爸爸媽媽不可不知的家庭教育心理學

內(nèi)容概要

　　心理學家指出。人的心理支配人的行為。作為父母，要教育孩子、改變孩子的行為習慣，就要從改變孩子的“心”開始！　　閱讀《爸爸媽媽不可不知的家庭教育心理學》，帶你走進孩子的心靈世界，了解孩子的心理狀態(tài)；幫助你解決孩子的成長煩惱，提升孩子的心理素質(zhì)；重塑孩子的“心靈”，對孩子進行科學、有效的引導與培養(yǎng)。

作者簡介

云曉，女，畢業(yè)于東北師范大學中文系，從事教育工作多年，長期專注于家庭成功教育和青少年心理健康的研究，其作品發(fā)表于各類教育刊物。作者已出版的暢銷作品有：《13歲前，媽媽改變孩子的一生》（ⅠⅡ）、《培養(yǎng)了不起男孩的100個細節(jié)》、《培養(yǎng)完美女孩的100個細節(jié)》等。

書籍目錄

第一章　孩子的成長歷程：成長教育中的心理學一 孩子的心理發(fā)展方法一：幼兒心理依戀期：多愛撫、多擁抱、多親吻方法二：少兒自我認同期：尋找一切時機鼓勵孩子方法三：青春叛逆期：家長適當示弱與讓權二 孩子的能力培養(yǎng)方法一：幼兒期：“聽”“說”“看”能力的培養(yǎng)方法二：學齡前：語言表達能力和想象力的培養(yǎng)方法三：小學期：交往能力和自理能力的發(fā)展三 孩子的智力開發(fā)方法一：鼓勵孩子多用左手：開發(fā)右腦方法二：提高智商的幾個小技巧本章要點圖示 第二章　擔當成功父母角色的心理學一 家教理念：做孩子合格的引導者方法一：尊重孩子的“狡辯”——反饋效應方法二：為孩子營造適于成長的環(huán)境——氛圍效應方法三：家庭教育不能前后矛盾——手表定理方法四：重視孩子的多個“第一次”——首因效應二 了解孩子：做孩子的心理醫(yī)生方法一：讓孩子為家庭做貢獻——滿足孩子的心理歸屬感方法二：關注并接納——滿足孩子被注意的需求方法三：尊重與理解——應對孩子的秩序敏感心理三 父母的心態(tài):做孩子的知心朋友方法一：尊重孩子——發(fā)言權效應方法二：讀懂孩子的語言和行為——知己知彼戰(zhàn)略方法三：別讓孩子對教育不耐煩——超限效應方法四：適時向孩子“求救”——示弱效應四 父親的角色：孩子的領路人方法一：父親VS孩子的性格——加入柔性因素原則方法二：父親VS孩子的智力——加入技巧性原則方法三：父親VS孩子的心理——開放式原則五 母親的角色：孩子素質(zhì)的決定者方法一：即要疼愛，又要嚴厲——加入原則性原則方法三：不要對孩子束縛太緊——放寬限制原則本章要點圖示 第三章　習慣與性格培養(yǎng)中的心理學一 培養(yǎng)好習慣：四種有效方法方法一：多向孩子傳達積極的信息——正強化法方法二：將壞習慣與興趣、愛好相結合——尋找突破口法方法三：家校在同一方向上用力——避免“+=”負效應方法四：讓孩子體驗自然懲罰——自然后果法二 塑造好性格：最科學的三原則方法一：家長應注意自己的教育態(tài)度——角色效應方法二：性格培養(yǎng)要從小開始——易塑性原則方法三：讓孩子發(fā)揮自己的“特色”——卡迪拉克效應三 塑造好性格：最有效的三種方法方法一：培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)——斯萬高利效應方法二：培養(yǎng)孩子的愛心——從低到高原則方法三：培養(yǎng)孩子的責任感——拒絕“融合效應”四 塑造好性格：思維類型不同，方法不同方法一：規(guī)則型孩子——發(fā)揮優(yōu)勢避免劣勢原則方法二：諧調(diào)型孩子——充滿愛意的提醒原則方法三：發(fā)現(xiàn)型孩子——變?nèi)蝿諡闃啡ぴ瓌t方法四：分析型孩子——精益求精原則本章要點圖示 