和諧校園建設與管理實務全書

內(nèi)容概要

《和諧校園建設與管理實務全書》堅持科學民主依法治校，發(fā)展校園民主政治；構建和諧校園，就要不斷提高教育教學質(zhì)量；構建和諧校園，就要加強各級班子建設和各項管理制度建設，提高執(zhí)政興校能力，保證各項工作和諧高效運轉(zhuǎn)；構建和諧校園，就要著力維護校園穩(wěn)定安全，建設先進校園文化，營造良好的育人環(huán)境。  
構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統(tǒng)性工程，是一個需要隨著教學、科研和學校的發(fā)展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恒的主題。校園同時也是師生共同生活的家園、精神的樂園，是人才的搖籃。我們要更加珍惜團結(jié)和諧的局面，推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，把校園建設與發(fā)展的各項事業(yè)不斷推向前進。讓我們響應黨的十六屆四中全會的號召，全力構建穩(wěn)定、法治、公平、有序、文明、向上、寬松、協(xié)調(diào)、包容的和諧校園，培養(yǎng)身心和諧、健康成長的合格人才，為建設和諧的社會主義社會貢獻一份力量。

書籍目錄

第一篇 創(chuàng)造和諧校園，構建和諧社會 第一章 全面構建和諧社會的系統(tǒng)工程 第一節(jié) 構建和諧社會的深遠意義與哲學原理 第二節(jié) 構建社會主義和諧社會的指導思想 第三節(jié) 構建和諧社會是 項系統(tǒng)工程 第二章 和諧校園理念：壩代教胄舒避求 第一節(jié) 建設和諧校園的重要意義 第二節(jié) 構建和諧校園的思路 第三節(jié) 建設和諧校園的必由之路 第三章 創(chuàng)建和諧校園，構建和諧社合 第一節(jié) 弘揚抗戰(zhàn)精神，構建和諧校園 第二節(jié) 構建和諧校園是教育改革發(fā)展的重要任務 第四章 校園與社區(qū)的和諧  第一節(jié) 學?！鐓^(qū)關系  第二節(jié) 學校——社區(qū)關系主管  第三節(jié) 學校如何改善與社區(qū)的關系  第五章 學枝與外部公眾昀和諧  第 節(jié) 學生和外部社區(qū)的關系  第二節(jié) 學校溝通者群體  第三節(jié) 核心溝通者的 般社區(qū)團體  第六章 營造和諧之岡，建設節(jié)約型枝園  第一節(jié) 永恒的主題  第二節(jié) 節(jié)約讓校園更和諧，讓世界更美  第七章 學校教育、家庭教育和社會教育的和諧  第一節(jié) 學校教育是三種教育力量中的主導力量  第二節(jié) 學校教育要取得家庭教育的配合  第三節(jié) 學校教育要與社會教育相溝通  第八章 和諧救園的未來：構建 個面向壩代化的學枝 第一節(jié) 校園要面向現(xiàn)代化  第二節(jié) 校園觀念轉(zhuǎn)變：對傳統(tǒng)的重新審視  第三節(jié) 校園觀念重組：新的視角  第四節(jié) 關于構建和諧校園的思考  第二篇 以人為本，堅持和諧發(fā)展的教育觀 第一章 和諧校園的教胄：呈面發(fā)展、人文見長 第一節(jié) “全面發(fā)展、人文見長”的教育觀  第二節(jié) 養(yǎng)育人文精神的學校美育  第三節(jié) 注重人文精神的學校課程與課堂教學  