小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)與研究

前言

　　2002年起，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在浙江大地轟轟烈烈地展開。研讀新課標(biāo)、探討新理念、展示新課堂成為一線教師、教育研究者的基本專業(yè)生活形態(tài)。2005年，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院副院長童子雙副教授領(lǐng)銜的“新課標(biāo)下，師范院?！畬W(xué)科教學(xué)法’改革研究”被確立為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，這反映了師范專業(yè)課程的“服務(wù)培養(yǎng)對(duì)象”的意識(shí)在不斷增強(qiáng)，也反映了對(duì)中小學(xué)新課程改革的敏感，標(biāo)志著與基礎(chǔ)教育新課程改革相匹配的師范院校的專業(yè)課改革在金華率先啟動(dòng)?！　⌒乱惠喕A(chǔ)教育課程改革力圖在提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結(jié)構(gòu)與倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)等方面體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破。課程改革要求教師轉(zhuǎn)變“課程即教材”、“課程即學(xué)科”的傳統(tǒng)觀念，把課堂教學(xué)看作是師生在具體的實(shí)踐情境中共同創(chuàng)造自己課程的過程，看作是師生不斷地“化信息為知識(shí)，化知識(shí)為智慧，化智慧為德性”的共同成長的過程。秉承新課程的理念，我們課題組就小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、自然、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)法課程進(jìn)行改革，并初步形成了以下特色：　　一是對(duì)師范所有專業(yè)課程的全面改革。我們立足師范學(xué)院對(duì)小學(xué)相關(guān)的教學(xué)法課程進(jìn)行了整體性改革，試圖構(gòu)建一體化的新課程教學(xué)法體系，強(qiáng)調(diào)新課程不同學(xué)科教學(xué)法對(duì)學(xué)生在理念、措施、方法等層面的綜合影響力?！　《敲恳粚W(xué)科教學(xué)法的建設(shè)均涉及教材、課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)手段等。我們的改革行動(dòng)以教材的建設(shè)為突破點(diǎn)，但不僅僅局限在教材的建設(shè)之上。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)與研究》內(nèi)容共分上、下兩編，上編為“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法”，旨在讓我們初步了解在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科“教什么”與“怎樣教”這些基本的問題，學(xué)習(xí)“怎么教”，以掌握一些最基本的教學(xué)方法。下編為“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)研究”，以“小學(xué) 數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法”為基礎(chǔ)，旨在讓我們初步了解在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科“為什么這樣教”，對(duì)基所闡述的教學(xué)方法和原理由表及里、由淺入深地進(jìn)行理論性地探源與提升。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 課程的性質(zhì)與特點(diǎn)第二節(jié) 課程的內(nèi)容與學(xué)法上編小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法第一章 《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀第一節(jié) 數(shù)學(xué)課程的基本理念第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程與組織第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與原則第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施第五節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的教學(xué)第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)概述第二節(jié) 數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)第三節(jié) 數(shù)的運(yùn)算的教學(xué)第四節(jié) 常見的量的教學(xué)第五節(jié) 式與方程的教學(xué)第六節(jié) 比和比例的教學(xué)第七節(jié) 探索規(guī)律的教學(xué)第四章 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)概述第二節(jié) 空間觀念的培養(yǎng)第三節(jié) 圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)第四節(jié) 測量的教學(xué)第五節(jié) 圖形與位置的教學(xué)第六節(jié) 圖形與變換的教學(xué)第五章 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)概述第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)的教學(xué)第三節(jié) 概率的教學(xué)？第六章 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐號(hào)綜合應(yīng)用教學(xué)概述第二節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和形式第三節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)研究下編 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)研究第七章 小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革與發(fā)展第八章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征與基本構(gòu)成第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教師決策第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程案例分析第九章 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究第一節(jié) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵第二節(jié) 數(shù)感的培養(yǎng)第三節(jié) 符號(hào)感的培養(yǎng)第四節(jié) 空間觀念的培養(yǎng)第五節(jié) 統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)第六節(jié) 應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)第七節(jié) 推理能力的培養(yǎng)第十章 小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法研究第一節(jié) 集合思想與對(duì)應(yīng)思想第二節(jié) 符號(hào)化思想第三節(jié) 極限思想第四節(jié) 分析與綜合第五節(jié) 歸納與演繹第六節(jié) 數(shù)學(xué)建模方法第七節(jié) 常用的解題思想方法第十一章 小學(xué)數(shù)學(xué)主要教學(xué)理論及其模式研究第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式概述第二節(jié) 嘗試學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式第四節(jié) 探究學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式第五節(jié) 再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式第六節(jié) 合作學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式第十二章 小學(xué)數(shù)學(xué)模塊教學(xué)研究第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)研究第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬?shù)學(xué)教學(xué)方式的改變　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要努力改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。提倡自主探索與合作交流的教學(xué)活動(dòng)方式，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于探索的情境，有助于交流的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。改變教學(xué)活動(dòng)方式的目的是促使教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得更加生動(dòng)活潑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?！　∠旅媸且还?jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課“設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃”的概要。　　“五一”長假就要到了，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)一家人從××縣到××市的旅行計(jì)劃。教師為學(xué)生提供有關(guān)交通、住宿、公園門票等價(jià)格的信息。讓學(xué)生分組討論，每一個(gè)組確定一個(gè)自己認(rèn)為合理的旅行計(jì)劃。學(xué)生經(jīng)過小組討論、認(rèn)真研究、計(jì)算和分析，分別確定自己的旅行計(jì)劃。有的學(xué)生的計(jì)劃用錢比較多，認(rèn)為這樣可以舒適一點(diǎn)；有的學(xué)生說家長掙錢不容易，要盡量節(jié)省一些；有的學(xué)生更多的是從節(jié)省時(shí)間考慮；有的學(xué)生從可以玩更多的景點(diǎn)考慮。在這個(gè)過程中，學(xué)生不只是進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，還要考慮經(jīng)濟(jì)條件、旅行效果等多方面的因素。　　這樣的教學(xué)可能與一般的課堂教學(xué)不同，將知識(shí)技能與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)事件及價(jià)值判斷等綜合起來，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)更廣的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多方面的能力。實(shí)施新課程就是希望教師接受這種方式，在實(shí)踐中體驗(yàn)這種方式，使自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法發(fā)生變化，也使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。　　教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是多樣的，以往的教學(xué)以接受式的學(xué)習(xí)為主。新課程提倡自主探索、合作交流等新的教學(xué)方式，目的在于改變教學(xué)方式過于單一的狀況。

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