第四章　溝通教育中的心理學一 與孩子溝通的基本原則方法一：用“愛”去讀孩子的各種行為——關愛原則方法二：控制壞情緒——感情和行為分別處理原則方法三：不說“我跟你說過多少次”——尊重原則方法四：放棄長篇大論的說教——簡短原則二 與孩子溝通的技巧方法一：先處理情緒，后處理問題——情緒優(yōu)先處理原則方法二：把溝通的音調(diào)降低——低聲效應方法三：為教育增添“潤滑劑”——幽默效應方法四：不要讓孩子對你的語言失望——拒絕“可是效應”三 與孩子溝通時要注意的四個細節(jié)方法一：在嘮家常中與孩子溝通——調(diào)味品效應方法二：傾聽孩子的訴說——心靈減壓效應方法三：以快樂的基調(diào)結束談話——近因效應方法四：用正確的語言與孩子溝通——瀑布心理效應四 鼓勵與禁止的藝術方法一：用鼓勵成就孩子的自信——手套效應方法二：每一個孩子都值得鼓勵——重視努力與進步原則方法三：批評和懲罰要盡量少用——厚臉皮定律方法四：批評的技巧——反彈琵琶效應方法五：將批評變得“可口”——三明治效應本章要點圖示 第五章 情商與財商教育中的心里學一 情商培養(yǎng)：最重要的四大關鍵點方法一：幫孩子認識自己的情緒——認同原則方法二：增強孩子的自我約束能力——延遲滿足效應方法三：培養(yǎng)孩子的自信心——體驗原則方法四：讓樂觀成為孩子的一種能力——榜樣效應二 情商培養(yǎng)：孩子交往能力的迅速提升方法一：讓孩子學會分享——角色互換原理方法二：教孩子助人為樂——蹺蹺板互惠原則方法三：讓孩子學會感恩他人——強化效應三 理財教育：家長必備的三大理財觀念方法一：按階段對孩子進行理財教育一因時施教原則方法二：拒做孩子的提款機——“使用說明書”效應方法三：再富不能富孩子——棘輪效應四 理財教育：最有效的四步驟方法一：給予孩子零花錢的支配權——私有制效應方法二：省錢VS儲蓄——積少成多理論方法三：引導孩子正確使用壓歲錢——錢生錢理論方法四：理財品質(zhì)的培養(yǎng)——預防針效應本章要點圖示第六章 學習教育中的心理學一 家長的態(tài)度：不要讓學習成為孩子的負擔方法一：不要給孩子過多的壓力——動機適度定律方法二：孩子的未來不等于家長的理想——家長的代償心理方法三：學習任務要適量——7±2法則方法四：正確對待“陪讀”——依賴心理產(chǎn)生的規(guī)律二 轉變孩子的態(tài)度：學習是件快樂的事方法一：調(diào)調(diào)孩子學習的胃口——潘多拉效應方法二：讓學習變成一種渴望——轉換思維方式原理三 學習動機教育：把學習由被動變?yōu)橹鲃臃椒ㄒ唬翰灰穸ê⒆拥挠螒颉韧婧髮W習原則方法二：學習的事由孩子說了算——掌握主動權原則方法三：明確“為誰學習”——為自己學習原則四 增強孩子學習自信心的三種有效方法方法一：注意教育語言——避免“光環(huán)效應”方法二：捕捉孩子的“閃光點”——積極的心理暗示效應方法三：尋找“閃光點”——發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢效應五 “授人以魚”不如“授人以漁”：培養(yǎng)孩子的學習能力方法一：訂立合適的學習目標——籃球架效應方法二：協(xié)助孩子制訂科學的學習計劃——計劃效應方法三：引導孩子進行預習——被動變主動效應方法四：教孩子學會復習——艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律六 幫孩子解決學習中的“難題”方法一：記憶力不好——掌握“U形記憶”規(guī)律方法二：學習效率不高——運用“感官協(xié)同效應”方法三：學習成績止步不前——有效應對“高原現(xiàn)象”本章要點圖示