第四節(jié) 構建新型的師生關系  第二章 和諧校園昀維度：人的發(fā)展  第一節(jié) 發(fā)展性教育理論概述  第二節(jié) 人的發(fā)展是教育的根本目標  第三節(jié) 發(fā)展性教育的教學實踐  第四節(jié) 發(fā)展性教育與研究性活動  第五節(jié) 立足學生發(fā)展的學生社團活動和校園文化 第六節(jié) 發(fā)展性教育的制度與機制保障  第三章 和諧鷴園的教育理想：素質(zhì)教育  第一節(jié) 素質(zhì)與素質(zhì)教育  第二節(jié) 第三次全教會前后素質(zhì)教育的比較  第三節(jié) 全面推進素質(zhì)教育的基本內(nèi)容與途徑  第四章 和諧校園的目標：為每個學生提供良好的教育 第一節(jié) 薄弱學校的基本特征及其成因  第二節(jié) 薄弱學校的潛力  第三節(jié) 學校工作規(guī)律與薄弱學校管理改革的關系  第四節(jié) 敢于改革和善于改革的關系  第五節(jié) 軟件建設和硬件建設  第五章 和諧校園的教育觀：對理想教育的憧憬  第一節(jié) 教育的理想和理想的教育  第二節(jié) 社會理想主義的教育觀  第三節(jié) 科學主義的教育觀  第四節(jié) 人文主義的教育觀  第五節(jié) 鐘擺與和諧  第三篇 和諧校園，和諧領導 第 章 建設和諧校園需要 個面向未來的校長 第一節(jié) 人才：新時代的首要財富  第二節(jié) 時代強音：校長的人才觀  第三節(jié) 天降大任：校長與人才培養(yǎng)  第四節(jié) 成功校長的教育本質(zhì)觀  第五節(jié) 成功校長的教育目的觀  第六節(jié) 成功校長的教育價值觀  第七節(jié) 創(chuàng)建和諧學校的有效策略  第二章 構建和諧校園需要高超的領導能力  第一節(jié) 學校領導  第二節(jié) 學校常規(guī)領導  第三章 和諧校園中枝長的領導藝術  第一節(jié) 校長領導藝術的產(chǎn)生與發(fā)展  第二節(jié) 成功校長領導藝術的綜合運用  第三節(jié) 校長：學校的領導者  第四節(jié) 校長的素質(zhì)與行為： 個時代的主題 第四章 和諧校園中校長的公關藝術  第一節(jié) 追求完美：塑造自我形象  第二節(jié) 應對自如：駕馭“校園熱點”  第三節(jié) 轉(zhuǎn)危為安：化解危機  第五章 和諧枝園中校長的協(xié)調(diào)藝術  第一節(jié) 方法：協(xié)調(diào)的捷徑  第二節(jié) 創(chuàng)造和諧的人際關系  第六章 和諧校園中校長的語言藝術  第一節(jié) 談話的語言藝術  第二節(jié) 會議講話的語言藝術  第三節(jié) 工作場合的語言藝術  第四節(jié) 表態(tài)的語言藝術  第五節(jié) 演講的語言藝術  第七章 和諧校園文化與領導  第一節(jié) 學校文化與氛圍  第二節(jié) 學校文化與人力資源  第三節(jié) 學校文化與教師專業(yè)發(fā)展  第八章 學校領導的工作制度  第一節(jié) 校長職責  第二節(jié) 校長辦公會議事制度  第三節(jié) 校長工作目標管理制度  第四節(jié) 校長工作質(zhì)量評估制度  第五節(jié) 校長深入年級、科室調(diào)查制度  第六節(jié) 校長接待日制度  第四篇 