責(zé)任教育

內(nèi)容概要

為什么有些孩子總是不能堅(jiān)持把一件事從頭至尾地做完？為什么有些孩子過于任性自我？為什么有些孩子缺少克服困難的毅力？為什么有些孩子對(duì)別人漠不關(guān)心？……究其原因，是孩子缺少責(zé)任感。    父母應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對(duì)，不能讓他逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。

作者簡(jiǎn)介

鄭小蘭，社會(huì)心理學(xué)碩士，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，從事教育工作多年，對(duì)社會(huì)心理現(xiàn)象與教育心理學(xué)有著深入的研究和獨(dú)到的見解。在多家期刊發(fā)表過數(shù)施展學(xué)術(shù)論文，著有《培養(yǎng)教養(yǎng)的孩子》、《他信力》等圖書。曾應(yīng)邀到各地講學(xué)，深受孩子、家長(zhǎng)及學(xué)校的歡迎。

書籍目錄

第一章　全面培養(yǎng)，責(zé)任是孩子成長(zhǎng)的“維生素"　1.教育的目的是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感　2.責(zé)任心是管住孩子的“心鎖”  　3.責(zé)任可以改變孩子的偏見　4.責(zé)任讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折　5.責(zé)任是孩子做人做事的“原動(dòng)力”  　6.責(zé)任讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持　7.責(zé)任讓孩子更加自信　8.責(zé)任讓孩子充滿愛心　9.責(zé)任讓孩子找到人生目標(biāo)　10.責(zé)任讓孩子更主動(dòng)　11.責(zé)任給孩子一顆上進(jìn)心　12.責(zé)任讓孩子明白為誰而學(xué)習(xí)第二章　言傳身教，父母是孩子最好的老師　1.孩子是父母的影子　2.給孩子心中栽下責(zé)任的種子　3.搞好鄰里之間的關(guān)系　4.父母應(yīng)該是有愛心的人　5.父母要有一顆包容的心　6.家庭關(guān)系要保持和諧　7.父母要給孩子理智的愛　8.父母要尊重孩子的主張　9.父母要控制自己的情緒　10.父母要注意自己的言行第三章  “明星”效應(yīng)，不要忽視榜樣的作用　1.榜樣越多，孩子責(zé)任心越強(qiáng)烈　2.幫孩子找到合適的榜樣　3.肯定孩子心中的“英雄”  　4.讓孩子“接近”心中的榜樣　5.孩子學(xué)習(xí)榜樣的時(shí)候需要鼓勵(lì)　6.用榜樣的事跡來教育孩子　7.多了解孩子的榜樣第四章　關(guān)注細(xì)節(jié)，責(zé)任教育要從小事做起　1.讓孩子專心致志做“小事”  　2.改正孩子過強(qiáng)的依賴性　3.及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣　4.讓孩子適當(dāng)做一些家務(wù)　5.孩子的事，讓他們自己做　6.讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣　7.讓孩子對(duì)自己的話負(fù)責(zé)任　8.讓孩子講文明懂禮貌　9.對(duì)孩子不能有求必應(yīng)第五章　諄諄誘導(dǎo)，養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣　1.助人為樂是一種品德和責(zé)任　2.微笑的力量　3.巧妙借助事例引導(dǎo)孩子　4.糾正孩子的行為應(yīng)找正面典型　5.引導(dǎo)孩子一定要及時(shí)　6.對(duì)待孩子犯錯(cuò)應(yīng)講究批評(píng)方法　7.引導(dǎo)孩子需要技巧　8.引導(dǎo)需要掌握孩子的心理　9.引導(dǎo)孩子正確面對(duì)困難第六章　敢于放手，相信孩子承擔(dān)責(zé)任的能力　1.讓孩子的生活多一些挑戰(zhàn)　2.相信孩子的能力　3.孩子的成功來源于嘗試　4.過度的保護(hù)是一種傷害　5.理性地對(duì)待孩子　6.和孩子進(jìn)行溝通是最關(guān)鍵的　7.站在孩子的角度考慮問題　8.與孩子之間多一些民主　9.對(duì)孩子要適當(dāng)放手　10.有一種愛也叫放手第七章　勇敢承擔(dān)，教育孩子不做責(zé)任的逃兵　1.人非圣賢，孰能無過　2.做錯(cuò)了事不要逃避　3.人生的真正意義在于承擔(dān)　4.承擔(dān)是勇敢的一種表現(xiàn)　5.讓孩子學(xué)會(huì)用正確的方式去承擔(dān)　6.孩子犯錯(cuò)時(shí)，與孩子一起承擔(dān)　7.讓孩子心中多一份感恩　8.承擔(dān)不是負(fù)擔(dān)，壓不倒人　9.先有自尊，然后才會(huì)承擔(dān)第八章　讀懂心理，責(zé)任教育避免走人誤區(qū)　1.不要讓孩子做力不能及的事　2.教育孩子時(shí)不要專橫武斷　3.不要經(jīng)常責(zé)備孩子　4.不要情緒化處理孩子的錯(cuò)誤　5.不要忽視孩子的任性行為　6.不要總拿孩子和別人比較　7.不要盲目地贊美孩子　8.不要賄賂自己的孩子

