心理語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

本書(shū)從學(xué)習(xí)、思想、大腦、和社會(huì)與文化的角度，探討了心理語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)層面。作者以平實(shí)的語(yǔ)言和翔實(shí)的例子考察了母語(yǔ)的習(xí)得，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，以及語(yǔ)言與心理和大腦之間的關(guān)系這三個(gè)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)密切相關(guān)的問(wèn)題。    本書(shū)著重于心理語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和問(wèn)題探討，在理論、研究和實(shí)踐方面都有廣泛的應(yīng)用性，為語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)以及心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究者和讀者提供了一本優(yōu)秀的匯集心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域最新研究成果的概要性著作。

作者簡(jiǎn)介

Danny D. Steinberg現(xiàn)在是日本駿河臺(tái)大學(xué)的榮譽(yù)教授，曾行鉑在美國(guó)夏威夷大學(xué)和日本立教大學(xué)任教。他編著過(guò)許多語(yǔ)義學(xué)理論和心理語(yǔ)言學(xué)的著作，包括：Semantics: An Interdisciplinary Reader in Philosophy, linguistics and Psychology等。

書(shū)籍目錄

《西方語(yǔ)言學(xué)視野》總序《心理語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》導(dǎo)讀原書(shū)目錄前言表格列表插圖列表出版者的致謝第一部分 第一語(yǔ)言的習(xí)得    第一章 兒童是如何習(xí)得語(yǔ)言的    1.言語(yǔ)產(chǎn)出的發(fā)展    2.言語(yǔ)理解的發(fā)展    3.語(yǔ)言產(chǎn)出，言語(yǔ)理解和思維的關(guān)系    4.保姆式語(yǔ)言與對(duì)兒童的話語(yǔ)    5.模仿，規(guī)則學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)    6.抽象詞匯的學(xué)習(xí)    7.語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的記憶與邏輯  第二章 聾兒與語(yǔ)言：手勢(shì)語(yǔ)、口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)    1.手勢(shì)語(yǔ)：一種沒(méi)有言語(yǔ)的真正語(yǔ)言    2.聽(tīng)力正常人的手勢(shì)是符號(hào)但不能形成一種語(yǔ)言    3.基于語(yǔ)言的手勢(shì)語(yǔ)    4.像美國(guó)手勢(shì)語(yǔ)（ASL）那樣的獨(dú)立手勢(shì)語(yǔ)（ISLs）    5.口語(yǔ)法和完全交際法    6.手勢(shì)語(yǔ)和口語(yǔ)法的爭(zhēng)論    7.美國(guó)手勢(shì)語(yǔ)（ASL）的公眾認(rèn)知和聾人自尊心的增長(zhǎng)    8.Setinberg 以全面交流為目標(biāo)的書(shū)面語(yǔ)方法    9.一個(gè)關(guān)于書(shū)面語(yǔ)教學(xué)的項(xiàng)目  第三章 閱讀原則與教學(xué)    1.書(shū)寫系統(tǒng)和言語(yǔ)    2.整詞法和語(yǔ)音/解碼法的爭(zhēng)論    3.一種通用的四階段閱讀法    4.學(xué)齡通兒童早期閱讀的優(yōu)勢(shì)  第四章 野生與被隔離兒童和語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期問(wèn)題    1.Victor：法國(guó)Aveyron地區(qū)的野生男孩    2.Genie：在隔離的環(huán)境中成長(zhǎng)    3.Isabelle：和無(wú)語(yǔ)母親一起遭囚禁的孩子    4.Chelsea：從32歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言    5.Helen keller：重新學(xué)習(xí)的盲聾女孩    6.Oxana和Edik：由狗撫養(yǎng)長(zhǎng)成的孩子    7.是否真的存在第一語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期？  第五章 動(dòng)物和語(yǔ)言學(xué)習(xí)    1.教猩猩學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)    2.教猩猩、大猩猩和猩猩學(xué)習(xí)手勢(shì)語(yǔ)    3.教黑猩猩學(xué)習(xí)人工語(yǔ)言    4.教海豚學(xué)習(xí)語(yǔ)言    5.教一只非洲灰鸚鵡學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)    6.教一條叫Rico的狗理解英語(yǔ)口語(yǔ)單詞    7.結(jié)論    8.更多相關(guān)信息的網(wǎng)址第二部分 第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)  第六章 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中兒童與成人的對(duì)比    1.一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言更有優(yōu)勢(shì)    2.影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本心理因素    3.影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境    4.存在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期么？  第七章 第二語(yǔ)言的教學(xué)方法  第八章 雙語(yǔ)，智力，遷移和學(xué)習(xí)策略第三部分 語(yǔ)言，心理與大腦  第九章 語(yǔ)言，思維與文化  第十章 語(yǔ)言知識(shí)的來(lái)源：智力，天生的語(yǔ)言概念，還是行為？

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