學校管理與校園的和諧 第 章 和諧校園管理導論 第一節(jié) 管 理  第二節(jié) 校園管理  第二章 和諧校園管理的人本意蘊  第一節(jié) 學校管理的人本意蘊  第二節(jié) 學校管理的文化學闡釋  第三節(jié) 學校管理的美學設計  第四節(jié) 學校生態(tài)管理： 個發(fā)展的命題  第五節(jié) 完善教學管理：提高教學質(zhì)量  第六節(jié) 校長與課堂教學管理  第三章 和諧校園的管理方法  第一節(jié) 學校管理方法概述  第二節(jié) 學校管理常用的方法  第四章 和諧校園的管理模式  第一節(jié) 和諧校園管理的常規(guī)模式  第二節(jié) 和諧校園管理的現(xiàn)代模式  第五章 和諧的教育管理  第一節(jié) 體育衛(wèi)生工作管理  第二節(jié) 體育衛(wèi)生工作管理的原則  第三節(jié) 體育衛(wèi)生工作管理的系統(tǒng)  第四節(jié) 對美育應有的認識  第五節(jié) 美育的實施與管理  第六章 和諧校園，多元智能視野下的學校德育管理 第一節(jié) 德育中的人格影響  第二節(jié) 多元智能與健全人格  第三節(jié) 學校德育戰(zhàn)略管理  第四節(jié) 營造良好的德育氛圍  第五節(jié) 實施滿意工程，創(chuàng)建公正校園  第六節(jié) 我們?nèi)绾螛嫿ǖ掠芾眢w系  第七節(jié) 構建和諧校園的生態(tài)德育  第七章 和諧校園的校務管理  第一節(jié) 學校的校務工作  第二節(jié) 校務工作的常規(guī)管理  第八章 和諧的科研管理  第一節(jié) 常規(guī)教學研究管理  第二節(jié) 教育科研常規(guī)管理  第九章 和諧校園的總務管理  第一節(jié) 學校的總務工作  第二節(jié) 總務工作的常規(guī)管理  第十章 和諧校園的財務管理  第一節(jié) 財務管理的形成和發(fā)展  第二節(jié) 教育財務管理的意義和作用  第三節(jié) 教育經(jīng)費的有效利用  第四節(jié) 學校財務管理  第五節(jié) 教育成本核算程序  第六節(jié) 教育成本控制的實現(xiàn)  第七節(jié) 提高成本效益分析有效性的策略  第十 章 和諧學枝帕公關管理  第一節(jié) 學校內(nèi)部公關常規(guī)管理  第二節(jié) 學校外部公關常規(guī)管理  第十二章 和諧的時間常規(guī)管理  第一節(jié) 學校常規(guī)時間管理  第二節(jié) 學校常規(guī)時段管理  第十三章 審視思考——和諧校園管理的多維透析 第一節(jié) 歷史視野中的學校管理  第二節(jié) 比較視野中的學校管理  第三節(jié) 哲學視野中的學校管理  第十四章 艱辛與真實的成長  第一節(jié) 學校管理者群像變化  第二節(jié) 在課堂教學改革中促進教師群體發(fā)展  第三節(jié) 為教師創(chuàng)設自主、互動的發(fā)展空間  第四節(jié) 學校評價改革的研究與實踐  ……  第五篇 學校文化與校園的和諧 第六篇 學校管理制度的建設與校園的和諧 第七篇 和諧校園的班級建設 第八篇 創(chuàng)新與校園的和諧 第九篇 課程改革與校園的和諧 第十篇 師生與校園的和諧 第十 篇 學校環(huán)境與校園的和諧 第十二篇 心理健康教育與校園法治建設

