中國古代書院/中國讀本

內(nèi)容概要

　　書院之名始于唐中葉貞元年問官方設(shè)立的麗正書院和集賢殿書院，其職責(zé)為收集整理、?？毙抻唸D書，供朝廷咨詢，兼作皇帝侍讀、侍講，類似宮廷圖書館一唐末五代，讀書士子多隱居避亂讀書山林，后發(fā)展為聚書授徒講學(xué)，常以書院命名讀書講學(xué)之地，遂演化為一種教育組織形式。

作者簡介

王炳照，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。1955年考入北京外語學(xué)院俄語系讀書，兩年后轉(zhuǎn)入北京師范大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，1961年本科畢業(yè)后保送教育系第一屆中國教育史研究生班學(xué)習(xí)，畢業(yè)留校工作至今?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員和中國教育學(xué)會教育史專業(yè)委員會副理事長，全國教育科學(xué)規(guī)劃教育史學(xué)科組組長，人事部博士后管理委員會專家組成員。擔(dān)任《中國教育大百科全書》教育史分卷的主編，還擔(dān)任《教育學(xué)報》主編，《高等師范教育研究》和《教育史研究》副主編等。擔(dān)任華東師范大學(xué)、國家教育行政學(xué)院、河南大學(xué)、山西師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、河南師范大學(xué)等大學(xué)的兼職教授。主要從事先秦教育思想、孔子、書院、蒙學(xué)等方面的研究。 
    先后協(xié)助陳元暉先生完成《中國古代的書院制度》，毛禮銳、沈灌群先生主編《中國教育通史》（六卷本）以及《中國教育家評傳》（三卷本）等。主編了《中國教育思想通史》（八卷本）、《中國書院史》、（《中國教育制度通史》（八卷本）、《歷代教育論著選評》等著作。

書籍目錄

第一章  書院概說第二章  書院的起源  一  書院之名始于唐  二  書院教育起于唐末五代第三章  宋代書院的發(fā)展與勃興  一  宋初的著名書院  二  北宋的三次興學(xué)及其對書院發(fā)展的影響  三  南宋書院的勃興及其原因  四  朱熹與南宋書院  五  陸九淵、呂祖謙、張杖等與南宋書院第四章  元代書院的官學(xué)化  一  元代的文教方針及書院政策  二  元代書院的發(fā)展和官學(xué)化  三  元代的書院和理學(xué)的傳播第五章  明代書院的新發(fā)展  一  明代的文教政策與書院  二  王陽明及其后學(xué)與明代書院  三  明代書院的講會和學(xué)風(fēng)  四  東林書院和明末書院遭禁第六章  清代書院的衰落和改學(xué)堂  一  清代的文教政策和書院發(fā)展  二  清代獨具特色的書院  三  清末書院改學(xué)堂附錄  各省(區(qū))歷代書院統(tǒng)計表

章節(jié)摘錄

　　從總體上看，官學(xué)的課程和教學(xué)比較冗繁、呆板，過于程式化；而書院的課程和教學(xué)比較簡約、靈活，師生有較多的主動性和自由度。毛澤東早年創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)時，曾借鑒古代書院的辦學(xué)傳統(tǒng)，肯定書院課程簡約、教學(xué)靈活，師生共同研討，悠然自得，師生感情融洽，遠(yuǎn)優(yōu)于官學(xué)?！　夯緦儆谒綄W(xué)性質(zhì)，但它不同于一般的私塾、社學(xué)、義學(xué)?？梢哉f，書院是一種高級形態(tài)的私學(xué)。書院的教學(xué)是以學(xué)術(shù)研究為主的，多數(shù)書院往往都是某一學(xué)派的活動中心或研究基地。書院既是學(xué)校，又是研究機構(gòu)，同時還是一個學(xué)術(shù)團體；而一般私塾、社學(xué)、義學(xué)等多數(shù)是啟蒙教育的性質(zhì)，主要是識字、日用常識、基本倫理、行為規(guī)范的灌輸和訓(xùn)練、應(yīng)試備考的初步準(zhǔn)備。在古代私學(xué)系統(tǒng)中，可以認(rèn)為，一般私塾、社學(xué)、義學(xué)屬初等教育或基礎(chǔ)教育范疇，而書院基本上屬于高等教育范疇。當(dāng)然，有的時期，書院設(shè)置十分普及，有些書院也承擔(dān)部分初等教育的職能，特別是一些家族式書院，即使如此，書院也與私塾、社學(xué)、義學(xué)有明顯區(qū)別?！　≈v學(xué)和學(xué)術(shù)研究是書院主要的活動內(nèi)容。講學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合成為書院教育的突出特點，結(jié)合的方式靈活多樣。通常由書院主持者主講，每講立一主題，稱為明立宗旨，講授其研究心得和研究成果，生徒邊聽講，邊質(zhì)疑問難，形成討論式教學(xué)。

圖書封面

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