構(gòu)成設(shè)計(jì)

前言

　　高等教育自學(xué)考試是我國特有的一種教育制度。凡中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可參加高等教育自學(xué)考試。自學(xué)考試以其開放、靈活、國家和個(gè)人投資少以及工作與學(xué)習(xí)矛盾小的優(yōu)勢，為自強(qiáng)不息、立志成才的廣大自學(xué)者提供了廣泛而自由的學(xué)習(xí)空間?！　”本┦亲詫W(xué)考試制度的發(fā)源地。28年來，通過自學(xué)考試，普通高考落榜生圓了自己的大學(xué)夢；通過自學(xué)考試，普通高校畢業(yè)生取得了“雙學(xué)歷”；通過自學(xué)考試，多人獲得了學(xué)歷、技能“雙證書”。他們在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)，也為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。多年來的實(shí)踐表明，自學(xué)考試的社會(huì)公信度非常高，其學(xué)歷已被許多發(fā)達(dá)國家認(rèn)可。　　社會(huì)的進(jìn)步和改革開放的深入，對自學(xué)考試提出了新要求。在當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，我國高等教育自學(xué)考試應(yīng)該定位在學(xué)科型與應(yīng)用型、職業(yè)技能型教育并重，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，并大力發(fā)展應(yīng)用型、職業(yè)技能型教育的分量，發(fā)展技能證書教育，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力；要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，拓展自學(xué)考試的服務(wù)空間，立足于在高等教育層面滿足“努力使全體人民學(xué)有所教”的需求，全面推進(jìn)自學(xué)考試制度的改革創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展。

內(nèi)容概要

本書系“高等教育自學(xué)考試裝飾裝修工程專業(yè)指定教材”之一。    “構(gòu)成”是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是高等教育自學(xué)考試裝飾裝修工程專業(yè)的重要課程。它在培養(yǎng)學(xué)生理解設(shè)計(jì)理念、掌握實(shí)用的造型技巧和工藝技術(shù)方面都具有不可替代的作用。    本書分為上篇“平面構(gòu)成”和下篇“色彩構(gòu)成”兩個(gè)部分，每一部分的最后章節(jié)選編了一些本校歷年來學(xué)生的優(yōu)秀作品作為參考，圖文并茂、深入淺出。此外，本書最后部分附有構(gòu)成運(yùn)用范例及題型練習(xí)，可供自考學(xué)生參考。    本書可供高等教育自學(xué)考試裝飾裝修專業(yè)的學(xué)生以及中、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生學(xué)習(xí)參者。

書籍目錄

序一序二前言“構(gòu)成”課程說明上篇　平面構(gòu)成　第一章　造型的觀念與平面構(gòu)成  　第一節(jié)　歷史變革中的“造型”觀念  　第二節(jié)　平面構(gòu)成的目的  　第三節(jié)　平面構(gòu)成的造型分類　第二章　基本形的創(chuàng)建與組合形式 　 第一節(jié)　形象構(gòu)成要素  　第二節(jié)　點(diǎn)的概念和形象特征  　第三節(jié)　面的概念和形象特征  　第四節(jié)　線的概念和形象特征  　第五節(jié)　形象元素的組合關(guān)系  　第六節(jié)　形象元素與空間的構(gòu)成關(guān)系  　第七節(jié)　基本形的創(chuàng)建　第三章　空間的構(gòu)圖骨格與圖形的構(gòu)成    第一節(jié)　空間骨格的構(gòu)圖種類    第二節(jié)　骨格的構(gòu)建方式　第四章　形象構(gòu)成 　 第一節(jié)　重復(fù)構(gòu)成  　第二節(jié)　漸變構(gòu)成  　第三節(jié)　發(fā)射構(gòu)成  　第四節(jié)　近似構(gòu)成  　第五節(jié)　特異構(gòu)成  　第六節(jié)　對比構(gòu)成  　第七節(jié)　矛盾空間構(gòu)成    第八節(jié)　肌理構(gòu)成　第五章　平面構(gòu)成習(xí)作圖例　上篇主要參考文獻(xiàn)下篇　色彩構(gòu)成　第六章　色彩與色彩構(gòu)成    第一節(jié)　色彩現(xiàn)象    第二節(jié)　色彩與構(gòu)成    第三節(jié)　色彩構(gòu)成的實(shí)踐　第七章　色彩的概念    第一節(jié)　光源    第二節(jié)　光與色    第三節(jié)　物體色與固有色　第八章　色彩的屬性    第一節(jié)　色彩的范疇    第二節(jié)　色彩的三要素    第三節(jié)　色立體　第九章　色彩混合 　 第一節(jié)　加色混合  　第二節(jié)　減色混合  　第三節(jié)　中性混合　第十章　色彩對比    第一節(jié)　色彩的錯(cuò)覺    第二節(jié)　同時(shí)對比與連續(xù)對比    第三節(jié)　色彩三要素的對比    第四節(jié)　冷暖對比    第五節(jié)　面積、形狀、肌理與色彩的對比　第十一章　色彩心理    第一節(jié)　色彩的象征與聯(lián)想    第二節(jié)　色彩的感覺　第十二章　色彩調(diào)和與構(gòu)成法則  　第一節(jié)　色彩調(diào)和 　 第二節(jié)　色彩構(gòu)成法則　第十三章　色彩構(gòu)成習(xí)作圖例　下篇主要參考文獻(xiàn)構(gòu)成運(yùn)用范例題型練習(xí)

