遺傳資源與相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)的獲取與惠益分享

內(nèi)容概要

《遺傳資源與相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)的獲取與惠益分享》內(nèi)容包括：《生物多樣性公約》和獲取與惠益分享；獲取與惠益分享術(shù)語(yǔ)和生物資源的傳統(tǒng)利用方式；興都庫(kù)什一喜馬拉雅地區(qū)生物多樣性和遺傳資源的狀況；生物多樣性、遺傳資源和相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)的重要性；獲取與惠益分享制度及其主要內(nèi)容等。

書(shū)籍目錄

序言
致謝
縮寫(xiě)詞
導(dǎo)論
導(dǎo)論
本書(shū)使用指南
推薦日程表
第一天
  單元1  簡(jiǎn)介
  單元2  《生物多樣性公約》和獲取與惠益分享
  單元3  獲取與惠益分享術(shù)語(yǔ)和生物資源的傳統(tǒng)利用方式
  單元4  興都庫(kù)什-喜馬拉雅地區(qū)生物多樣性和遺傳資源的狀況
  單元5  生物多樣性、遺傳資源和相關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)的重要性
第二天
  培訓(xùn)考查
  單元6  獲取與惠益分享制度及其主要內(nèi)容
  單元7  同遺傳資源獲取與惠益分享相關(guān)的國(guó)際條約
  單元8  同獲取與惠益分享相關(guān)的習(xí)慣安排
  單元9  興都庫(kù)什-喜馬拉雅地區(qū)正在制定的獲取與惠益分享政策及國(guó)家立法
  單元10  獲取與惠益分享過(guò)程中的主體、法定程序和工具
第三天
  培訓(xùn)考查
  單元11  獲取與惠益分享進(jìn)程中的談判
  單元12  傳統(tǒng)知識(shí)的保護(hù)和文獻(xiàn)化
  單元13  傳統(tǒng)知識(shí)文獻(xiàn)化樣表的考察
  單元14  傳統(tǒng)知識(shí)文獻(xiàn)化的步驟
  單元15  社區(qū)選擇、隊(duì)員分組與實(shí)習(xí)任務(wù)
第四天
  單元16  實(shí)地考察
第五天
  單元17  實(shí)地考察總結(jié)與分組陳述
  單元18  前瞻
  單元19  培訓(xùn)預(yù)期的最后評(píng)估
  單元20  培訓(xùn)評(píng)價(jià)與閉幕
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　目標(biāo)一：了解社區(qū)和國(guó)家擁有和利用遺產(chǎn)資源的潛在重要性和重大意義?！　”憩F(xiàn)行為　　·培訓(xùn)學(xué)員能夠舉出多個(gè)例子說(shuō)明擁有遺傳資源給社區(qū)和國(guó)家?guī)?lái)的影響和惠益?！　∧繕?biāo)二：理解社區(qū)和國(guó)家不傾向開(kāi)發(fā)遺傳資源和傳統(tǒng)知識(shí)或不能公平分享由此帶來(lái)的惠益的缺陷和原因?！　”憩F(xiàn)行為　　·培訓(xùn)學(xué)員能夠辨別獲取遺傳資源和傳統(tǒng)知識(shí)過(guò)程中的輸家和贏家，并說(shuō)明理由；理解在未能合理分享遺傳資源帶來(lái)的惠益或者在遺傳資源未被充分利用或?yàn)E用的情況下，均會(huì)給社區(qū)和國(guó)家?guī)?lái)?yè)p失?！　∧繕?biāo)三：了解國(guó)家立法、區(qū)域性制度框架和國(guó)際法律文件能夠以何種途徑幫助社區(qū)和國(guó)家利用遺傳資源并保證公平的惠益分享?！　”憩F(xiàn)行為　　·培訓(xùn)學(xué)員能夠總結(jié)相關(guān)法律文件，并說(shuō)明它們的立法目的和意義，以及它們?nèi)绾卧谶z傳資源獲取與惠益分享的過(guò)程中得以適用。　　目標(biāo)四：理解不同的主體（如當(dāng)?shù)卣?、非政府組織、研究人員或私人開(kāi)發(fā)者、海關(guān)工作人員、媒體）能以何種方式幫助或阻礙社區(qū)和國(guó)家對(duì)遺傳資源的開(kāi)發(fā)以及確保他們獲取公平的惠益分享?！　”憩F(xiàn)行為　　·培訓(xùn)學(xué)員能夠識(shí)別在獲取與惠益分享過(guò)程中協(xié)助或者阻礙社區(qū)和國(guó)家的主體；　　·培訓(xùn)學(xué)員能夠一步步地解釋和維護(hù)獲取與惠益分享進(jìn)程，如同在ABS簡(jiǎn)圖中列出的一樣（單元9的教學(xué)材料）；　　·培訓(xùn)學(xué)員能夠理解不同主體在生物資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的義務(wù)、權(quán)利以及責(zé)任?！　　?/pre>








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