管理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教程

前言

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)之一，它與理論教學(xué)共同構(gòu)成了高校完整的人才培養(yǎng)體系?！　∥覈?jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步于20世紀(jì)50年代，其發(fā)展過程可以分為三個(gè)階段?！　〉谝粋€(gè)階段是20世紀(jì)90年代以前。從1953年開始，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等傳統(tǒng)部門經(jīng)濟(jì)學(xué)科的設(shè)立，我國一些高校就相繼建立了工業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、商品學(xué)實(shí)驗(yàn)室和財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室擁有當(dāng)時(shí)國內(nèi)外比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為培養(yǎng)新中國經(jīng)濟(jì)管理人才發(fā)揮了重要作用?！　?977年，國家恢復(fù)高考制度以后，我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的新時(shí)期。隨著各高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)恢復(fù)招生，許多高校在充實(shí)和加強(qiáng)原有的實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，隨著商品養(yǎng)護(hù)、經(jīng)濟(jì)信息等新興的交叉學(xué)科的建立，還相繼建成了商品養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)室、信息管理實(shí)驗(yàn)室等?！　≡谶@一階段，我國的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理工科類課程。20世紀(jì)50年代以來，我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)都不同程度地開設(shè)了理工類課程，如工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的冶金工業(yè)技術(shù)學(xué)、機(jī)械工業(yè)技術(shù)學(xué)、紡織工業(yè)技術(shù)學(xué)、電工學(xué)、電子學(xué)、機(jī)械制圖；商業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的商品學(xué)等，這些課程都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。二是實(shí)驗(yàn)的目的主要不是培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的直接動手能力，而是提高學(xué)生對生產(chǎn)技術(shù)與流程的感性認(rèn)識。學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，主要是通過校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、農(nóng)場、商店、銀行進(jìn)行的?！　?0世紀(jì)90年代至2000年是我國經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的第二個(gè)階段。這一階段，電腦技術(shù)的普及帶來了教育技術(shù)的革命性變化，為了在經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我國高校在加強(qiáng)原有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，又先后建立了電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)、財(cái)政稅務(wù)、銀行證券、保險(xiǎn)、宏觀經(jīng)濟(jì)分析、ERP等實(shí)驗(yàn)室?！　∵@時(shí)我國經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)出兩個(gè)新的特點(diǎn)。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再局限于理工類課程，經(jīng)濟(jì)管理課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐步建立起來，如企業(yè)薪酬制度設(shè)計(jì)、ERP、電子商務(wù)、財(cái)政稅收、證券投資分析、項(xiàng)目評估、企業(yè)競爭模擬、電算化會計(jì)等方面的應(yīng)用軟件在教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。二是電腦成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要工具?！　∵M(jìn)入21世紀(jì)以來是我國經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的第三個(gè)階段。國家對創(chuàng)新型人才的需求凸現(xiàn)出來，胡錦濤總書記明確提出要把“建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略”。這一戰(zhàn)略給高校提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。創(chuàng)新型人才不僅要有精深的理論知識，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，教育部于2005年啟動了“質(zhì)量工程”建設(shè)，并把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)列入了質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！　≡谫|(zhì)量工程的推動下，我國高校的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的已不再局限于驗(yàn)證理論。強(qiáng)化學(xué)生對理論的感知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要目的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步擺脫對理論教學(xué)的依附，獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程逐步形成，并納入了本科全程培養(yǎng)方案，獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程與理論課內(nèi)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系逐步形成。

內(nèi)容概要

本教材系統(tǒng)介紹管理科學(xué)原理、方法、技術(shù)、工具及其應(yīng)用。本教材的主要特點(diǎn)是內(nèi)容新、方法新、體系新。在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)模型方法的應(yīng)用，淡化純粹數(shù)學(xué)分析。在方法上，全程采用電子表格建模與求解方法。     本教材的重點(diǎn)不是繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與數(shù)值演算，而是注重于如何對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)進(jìn)行正確描述與建模，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)求解，從而使管理科學(xué)理論和方法更加簡明、直觀，容易理解與應(yīng)用。

書籍目錄

導(dǎo)論  管理科學(xué)研究方法第一實(shí)驗(yàn)單元：線性規(guī)劃　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：線性規(guī)劃模型及其求解　實(shí)驗(yàn)二：線性規(guī)劃模型的應(yīng)用　實(shí)驗(yàn)三：線性規(guī)劃敏感性分析　綜合思考題第二實(shí)驗(yàn)單元：數(shù)據(jù)包絡(luò)分析　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：綜合有效性分析　實(shí)驗(yàn)二：技術(shù)有效性分析　實(shí)驗(yàn)三：有效程度分析　實(shí)驗(yàn)四：數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法的應(yīng)用　綜合思考題第三實(shí)驗(yàn)單元：整數(shù)規(guī)劃　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：整數(shù)規(guī)劃模型及其求解　實(shí)驗(yàn)二：“舍入”處理問題　實(shí)驗(yàn)三：0-1規(guī)劃模型　實(shí)驗(yàn)四：輔助0-1變量　綜合思考題第四實(shí)驗(yàn)單元：非線性規(guī)劃　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：非線性規(guī)劃模型及其求解　實(shí)驗(yàn)二：有價(jià)證券投資組合優(yōu)化模型　實(shí)驗(yàn)三：全局最優(yōu)解與局部最優(yōu)解　實(shí)驗(yàn)四：可分規(guī)劃　綜合思考題第五實(shí)驗(yàn)單元：目標(biāo)規(guī)劃　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：目標(biāo)規(guī)劃模型　實(shí)驗(yàn)二：加權(quán)目標(biāo)規(guī)劃　實(shí)驗(yàn)三：優(yōu)先目標(biāo)規(guī)劃　綜合思考題第六實(shí)驗(yàn)單元：風(fēng)險(xiǎn)型決策分析　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：決策樹與TreePlan軟件　實(shí)驗(yàn)二：風(fēng)險(xiǎn)型決策的敏感性分析　實(shí)驗(yàn)三：完全信息的價(jià)值　實(shí)驗(yàn)四：效用理論與風(fēng)險(xiǎn)型決策　綜合思考題第七實(shí)驗(yàn)單元：時(shí)間序列分析　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：移動平均　實(shí)驗(yàn)二：指數(shù)平滑　實(shí)驗(yàn)三：線性趨勢　實(shí)驗(yàn)四：季節(jié)因子　實(shí)驗(yàn)五：預(yù)測誤差分析與控制　綜合思考題第八實(shí)驗(yàn)單元：相關(guān)與回歸分析　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：相關(guān)分析　實(shí)驗(yàn)二：線性回歸分析　實(shí)驗(yàn)三：非線性回歸分析　實(shí)驗(yàn)四：模型的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)　綜合思考題第九實(shí)驗(yàn)單元：模擬分析　實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹≈R要點(diǎn)　實(shí)驗(yàn)一：隨機(jī)參數(shù)生成　實(shí)驗(yàn)二：模擬分析的基本步驟　實(shí)驗(yàn)三：“模擬運(yùn)算表”工具　實(shí)驗(yàn)四：RiskSim軟件　綜合思考題主要參考書目

圖書封面

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