參與式學習

內(nèi)容概要

本書以詳實的、第一手材料展示了中國高等農(nóng)業(yè)教育中參與式學習和課程體系建設的改革創(chuàng)新活動。在此創(chuàng)新中，大學教師、學生、政府部門、非政府組織和研究者共同設計、講授課程，共同監(jiān)測評估課程的過程和效果，并將課程學習與學位論文研究相結合，鼓勵學生進行長期的、深入的實地研究。該創(chuàng)新避免傳統(tǒng)灌輸式的消極學習模式，而是注重學習者的學習主動性，強調(diào)團隊合作、在行動中學習，并在創(chuàng)新過程中形成多方利益主體合作的機制。這種新型的參與式學習模式關注師生之間的平等關系和深入互動，并注重將教學過程和研究過程相結合，為提高學習者的探索創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實踐的能力、團隊學習的能力等構建適時的、廣闊的和有效的支持空間。    本書以作者的親身經(jīng)歷詳細地描述了該創(chuàng)新的產(chǎn)生和發(fā)展過程，并強調(diào)了在該過程中各參與者的參與動機、視角、以及個性等方面的動態(tài)性和復雜性，本書還闡述了創(chuàng)新的初步成果以及目前所面臨的挑戰(zhàn)和機遇等。本書適用于國內(nèi)外農(nóng)村發(fā)展研究的老師、學生、發(fā)展實踐的管理者和工作人員、發(fā)展研究者以及高校的管理者等。

作者簡介

羅尼·魏努力，是加拿大渥太華國際發(fā)展研究中心的高級項目專員，同時也是中國農(nóng)業(yè)大學人文與發(fā)展學院的講座教授和博士生導師。他曾在尼加拉瓜開展和指導一系列農(nóng)村發(fā)展研究項目，目前他在許多亞洲國家，包括中國、越南和蒙古積極地參與和推動CBNRM研究工作。

書籍目錄

第一章　一次新的旅程第二章　準備：千里之行，始于足下第三章　2005年中國農(nóng)業(yè)大學的CBNRM課程：一次非凡的旅程第四章　2006年中國農(nóng)業(yè)大學的CBNRM課程：做課程的主人第五章　2006年吉林農(nóng)業(yè)大學的PRD課程：并肩開拓第六章　獎學金資助計劃：求知鄉(xiāng)土第七章　學習歷程的總結：贈予夢想之禮術語表參考文獻撰稿人簡介

章節(jié)摘錄

　　第一章　一次新的旅程　　我很高興踏上去寧夏的旅程，對我來說這是個很好的經(jīng)歷。庫團村是我到過的最艱苦的地方，一周以前，我們還在為實地調(diào)查研究做準備：大家積極討論，并將最終結果融匯到我們構思的計劃中?，F(xiàn)在我明白了為什么課程指導老師強調(diào)詢問農(nóng)民意見的必要性?！　≡趯嵉卣{(diào)研期間，我們逐漸了解農(nóng)民。他們有自己的見解、興趣和愿望，但是他們也面臨了很多困難。他們的生活依賴于天氣、綿羊、水和其他因素，但這些因素大多難于控制。我不知道如何來幫助他們改變目前貧困的生活狀態(tài)。他們有夢想并為之而奮斗。我欽佩當?shù)剞r(nóng)民擁有的勇氣和他們的質(zhì)樸、忠誠和熱心。盡管我們一起工作僅僅數(shù)日，我已深深被他們所打動，這一經(jīng)歷是我一生中最寶貴的財富?！　〗涣魇欠浅Ｖ匾模粌H限于合作伙伴之間，在農(nóng)民與我們之間也一樣。這次行程中我與農(nóng)民做了大量的溝通和交流，它有助于我們的工作，同時也增進了我對參與式農(nóng)村發(fā)展的理解。合作是一種極好的工作方式，盡管我們小組里會出現(xiàn)小的沖突，我們?nèi)匀荒軌蚪鉀Q它并一起完成工作任務。在交流過程中我們需要自我檢查。這對我們也是一個鍛煉表達能力的好機會。每個人在引起人們注意時都需要勇氣，無論他們的講演能力如何。當你作報告時，他人的支持是最好的幫助。當我緊張不安地站在眾人面前時，我從我的朋友——寧夏組的每一位成員——那里得到了這種支持。我由衷地感謝他們。

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