章節(jié)摘錄

　　上篇　平面構(gòu)成　　第一章　造型的觀念與平面構(gòu)成　　【本章要點(diǎn)】　　本章介紹作為設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)的“構(gòu)成”的產(chǎn)生和發(fā)展歷程。學(xué)習(xí)本章，要求重點(diǎn)在理論上領(lǐng)會(huì)構(gòu)成造型的意義和美學(xué)作用，在實(shí)踐上掌握構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，了解構(gòu)成作為設(shè)計(jì)造型的基本形式及與其他美術(shù)造型形式的聯(lián)系和區(qū)別?！　〉谝还?jié)　歷史變革中的“造型”觀念　　工業(yè)革命以后的藝術(shù)流派像流星一樣眾多和短暫，他們都從不同的角度探索著造型對新時(shí)代的表現(xiàn)形式，盡管自始至終沒有形成一個(gè)連貫的發(fā)展和體系，但對我們正確認(rèn)識(shí)造型的探索歷史是有益的。1918年第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束，德國戰(zhàn)敗，部分受壓抑的藝術(shù)家企圖在這個(gè)時(shí)候振興民族的藝術(shù)與設(shè)計(jì)，而教育作為立國之本是實(shí)現(xiàn)國家目標(biāo)的唯一方式，1919年“包豪斯”的成立標(biāo)志著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的建立，融匯了各個(gè)藝術(shù)流派的改革精髓發(fā)展而來的平面、色彩、立體構(gòu)成的基礎(chǔ)教育是“包豪斯”對現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)。從當(dāng)代構(gòu)成的角度分析造型的要素有：材料、功能、結(jié)構(gòu)及視覺心理等，這與當(dāng)時(shí)的“先進(jìn)”概念是有一定差別的。如伊頓強(qiáng)調(diào)主體（人）對各種材料的直覺感受，并進(jìn)行對比表現(xiàn)；納吉?jiǎng)t以不同材料問的組合來完成視覺空間表現(xiàn)；阿爾卑斯主要研究以材料與技術(shù)為基礎(chǔ)的造型探索。這三者的中心點(diǎn)均是以新材料研究為造型的依據(jù)，而其中阿爾卑斯的觀念可以說更具“設(shè)計(jì)”意識(shí)?！鞍浪埂笔畮啄甑臍v程雖短，但其基礎(chǔ)造型理論的發(fā)展卻日趨成型。它的課程并不一味地以視覺形式作為造型的基礎(chǔ)，而正是實(shí)驗(yàn)性教學(xué)才使它的造型理論“技術(shù)化”；這也是它的形式理論能融于“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”教育的原因。　　造型從具象表現(xiàn)發(fā)展到抽象及要素分析和構(gòu)成，實(shí)際上是造型理念的發(fā)展過程，而促進(jìn)這一過程成為現(xiàn)實(shí)則是對造型的媒介“材料”的成型技術(shù)與直覺心理的探索。功能和技術(shù)不可能直接決定形態(tài)，但工藝技術(shù)對材料有制約作用；而材料的成型技術(shù)和構(gòu)造性能則能夠影響造型的價(jià)值。

圖書封面

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