章節(jié)摘錄

第一章 全面培養(yǎng)，責(zé)任是孩子成長(zhǎng)的“維生素”1．教育的目的是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂。這就是考驗(yàn)，是對(duì)文明的至誠(chéng)。它表現(xiàn)在對(duì)整體、對(duì)個(gè)人的關(guān)懷。這就是愛，就是主動(dòng)。——科威特女作家穆尼爾·納素夫如果有人問你，你教育孩子的目的是什么？你怎么回答？一些父母是這樣回答的：“給孩子超強(qiáng)的能力。”這只是籠統(tǒng)的說法，但這確實(shí)是很多父母的想法。其實(shí)這種想法，應(yīng)該是父母寄予孩子的一種理想期望吧。畢竟現(xiàn)實(shí)的確是這樣，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，沒有能力的話，是無法在社會(huì)上立足或生存的。父母?jìng)円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，于是千方百計(jì)把孩子的學(xué)習(xí)能力當(dāng)作教育中的重點(diǎn)來對(duì)待。不過，令人感到遺憾的是，父母在全力以赴為孩子學(xué)習(xí)“服務(wù)”的過程中，往往事事都為孩子安排得妥妥帖帖，使孩子習(xí)慣于被照顧，習(xí)慣于以自我為中心。這樣的孩子長(zhǎng)大后一般是既不會(huì)照顧自己，也不懂得關(guān)心他人，對(duì)人對(duì)事缺乏責(zé)任感。小明已經(jīng)14歲了，現(xiàn)在上初一，非常聰明、善良，很討人喜歡，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。但關(guān)中不足的是，他是個(gè)粗心大王，有時(shí)候還會(huì)無緣無故地發(fā)脾氣。孩子的父母似乎并沒有意識(shí)到，自己兒子的身上會(huì)有什么問題。他不是學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀嗎？還有什么可以說的嗎？那天是端午節(jié)，母親特意去市場(chǎng)上買了三只雞腿——因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)的緣故，他們已經(jīng)好久沒有開葷了。午飯做好了，雞腿剛端到桌子上，孩子抓起一只雞腿就大吃大嚼起來。當(dāng)他將第三只雞腿拿在手里的時(shí)候，才抬頭問父母：“你們?yōu)槭裁床怀匝剑堪?？不吃的話，我自己就快吃完了，你們?yōu)槭裁催€不趕緊吃？”這個(gè)孩子的家庭是雙職工家庭，家里并不富裕，父母把所有的愛全給了孩子。盡管孩子不懂事，但是在他們的心中，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他方面怎樣都沒什么大不了的。每個(gè)父母都希望孩子具有很強(qiáng)的能力，這種能力包括知識(shí)的、品德的、藝術(shù)特長(zhǎng)的，等等。為了孩子，他們寧愿自己吃苦，也不讓孩子吃一點(diǎn)苦，受半點(diǎn)“委屈”。這樣的結(jié)果就是，家務(wù)事不讓孩子插手，孩子飯來張口，衣來伸手，以致很多孩子都成了家里的“小皇帝”。這就是當(dāng)下大多數(shù)父母教育孩子的方式。而父母在教育孩子的過程中，始終都沒有明白，教育孩子的目的是為了什么。為了能讓孩子將來在社會(huì)上混口飯吃還是出人頭地？都錯(cuò)了。父母?jìng)兺浟?，教育孩子的根本目的?yīng)該是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，對(duì)家庭的、社會(huì)的，對(duì)自己的、父母的。對(duì)于父母來說，應(yīng)該讓孩子明白責(zé)任的重要性，這是孩子獲得“超強(qiáng)能力”的前提條件。責(zé)任心能夠讓孩子的人生更加的充實(shí)、美好。但丁說過：“一個(gè)人的責(zé)任心常常能填補(bǔ)他在智慧上的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了責(zé)任心上的缺陷?！睂?duì)于一個(gè)沒有責(zé)任心的孩子來說，人生、命運(yùn)都是非常渺茫，無從把握的。所以父母必須要讓孩子明白自己的責(zé)任，否則孩子很難會(huì)具備超強(qiáng)的能力，換言之，即使孩子具備了超強(qiáng)的能力，也很少能獲得成功。說到責(zé)任培養(yǎng)，讓我們聯(lián)想到周總理小時(shí)候“為中華之崛起而讀書”的故事。作為父母，不妨多抽出一點(diǎn)時(shí)間和自己的孩子進(jìn)行溝通，讓孩子體會(huì)和明白自己的責(zé)任。