章節(jié)摘錄

第二章　擔當成功父母角色的心理學有這樣一位家長，在孩子出生之前，她已經(jīng)閱讀過很多本有關家庭教育的書籍。因此，孩子出生之后，面對孩子成長面臨的種種難題，她沒有像一般的家長那樣不知所措，而是從容應對。所以，在每個成長階段，她的孩子都要比同齡的孩子更加健康、更加優(yōu)秀。每當其他家長們向她請教方法時，她給出的建議都是：多讀幾本家庭教育的書籍。的確，在成長的每一個階段，孩子都會出現(xiàn)各種各樣的問題，家長要想順利解決這些問題，了解孩子的行為，了解孩子的心理，最好的辦法就是去各類家教書籍中尋找答案。也許有些家長并不認同這個觀點，他們會說：孩子所出現(xiàn)的問題，家教書中并不一定會有所涉及，再說，孩子與孩子是不同的，如果家長們都按書中所寫的去教育孩子，那教育出來的孩子豈不都會是一個樣子了嗎？作為教育工作者，我深信，任何一本書都不可能把孩子成長過程中所出現(xiàn)的問題都涉及到。但家長卻可以用書中所提供的教育理念，根據(jù)自己孩子的特點，對孩子進行靈活、科學的教育。事實上，家教理念真的很重要。例如，以前的家長都堅持“我是老子，你必須聽我的”的家庭教育理念。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，現(xiàn)在的家長們已經(jīng)漸漸認識到了這種理念的危害性，因此，它逐漸被“理解、尊重、溝通”等理念所替代。但是，在現(xiàn)代家庭里，仍然有很多家長在延續(xù)錯誤的家庭教育理念。在此，我權且將最常見的幾種錯誤的教育理念列舉出來，供家長們借鑒。1.我不是老師，我不懂教育。很多家長都認為，教育是學校的事，自己不是老師，所以可以不懂教育。其實，持有這種觀點的家長顯然是在推卸責任。美國一位著名教育學家就曾指出，教育不應該在學校由教師開始，而應該在家庭里由父母開始。從孩子出生之日起，不管父母有沒有意識到，我們都在擔任著孩子合格或者不合格的老師。因為幼兒期孩子的模仿力極強，我們隨時隨地都是孩子的榜樣，我們的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。又因為幼兒期孩子與家長朝夕相處的時間最長，所以，往往家長為孩子提供一個什么樣的成長土壤，孩子就會成長為什么樣的人。因此，家長不要完全把教育的責任推向?qū)W校，理應自己多學習一些正確的、科學的家教理念與家教方法。2.教育是無師自通的。現(xiàn)在仍然有不少家長認為，教育孩子是非常自然而且是無師自通的事情，在“如何做父母”方面進行投資是沒有必要的，因為有很多從父輩那兒傳承下來的經(jīng)驗可以應用。因此，在教育孩子方面遇到問題時。這些家長從來不會去參加什么“家長課堂”，也從來不去翻閱有關家庭教育的書籍，只有當孩子存在的問題越來越嚴重時，他們才想到向?qū)＜艺埥?。但到那時往往為時已晚，因為孩子的身心已經(jīng)受到了嚴重的傷害。我就曾認識這樣一位家長：他是一位公司老總，事業(yè)很成功。但面對兒子時，他卻有一種很強烈的失敗感。因為他即將成年的兒子不但不愿意與他親近，而且叛逆心理極強，從來都不聽他的話。后來，他把自己的煩惱告訴了一位心理專家。經(jīng)過專家分析，他才知道，原來自己一直以高高在上的“領導”態(tài)度教育孩子，凡事命令、強制孩子去做，根本就不懂得尊重和傾聽孩子的意見，才最終導致了兒子的叛逆。當這位家長了解到這一切后，后悔莫及地對心理專家說：“我要是早點跟你學習這些知識就好了！”然而，為時已晚，即使有心理學專家耐心地引導他的孩子，孩子心靈上所受到的傷害也不是一時就可以醫(yī)治好的?！敖逃裏o師自通”這種觀點，傷害孩子于無形之中，家長們一定要警惕。3.孩子太小，教育是以后的事。很多家長都認為剛生下來的嬰兒什么都不懂，這時候?qū)λ麄冞M行教育為時過早。其實，擁有這種觀點的家長都缺乏早期教育的意識。孩子的早期教育特別重要，教育專家認為，6歲之前是孩子眾多能力發(fā)展的關鍵期，例如，語言表達能力、觀察能力等。家長們也不要認為只要教會了孩子說話，他們就具有了語言表達能力。孩子的語言表達能力包括很多種，如語言的連貫性、與陌生人的溝通能力等，這些都需要家長在早期對他們進行專門的引導、培訓。