小學校大雅堂

內(nèi)容概要

《小學校，大雅堂——成都市實驗小學教育創(chuàng)新研究》是“守望者的凝思：讀懂學校、讀懂校長”系列論叢之一。
創(chuàng)辦于1918年的成都市實驗小學一直堅守“實驗研究，輔導地方”的建校使命，秉承“為學生終身幸福奠定基礎”的教育理念，風雨兼程，執(zhí)著追求，桃李芬芳。
陸枋等編著的《小學校，大雅堂——成都市實驗小學教育創(chuàng)新研究》總結了成都市實驗小學“雅教育”的理論與實踐?！把拧痹从趯W校悠久的文化積淀，凝聚著學校對教育的高品質追求，濃縮著學校對教育實踐的收斂。
“雅教育”以“守正、尚勤，崇禮、求活”為核心價值，通過建設以質為本、和而不同的和雅課程，創(chuàng)造生動活潑、自主學習的活雅課堂，實施以人為本、以事育人的清雅管理，促進教師立己立人、自主發(fā)展，激勵家長積極參與、與生同長，培養(yǎng)學生堂堂正正、勤勤懇懇，達到涵養(yǎng)儒雅教師、培養(yǎng)文雅學生、滋養(yǎng)和雅家長、潤養(yǎng)高雅學校的目標，并最終成就“小學校，大雅堂”的教育理想。

書籍目錄

前言
第一章 小學大雅——百年積淀，源遠流長
 一、實驗求真，輔導地方（1918—1978年）
 二、是中求活，整體改革（1978—1996年）
 三、聚焦教學，活動研究（1996—2003年）
 四、尚活蘊雅，自主發(fā)展（2003年至今）
第二章 雅教雅育——現(xiàn)代教育，價值創(chuàng)新
 一、“雅教育”提出
 二、“雅教育”探路
 三、“雅教育”釋義
第三章 和雅課程——以質為本，和而不同
 一、和雅課程觀
 二、和雅課程體系構建
 三、和雅課程開發(fā)策略
 四、和雅課程評價體系
第四章 活雅課堂——革新教學，自主學習
 一、課堂教學的深度反思
 二、活雅模式的實踐提煉
 三、校本教研的具體探索
 四、自主學習的有益嘗試
 五、教師發(fā)展的逐步顯現(xiàn)
第五章 文雅學生——以雅育雅，活而有常
 一、德育理念創(chuàng)新，奠文雅之基
 二、德育實踐創(chuàng)新，育文雅之生
 三、德育評價創(chuàng)新，引文雅之風
 四、德育效果創(chuàng)新，成文雅之果
第六章 清雅管理——以人為本，以事育人
 一、現(xiàn)代管理理念沖擊
 二、學校管理真實困境
 三、清雅管理背景
 四、清雅管理內(nèi)涵
 五、清雅管理探索
 六、清雅管理效果
第七章 儒雅教師——立己達人，自主發(fā)展
 一、新世紀教師發(fā)展遭遇困境
 二、雅教育理念下的教師發(fā)展思考
 三、創(chuàng)新教師發(fā)展學校，搭建平臺
 四、教師自主發(fā)展制度，賦權增能
 五、教師發(fā)展揚長避短，共同發(fā)展
第八章 優(yōu)雅校長——云淡風清，行板如歌
 一、師范留影，歲月蘊雅
 二、年輕特級，春風化雨
 三、新任校長，淡泊明志
 四、清雅管理，寧靜致遠
 五、教師發(fā)展，御風而行
 六、教育均衡，大愛無疆
第九章 展望未來—一素質教育，高位均衡
 一、背景分析，迎接挑戰(zhàn)，承前啟后
 二、目標聚焦，促進公平，提高質量
 三、仰望星空，腳踏實地，持續(xù)發(fā)展
結語

章節(jié)摘錄

　　1.課程創(chuàng)新探索的源起　　教育的意義在于指向未來，也指向世界。這是教育的本質，缺乏指向世界未來的目標就難以擔當教育的重任。這樣的意義，在教育人當中，更表現(xiàn)為追夢的情結。實小人都有著這樣的追夢情結。琴棋書畫作為實小人對內(nèi)在寧靜與灑脫的文化的偏好，造就了實小人內(nèi)心的文雅情結以及由此產(chǎn)生的對美好事物的理想化追求。　　“和雅”，就是學生內(nèi)在與外在堅韌與充實的象征?！把拧备侨藘?nèi)在的強大與儒雅的外形的結合。在現(xiàn)實中，尤其是在充滿競爭的21世紀，內(nèi)涵的塑造還需要與外在的強健相結合。尤其是當中國走向世界，中國人更應該是世界的人，世界的眼光、更加廣泛的世界意識與學識、與世界接軌的科技知識等的養(yǎng)成，成為中國人外在強大的標志。于是，在著手塑造內(nèi)心的和諧寧靜的同時，我們又必須逐步培養(yǎng)具有未來意義的世界公民。　　因此，培育世界人的教育是和雅課程的一個重要方面。正是基于這樣的認識，我校在校本課程的構建上不僅以藝術教育來塑造學生“和”的內(nèi)心與理想化的追求，還用發(fā)展的眼光培養(yǎng)孩子走向世界的創(chuàng)新能力和實踐能力?！　⌒１舅囆g課程最初設置是由琴、棋、書、畫組成，21世紀開始，學校增設運動技能、科技創(chuàng)新、國際理解、兒童閱讀校本課程（故事課）、心理健康教育課等幾門特色校本課程?！　?.課程創(chuàng)新的研發(fā)形式　　由校本課程研發(fā)團隊制定出課程開發(fā)的總體規(guī)劃。每學期初對課程教師實施培訓，討論各學科課程實施計劃；每月進行一次集中研討，每學年舉行一次匯報展示。組成了一個較為固定的、有一定研究實力的研發(fā)團隊。研究與開發(fā)課程資源與積累經(jīng)驗相結合，各重點學科已經(jīng)形成了校本教材的雛形。　　……

編輯推薦

　　本系列論叢是教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“我國學校教育創(chuàng)新研究”的標志性成果，是依據(jù)所構建的學校教育創(chuàng)新力標準，對改革開放三十多年來中國基礎教育階段學校教育創(chuàng)新發(fā)展的思路、策略及方法的基本脈絡全面系統(tǒng)的反思梳理。論叢突出體現(xiàn)了學校教育創(chuàng)新研究的三大意義：為構建優(yōu)質高效的辦學模式提供一種理論分析框架；通過典型個案研究，展現(xiàn)我國當前有特色和有代表性的學校教育創(chuàng)新發(fā)展實踐模式、評價指標、推進機制及成功經(jīng)驗；將學校辦學理念和行為提升到自覺與自為層面，進一步促進學校教育創(chuàng)新的實踐探索?！　∠盗姓搮仓械拿恳徊繉Ｖ紡臍v史、現(xiàn)實和未來三個維度整體把握，翔實地記錄了校長們帶領全校師生，立足不同辦學實際所走過的學校教育創(chuàng)新之路。他們的辦學理念及經(jīng)驗經(jīng)過了時間的積淀和實踐的檢驗，是富有鮮明特色、帶有中國本土氣息的原創(chuàng)性智慧。因此，本系列論叢所呈現(xiàn)的不僅是每個學校獨特的“我”，更重要的是通過一個個獨特的“我”集合形成了具有一定典范意義的、對學校變革性實踐的基本認識?！　「母飫?chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。本系列論叢的問世，將對進一步深化素質教育、促進學?，F(xiàn)代化發(fā)展提供重要啟示。

圖書封面

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