而對(duì)于父母來說，在培養(yǎng)孩子的過程中，應(yīng)該將“教育的目的是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感”這一思想貫穿始終。教育技巧：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感父母不但自身要給孩子做好榜樣，教育孩子的時(shí)候也應(yīng)該講究一定的技巧性，這樣才能起到事半功倍的效果。建議主要從下面幾個(gè)方面入手：父母要以身作則。做孩子的榜樣現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)孩子的臥室比較亂的時(shí)候．其父母的臥室也不會(huì)特別的整齊。所以要想讓孩子具有責(zé)任心，父母首先應(yīng)是一個(gè)有責(zé)任心的人，在生活上處處給孩子做好榜樣。多和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界父母一定要跟孩子多進(jìn)行溝通，經(jīng)常聽一下孩子內(nèi)心的想法。父母只有把孩子當(dāng)成自己的朋友，孩子才會(huì)對(duì)父母“無話不談”，把父母當(dāng)成知己，在這樣的環(huán)境中教育自己的孩子常常事半功倍。放手讓孩子做自己應(yīng)該做的事情什么是孩子應(yīng)該做的事情？這主要是與孩子的能力、時(shí)間、地點(diǎn)、愿望相聯(lián)系的一種實(shí)踐行為。這種行為是一種不能超出孩子能力的責(zé)任事件，孩子在能力所不及之時(shí)，承受的結(jié)果只能是失敗，從而讓孩子產(chǎn)生一種逃避的心理，非常不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。父母一定要認(rèn)識(shí)到孩子的能力與年齡、心理成熟狀態(tài)、性別、體能等一系列因素相關(guān)，如果這件事情是孩子力所能及的，那么父母就不應(yīng)該替代孩子做他能做的事情。讓孩子從身邊的一些“小”事做起父母培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，并不是說孩子應(yīng)該對(duì)一些大事負(fù)責(zé)，而孩子周圍的小事就無關(guān)大體。那些不能做小事的人也成就不了什么大事業(yè)。古人云：“一屋不掃何以掃天下?！蓖瑯?，孩子責(zé)任心的成長(zhǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子的責(zé)任心，父母應(yīng)從小開始培養(yǎng)，讓孩子從一些小事做起。父母不能抱等孩子長(zhǎng)大些再培養(yǎng)責(zé)任心的觀念。孩子任何方面的成長(zhǎng)都是循序漸進(jìn)，水到渠成的，如果孩子失去了從小培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在其長(zhǎng)大了之后也不可能“立地成佛”，突然具有了對(duì)人對(duì)事的責(zé)任心。鼓勵(lì)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任父母要告訴孩子做每一件事都應(yīng)遵循事情的內(nèi)在規(guī)律性，讓孩子學(xué)會(huì)遇事先思考：要做哪件事情？為什么要做？誰來做？而不能匆忙作決定。而對(duì)于那些孩子已經(jīng)做了的事，可能就會(huì)有一個(gè)成敗得失的問題。面對(duì)孩子的失敗，父母不要責(zé)備孩子，而應(yīng)平靜地與孩子一起分析失敗的原因，幫助孩子理清事情的頭緒。有意設(shè)計(jì)一些情境，讓孩子跟著角色學(xué)承擔(dān)角色，原本只是指舞臺(tái)上的一些人物，人在社會(huì)中被稱為社會(huì)角色。一些比較小的孩子主要是通過一些游戲活動(dòng)，通過扮演一些角色而獲得社會(huì)規(guī)范的意義，并懂得社會(huì)的規(guī)范和自己的一些責(zé)任。所以父母不妨多給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。2.責(zé)任心是管住孩子的“心鎖”每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界?！绹?guó)前總統(tǒng)林肯不少父母都有過這樣的感嘆：“孩子越來越'不自覺'了，事事都要我們?nèi)ヌ嵝眩　毙∮晔莻€(gè)很貪玩的孩子，快要參加中考了，別的同學(xué)都在拼命地學(xué)習(xí)，他也知道這時(shí)候的學(xué)習(xí)對(duì)自己有多么的重要，但放學(xué)后，他還是忍不住打開電視看起動(dòng)畫片來。媽媽說：“眼看就要中考了，你就多復(fù)習(xí)一會(huì)吧！”他將媽媽的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，只顧看自己的電視。