另外，心理學家還認為，8歲之前是培養(yǎng)孩子智商的關鍵期。他們認為，如果一個人在17歲時的智商為100，那么他4歲時的智商就已經(jīng)達到了50，此后，在4～8歲時可以發(fā)展30，而在8～17歲之間則只能發(fā)展20了。可見，孩子的成長早期是其智商發(fā)展的高速階段。而沒有早期教育意識的家長，由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能，將白白錯過孩子的智力開發(fā)黃金期。4.樹大自然直。孩子小的時候，很多家長對孩子的一些壞習慣，如不禮貌、撒謊等不以為然，認為孩子小的時候犯些小錯誤沒什么，樹大就自然直了。然而，等孩子長大后，家長卻發(fā)現(xiàn)，“樹”不但沒直，而且越長越歪了。這時，孩子的習慣已經(jīng)定型，再想糾正就不那么容易了。在孩子小的時候，家長千萬不要對其壞行為不聞不問，這樣只會給孩子的人生留下一個不好的開端。因為幼兒期是孩子形成良好道德、行為習慣、健康人格的重要時期，此時孩子的是非分辨能力很差，自我控制能力也有限，他們需要家長一定的束縛和管教，以養(yǎng)成良好的習慣、健康的情感。否則孩子很容易養(yǎng)成不良的習慣，如意志不堅定、害怕失敗等，甚至是走上彎路。5.讓老人帶孩子，省力又省心?，F(xiàn)在有很多年輕的父母喜歡讓老人帶孩子，他們認為，這樣既不影響自己的工作，又省心。殊不知，家長的這一做法對孩子的一生都會產(chǎn)生很多不良影響。在一般的家庭里，老人的教育理念都比較陳舊、傳統(tǒng)，他們大多都不能承擔孩子早期智力開發(fā)的任務。而且，一般老人都很溺愛、嬌慣孩子，容易使孩子養(yǎng)成很多不良的習慣，如霸道、自私、任性等，影響孩子良好性格和品行的形成。另外，現(xiàn)代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何情感都不能取代的。因此，由老人撫養(yǎng)長大的孩子，這方面的需求往往得不到滿足，從而易使情感或人格產(chǎn)生偏差，進而產(chǎn)生諸如心理障礙、對人對物缺乏愛心、有暴力傾向等問題。這樣既不利于孩子的健康成長，也會影響父母與子女之間的感情和關系。當然，家長們錯誤的教育理念還有很多，在此，我們就不再一一列舉了。但家長們必須注意一點：科學、正確的教育觀念并不會平白無故就降臨在你的大腦中，只有通過學習，這些觀念才會產(chǎn)生。在此，我們總結了一些最常用的教育理念，供家長們借鑒。方法一：尊重孩子的“狡辯”——反饋效應每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而有很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長預想的目的?！　±?，有這樣一個教育案例： 媽媽給5歲的兒子盛飯時，不小心把飯灑在桌子上一點兒．這時兒子竟然對媽媽說了一句：“媽媽，你真蠢！”媽媽先是一愣，而后勃然大怒，向孩子大吼道：“閉嘴，你怎么可以說粗話？”兒子被媽媽的這種氣勢嚇著了，忙解釋道：“我沒有說粗話。我們班的小朋友都是這樣說的?！眿寢屨娴纳鷼饬耍^續(xù)沖孩子大吼：“說粗話，還敢狡辯，你是不是找打呀？”在這個案例中，媽媽教育孩子的目的是制止孩子說粗話。以及預防孩子以后再說粗話。那我們來看看這位媽媽是否達到了教育目的?！?媽媽教育孩子不要說臟話，孩子告訴媽媽“我們班小朋友都這樣說”，這是孩子對媽媽教育的反饋。然而，對待孩子的這種反饋，家長卻表現(xiàn)得特別氣憤，認為孩子是狡辯，并揚言要打孩子。那么，孩子會不會聽媽媽的話，從此就不再說粗話了呢？　答案是“不會”?！?首先，孩子認為他說的那句話并不是粗話，因為他們班小朋友都這樣說。雖然媽媽厲聲告訴他那是粗話，但孩子并沒有認同，因為媽媽僅僅是要求孩子閉嘴，并沒有跟他解釋那句話為什么是粗話。因此，事實上母子倆對“你真蠢”這句話是不是粗話存在很大的分歧，所以孩子以后還會繼續(xù)說這句話。

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