教育理論綜合知識歷年真題及名師詳解-中小學(xué)通用-2010最新版

內(nèi)容概要

2006年，教育部、財政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(教師[2006]2號)，正式啟動“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。2006-2008年，國家共招聘特崗教師59000多人，覆蓋全國400多個縣、6000多所農(nóng)村學(xué)校?！疤貚徲媱潯钡膶嵤┯辛Φ鼐徑饬宿r(nóng)村地區(qū)教師緊缺的狀況及結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。    2009年，國家加大了“特崗計劃”的實施力度，實施范圍由西部l2個省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的“兩基”攻堅縣擴(kuò)大到中西部22個省區(qū)的880多個國家級扶貧開發(fā)工作重點縣，65323名大學(xué)畢業(yè)生到這些縣的15000多所農(nóng)村學(xué)校任教。教師[2009]1號文件要求各地除落實國家“特崗計劃”外，還要積極實施地方“特崗計劃”。為鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生報考特崗教師，國家還出臺了一系列優(yōu)惠政策。    雖然國家和地方擴(kuò)大了特崗教師的招聘名額，但教師地位的提升、教師待遇的提高以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得高校畢業(yè)生對特崗教師產(chǎn)生了極大的興趣，注定了特崗教師招聘競爭的殘酷性。而各地考試內(nèi)容各有側(cè)重，形式也不盡相同，國家對特崗教師招聘考試又沒有指定的專門教材，這使得考生的備考顯得無章可循，對渴望考取特崗教師的廣大考生增加了相當(dāng)?shù)碾y度。    那么，考生如何才能在特崗教師招聘考試中脫穎而出呢?廣大考生本身擁有扎實深厚的專業(yè)知識固然重要，但得到對特崗教師招聘考試有深入研究和豐富培訓(xùn)經(jīng)驗的專家系統(tǒng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)則更為關(guān)鍵。        針對以上問題，一直致力于為廣大考生提供考前培訓(xùn)工作的華圖教育集團(tuán)，為了幫助考生在較短的時間內(nèi)高效、準(zhǔn)確、及時地把握特崗教師招聘考試的命題脈落，組織各學(xué)科具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家、教授，編寫了針對特崗教師招聘考試的系列叢書。其中，《教育理論綜合知識歷年真題及名師詳解》試卷包含各地十套歷年真題。華圖教育集團(tuán)專家精研真題，講解細(xì)致到位，深入詳解答題誤區(qū)，解題思路清晰明了，解答簡潔而精練，融人華圖名師獨(dú)到的解題方法，使考生切身體驗特崗教師招聘考試命題模式，力圖在幫助考生夯實知識基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)考生把握命題規(guī)律，指導(dǎo)考生探索解題技巧。

書籍目錄

2009年河北省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2008年山西省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2009年河南省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2008年云南省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2009年吉林省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2008年廣西省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2009年安徽省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2008年黑龍江省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2009年湖南省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷2008年內(nèi)蒙古自治區(qū)某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析　2009年河北省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2008年山西省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2009年河南省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2008年云南省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2009年吉林省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2008年廣西省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2009年安徽省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2008年黑龍江省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2009年湖南省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷　2008年內(nèi)蒙古自治區(qū)某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷

章節(jié)摘錄

　　45.[答案要點]　　（1）學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。作為小王的老師，我會既注重提高小王的道德認(rèn)識，又重視其道德情感、道德意志和道德行為培養(yǎng)；　?。?）學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，我會開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)；　?。?）學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化問題，我會加強(qiáng)對小王的思想引導(dǎo)。　?。?）學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，我會對小王思想的變化加以長期的關(guān)注，堅持長期抓、反復(fù)抓?！　∑摺⒄撌鲱}　　46.[答案要點]　?。?）赫爾巴特的教育學(xué)主要包括三大部兮：管理、教學(xué)和德育。在管理部分，他提出了紀(jì)律問題，認(rèn)為紀(jì)律的本質(zhì)就是約束兒童的意志。管理本身并不是教育，而是進(jìn)行教育的必要條件。赫爾巴特的德育論主要是論述五種道德觀念的培養(yǎng)問題，認(rèn)為人類道德的基礎(chǔ)是五種永恒不變的觀念，即內(nèi)在自由、完善、善意、法權(quán)和正義。　?。?）赫爾巴特的教學(xué)理論在教育史上起了積極作用。他首先闡明心理學(xué)對教育學(xué)的意義，要求以心理學(xué)作為教育、教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。他認(rèn)為教學(xué)過程就是教師利用學(xué)生原有的舊觀念，引起學(xué)生的興趣與注意，從而獲得新觀念的過程。他畢生致力于把教育學(xué)建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的偉大嘗試，開辟了教學(xué)論發(fā)展的新道路?！　。?）赫爾巴特提出了多方面興趣的概念以及教學(xué)必須培植多方面興趣的要求。他認(rèn)為多方面興趣是教學(xué)的主要依據(jù)。他把人的興趣分為經(jīng)驗的、思辨的、審美的、同情的、社會的、宗教的六種，認(rèn)為課程的設(shè)置要適應(yīng)多方面的興趣。他把所有的學(xué)科分為兩大類，一類是“歷史的”學(xué)科，包括歷史、文學(xué)和語言文字等；二是“科學(xué)的”學(xué)科，即各種自然學(xué)科及數(shù)學(xué)等，提出了一個比較廣泛的課程系統(tǒng)。　　（4）赫爾巴特提出了教學(xué)階段的理論。他把人的一切心理活動都?xì)w結(jié)為觀念的運(yùn)動。他認(rèn)為教學(xué)過程可分為兩個基本環(huán)節(jié)：“專心”和“審思”。所謂“專心”，就是深入鉆研學(xué)習(xí)材料，力求清晰地認(rèn)識個別的事物，學(xué)生專心致志地從事學(xué)習(xí)；所謂“審思”就是指深入理解和思考，把“專心”中認(rèn)識的個別事物集中起來，使之相互聯(lián)合形成統(tǒng)一的東西。由此就形成了教學(xué)的四個階段：明了——給學(xué)生明確地講授新知識；聯(lián)想——聯(lián)系新知識跟舊知識。

編輯推薦

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