社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)實(shí)務(wù)

內(nèi)容概要

　　本書(shū)的著重點(diǎn)是給從事實(shí)習(xí)督導(dǎo)工作的人員一個(gè)指導(dǎo)，從理論方面提供了一個(gè)概念體系，即理論與實(shí)務(wù)整合的環(huán)形模式（ITP環(huán)形模式），并從實(shí)習(xí)以及實(shí)習(xí)督導(dǎo)的各個(gè)方面進(jìn)行了論述，內(nèi)容涉及實(shí)習(xí)指導(dǎo)的世界——學(xué)校、學(xué)生和機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)開(kāi)始階段，督導(dǎo)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，其中的特殊情況、法律問(wèn)題，評(píng)估等，并附有一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)指南。

作者簡(jiǎn)介

　　[加]瑪麗昂·博戈，多倫多大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院教授。，曾任該學(xué)院實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)主任，執(zhí)行院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)，社會(huì)工作SaudraRotman道席主任，

書(shū)籍目錄

中文版序言
中文版前言
英文版前言(第二版)
英文版導(dǎo)言
第一章 理論與實(shí)務(wù)整合：ITP環(huán)形模式
 社會(huì)工作理論與實(shí)務(wù)的整合
 理解實(shí)習(xí)督導(dǎo)的ITP環(huán)形模式
 ITP環(huán)形模式和實(shí)務(wù)
第二章 實(shí)習(xí)指導(dǎo)的世界：學(xué)校、學(xué)生和機(jī)構(gòu)
 學(xué)校和機(jī)構(gòu)
 學(xué)校和實(shí)地：不同的參考框架
 學(xué)校和機(jī)構(gòu)的協(xié)作
 課程
 實(shí)習(xí)督導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)歷
 預(yù)估學(xué)生的理論準(zhǔn)備和課程
 實(shí)習(xí)目標(biāo)
第三章 開(kāi)始階段
 實(shí)習(xí)前階段
 開(kāi)始
第四章 督導(dǎo)關(guān)系
 ITP環(huán)形和實(shí)習(xí)督導(dǎo)在做學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)
 學(xué)生一實(shí)習(xí)督導(dǎo)關(guān)系的重要性
 有效的學(xué)生一實(shí)習(xí)督導(dǎo)關(guān)系的特征
 增進(jìn)關(guān)系的過(guò)程
 有效關(guān)系面．臨的挑戰(zhàn)
 組織背景
第五章 引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程
 運(yùn)用ITP環(huán)形模式
 制定教學(xué)策略
 反饋
 指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程的方法
 寫(xiě)作技巧
第六章 特殊情況
 年齡和經(jīng)驗(yàn)
 特別出色的學(xué)生
 不合作學(xué)生
 有殘疾的學(xué)生
第七章 實(shí)習(xí)指導(dǎo)涉及的法律問(wèn)題
 責(zé)任問(wèn)題
 知情同意
 記錄的保存
 特許通訊與保密
 匯報(bào)和警告義務(wù)
 公開(kāi)學(xué)生身份
 在有潛在危險(xiǎn)的環(huán)境中實(shí)習(xí)的學(xué)生
 對(duì)集體協(xié)議罷工的策略
 性騷擾
第八章　評(píng)估與結(jié)束
附錄　教學(xué)指南
第一單元　理論與實(shí)踐整合：ITP環(huán)形模式
第二單元　實(shí)習(xí)指導(dǎo)的世界：學(xué)校、學(xué)生和機(jī)構(gòu)
第三單元　開(kāi)始階段
第四單元　督導(dǎo)關(guān)系
第五單元　引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程
第六單元　特殊情況
第七單元　實(shí)習(xí)指導(dǎo)涉及的法律問(wèn)題
第八單元　評(píng)估
附錄：術(shù)語(yǔ)翻譯對(duì)照表
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)實(shí)務(wù) PDF格式下載

---