拔功能,這是教育的外在價值、工具價值?,F(xiàn)行課程體系是把教育的這兩種價值割裂開來、對立起來。選拔功能被強(qiáng)化為教育的根本價值:為選拔而教,為選拔而學(xué),人的發(fā)展淪為選拔的副產(chǎn)品,教育由此走上“應(yīng)試”的軌道?!皯?yīng)試教育”不只是教授一套應(yīng)對考試的做法,它在本質(zhì)上是一種扭曲了的教育價值觀,這種價值觀在我國現(xiàn)行課程體系中占有主導(dǎo)地位?! ∵@種背景下,在人們心目中,課程等于教材(教學(xué)內(nèi)容),即知識;把教材作為靜態(tài)的知識來傳授,不是在動態(tài)的教學(xué)過程中生成知識。在被動地接受知識的過程中,學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)興趣,沒有了學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,教學(xué)變成為考而教、為考而學(xué)的機(jī)械練習(xí)過程,或者說課程在“應(yīng)試教育”的視野中變成了學(xué)生獲得考試成功的手段。至于課程本身的引人人勝的東西、促進(jìn)人的發(fā)展的作用,均未得到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是諸多教育失敗產(chǎn)生的根源?! 。ǘ┬抡n程概念 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,確立了體現(xiàn)時代精神的新的課程觀,力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,實(shí)現(xiàn)課程概念的重建?! ≌n程對于教師來說,是指為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),對學(xué)生施加影響的所有內(nèi)容和活動過程。廣義地說,教師在學(xué)生面前的一舉一動、一言一行都是課程?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教師施加影響的依據(jù);教材是影響內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式,自身的素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)揮影響的基礎(chǔ),現(xiàn)實(shí)生活、時代要求、學(xué)生、教師、家長都是取之不盡的課程資源;組織豐富多彩的活動是施加影響的主要途徑;課堂是施加影響的主要渠道,校園、家庭和社區(qū)也是對學(xué)生產(chǎn)生影響的重要場所;廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、圖書、游戲、運(yùn)動和朋友都是對學(xué)生施加影響的有效渠道?! 。ㄈ┱n程要素 1.課程目標(biāo) 課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,也可以說是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)而在相關(guān)素質(zhì)或特征方面所應(yīng)發(fā)生的變化。課程目標(biāo)是指導(dǎo)課程設(shè)置、編排、實(shí)施和評價的整個過程的準(zhǔn)則,也是課程自身性質(zhì)和理念的體現(xiàn)。 2.課程內(nèi)容 課程內(nèi)容是課程的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)本身。根據(jù)課程的新內(nèi)涵,我們可以將學(xué)校的課程分為知識性課程、技能性課程和社會經(jīng)驗(yàn)性課程三類。
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