當(dāng)一向很少發(fā)脾氣的媽媽氣得發(fā)起火來時(shí)，他才戀戀不舍地離開沙發(fā)，拿出自己的書包開始學(xué)習(xí)，但是他學(xué)習(xí)的那份心早已不知道跑到哪里去了。小雨的媽媽常感嘆地說：“唉，現(xiàn)在的孩子什么都不用管，只要好好學(xué)習(xí)就行了，為什么還管不住自己呢？對(duì)他們來說管住自己難道真的那么困難嗎？”很多父母都會(huì)遇見類似的情況，并對(duì)此感到非常的不理解：“我只是想讓孩子好好學(xué)習(xí)，將來有一個(gè)好的出路，為什么孩子就不明白我的心呢？”那么究竟是什么原因把孩子變成這樣的呢？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，大部分的孩子從小就生活在“衣來伸手飯來張口”的無憂無慮的生活環(huán)境中，父母?jìng)儖缮鷳T養(yǎng)多，忽略了對(duì)孩子的責(zé)任教育，沒有讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。而且這種現(xiàn)象愈演愈烈，直接的后果便是，孩子不知道自己的價(jià)值——不知道為什么要活著，不知道為什么要學(xué)習(xí)，更不明白自己存在于社會(huì)上對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)是要負(fù)責(zé)的?！@也就是父母?jìng)兏袊@孩子不自覺的主要原因吧。而且就天性而言，人生來就都存在一種惰性，當(dāng)孩子的理性戰(zhàn)勝不了這種惰性時(shí)，就常常不能控制自己的行為，造成孩子在生活和學(xué)習(xí)上就有很多的“不自覺”的表現(xiàn)。其實(shí)孩子的心中都有一份愿意負(fù)責(zé)任的熱情，只要有人去點(diǎn)燃它，孩子的心靈就會(huì)“閃光”。想要讓孩子自覺起來，讓孩子明白自己的責(zé)任是非常有必要的。責(zé)任是孩子的“心鎖”，讓孩子明白自己的責(zé)任是使孩子管好自己的重要手段。比如現(xiàn)在孩子的主要責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)（當(dāng)然學(xué)習(xí)并不是生活的全部），那么至少要讓他認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上應(yīng)對(duì)自己負(fù)的責(zé)任，只有孩子從思想深處認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們心中的理性才能夠戰(zhàn)勝惰性。當(dāng)孩子懂得了自己的責(zé)任，就會(huì)很容易管住自己。教育技巧：三父母怎樣面對(duì)不自覺的孩子面對(duì)孩子的不自覺，父母在生活上一些小的方面不能忽視，應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：在小事上培養(yǎng)孩子的責(zé)任心從小就給孩子一個(gè)明確的意識(shí)：“你是家里的一分子！”讓孩子做些力所能及的家務(wù)事。比如，洗菜、做飯、洗碗，讓孩子作出選擇，在勞動(dòng)的過程中孩子體驗(yàn)到辛苦及愉悅，無形中也會(huì)愛惜自己的勞動(dòng)成果。父母則以讓孩子自行選擇來培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。不過在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心時(shí)，不宜總是將物質(zhì)報(bào)償作為孩子負(fù)責(zé)任的動(dòng)力。加強(qiáng)樹立孩子在家中“一分子”的意識(shí)，享受“一分子”的待遇，也要付出“一分子”的勞動(dòng)。同時(shí)，孩子在選擇做事后無論做得如何，別因孩子做得不夠完美而越俎代庖。最后，給孩子責(zé)任范疇內(nèi)的事情定一個(gè)。最后時(shí)限。父母要將設(shè)立的原則推行到底。如規(guī)定孩子不亂放玩具，所有的玩具玩好都要放在整理箱內(nèi)等等。

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《責(zé)任教育(勇于承擔(dān)的孩子最優(yōu)秀)》:要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，讓孩子收獲責(zé)任心行為的報(bào)償，或忍受他們行為的不良后果，才能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

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