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   二、建設和諧校園的特點 （一）不再遺忘學困生 以前社會對好學校的評價，主要看這個學校出了多少優(yōu)等生，這個學校的升學率有多少，這使得老師把注意力都放在有潛力的優(yōu)等生身上。曾有這樣一個鏡頭：某教育專家在一所小學聽課后發(fā)現(xiàn)，整個課堂表面上進行非常順利，內(nèi)容充實，效率很高，但每節(jié)課與老師交流互動的都是優(yōu)等生，學困生總是成為“被遺忘的角落”，幾乎沒有機會和老師交流，老師也很少考慮到為學困生的接受能力相應調(diào)整教學內(nèi)容。老師教案中特別的“學生”，多數(shù)是指優(yōu)等生，而不是那些學習能力弱的學生，無形中形成了教育的不平等。而和諧校園的評價機制能夠兼顧學困生的發(fā)展能力，關愛弱勢學生，實現(xiàn)差異發(fā)展，把他們的發(fā)展作為一個校園是否和諧的重要標準，真正實現(xiàn)教育的公平。 （二）不再把教育過程當目的 曾有這樣一個真實的故事，有學生問他的老師：“你教給我們的不是知識，而是題目，這些題目并不能解決實際問題，那有什么價值呢？”老師答：“起碼你中考用得上，高考用得上，以后你有了孩子還可以教給他。”學生把學習本身當作目的，這對于教育者來說，有點悲哀。而和諧校園的本質(zhì)是孩子的發(fā)展，它可以促進孩子兩個方面的最大化：一個是在校發(fā)展最大化，另一個是終身發(fā)展?jié)摿Φ淖畲蠡?。如果說和諧校園是一個金字塔結(jié)構，那么最基礎層是對學生的關愛，最核心層是教學生做人，最外圍層是知識的學習。 （三）不再信奉為師者的絕對尊嚴 幾千年來，師道尊嚴是不變的理，這就使得舊時的師生關系相當?shù)牟黄降取Ｑ葑兊浆F(xiàn)代，師生之間的沖突屢屢見諸報章。而和諧校園提倡的建立一種新型的師生關系，這種新型的師生關系的核心在于平等。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“中國是完全有能力開發(fā)出大批人才來的。我想，要開發(fā)出人才，關鍵是我們對青年不能限制太多，七限制、八限制，把人們的積極性都限制沒了。還怎么出人才？”現(xiàn)代社會的師生之間應該既是良師益友，又存在交換關系。教師是知識的載體，傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責和義務；而學生是求學的主體，他們有思想、有個人意志的和自己的主觀能動性，沒有學生積極主動的配合，教育就不能成功。教學相長，才能青出于藍而勝于藍，所以師生關系是良師益友關系。同時在市場經(jīng)濟條件下，學生交費受教育，教師教學獲得收入。所以師生關系又是交換關系，教育者有義務為受教育者服務。因此，學校和教師的作用就在于通過積極的引導，并給予學生充分的選擇余地，以充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性，啟發(fā)學生刻苦學習和鉆研，使他們在德智體美勞諸方面全面發(fā)展就是這種新型師生關系的最好注解。 （四）建設和諧校園的三大措施 依法治校，建設穩(wěn)定、法治、公平、有序的校園。 和諧校園首先是法制的校園，依法治校就是要在法律框架內(nèi)實施校園管理，從事教學科研等活動，完善各項規(guī)章制度，使各項工作有法可依，建設一個穩(wěn)定、法治、公平、有序的和諧校園。而要做到這一點，我們必須做好以下幾個方面： 1.要加強民主政治建設，做好學校管理的民主化和科學化。發(fā)揮好工、青、婦等群眾團體的橋梁作用，完善教代會制度，堅持民主黨派參政議政、學生聯(lián)合會等好的做法。 2.要加強管理制度的建設。古語云：“不成規(guī)矩，無以成方圓。”建設和諧校園就是要加強各項管理制度的建設，堅持依法治校，從嚴治校。建立健全的、專業(yè)化的管理機構，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。 3.要加強領導干部思想政治作風建設。要不斷提高適應新時期需要的領導水平和工作水平。突出提高謀求發(fā)展的能力、管理學校事務的能力、協(xié)調(diào)利益關系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護學校穩(wěn)定的能力。學校要加強班子建設，校長要任人唯賢，率先垂范，容人容事，淡化權力意識，實施集中領導，分層管理，權責到人。 4.要進一步加強思想道德建設。充分發(fā)揮教職工的作用，以師德建設為載體，突出加強職業(yè)道德建設；提倡講團結(jié)、講協(xié)作、講守信、講友愛、講寬容的新風。 5.堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法。在依法依規(guī)、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如建立教師業(yè)務檔案、教育教學效果評價方案、課改方案、獎教獎學方案等。圍繞教師關注的熱點問題，如評優(yōu)、職稱晉升、基建、財務收支等，建立公正、公開、透明的管理機制，健全和落實教代會、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監(jiān)督權，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結(jié)尊重的校園環(huán)境。 教師人心順，主人翁意識增強，就會自覺地把自己和學校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。 （五）以德管理，建設寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的校園 以德管理就是要以全校教師為本，為教師創(chuàng)造寬松和諧的教學科研環(huán)境，發(fā)揮廣大教師的主動性和積極性。就應該深刻地意識到：教師是學校發(fā)展的依靠力量，是服務的主體而不是管理對象，應該將教師從瑣碎的事務中解放出來。 因此，為了達到和諧，從學校角度來看，應該按照科學發(fā)展觀的要求，堅持以人為本，切實加強管理工作，力爭把最優(yōu)質(zhì)的資源用到人才隊伍建設上來，從工作、學習、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公開、公正的良性競爭、激勵、監(jiān)督保證等機制，建設一種寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的和諧的校園氣氛。 1.學校要以教師發(fā)展為本，制定出校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發(fā)展目標。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。對有學識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發(fā)展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會提供發(fā)展空間，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設民主、積極向上的學術氣氛。支持教師學歷進修，分批選送教師參加業(yè)務培訓，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。同時，大力培植群體精神和群體意識，加強教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，開展“立高尚師德，樹教育新風”“增強責任感，做學校主人”活動，撰寫師德論文，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保證校園的和諧穩(wěn)定。

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《和諧校園建設與管理實務全書》由中國廣播電視出版社出版。

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