12-18歲.幫助孩子對(duì)厭學(xué)說不

前言

孩子厭學(xué)，鑰匙在父母和老師手里    所謂厭學(xué)，是指中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、反感、無所謂的一種心理傾向，主要表現(xiàn)為孩子不愿意、害怕去學(xué)校上課；常常以各種借口請(qǐng)假不上學(xué)，或無故曠課；即使到校上課，也是人在教室心不在焉；嚴(yán)重的甚至?xí)x家出走、流落社會(huì)。    中小學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今嚴(yán)重的教育問題。要想改變它，就必須探究其成因，各個(gè)擊破。本書的出版，就是要試圖探討并解決這個(gè)問題。    厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象    毫不夸張地說，厭學(xué)在當(dāng)今中小學(xué)生中已經(jīng)非常普遍。    2007年3月開學(xué)后，北京市青少年法律與心理咨詢熱線接到的咨詢電話中，90％以上是關(guān)于厭學(xué)的。中國青少年研究中心與北京師范大學(xué)聯(lián)合組織的全國中小學(xué)生大型調(diào)查表明，因?yàn)椤跋矚g學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生只有8.4％，初中生10.7％，高中生4.3％；他們認(rèn)為，最有效（能考高分）的學(xué)習(xí)方式依次是上課聽講、做作業(yè)；而他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式則依次是做實(shí)驗(yàn)、用電腦、讀課外書。    上述教和學(xué)的矛盾，課程設(shè)置與孩子興趣的矛盾，是造成厭學(xué)的最主要原因。這表明，厭學(xué)的主要責(zé)任不在于孩子，而在于中小學(xué)教育教學(xué)本身。    厭學(xué)是一種心理障礙    厭學(xué)是中小學(xué)生一項(xiàng)最具危險(xiǎn)性的心理障礙，不可等閑視之。從心理學(xué)角度看，厭學(xué)是消極對(duì)待學(xué)習(xí)的一種行為反應(yīng)模式，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待，行動(dòng)上主動(dòng)遠(yuǎn)離；學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；上課不認(rèn)真聽講，不能完成作業(yè)，害怕考試；恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重的甚至一聽到學(xué)習(xí)就會(huì)惡心、頭痛、脾氣暴躁、情緒反常。    靠發(fā)火不能解決厭學(xué)問題    厭學(xué)的原因多種多樣，對(duì)策也是五花八門，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是：父母和老師不可能僅僅憑嘮叨、逼迫、威脅、懲罰，就能把“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)尚小，還不具備內(nèi)省條件。    中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡薄，直接影響著他們的求知欲和最終成績(jī)。教育是一門“根雕藝術(shù)”，而不是“壓模技術(shù)”。父母和老師如果硬要把孩子壓鑄成不適合他們的角色，只會(huì)激怒自己，強(qiáng)化孩子的厭學(xué)情緒。    解決厭學(xué)的出路在孩子的自我教育    父母和老師必須明白，孩子的無組織性，只是懶散毛病和不成熟的表現(xiàn)，并不是反抗或有意不從。一方面，成人要把孩子當(dāng)做獨(dú)立個(gè)體來尊重；另一方面，要盡力幫助孩子適應(yīng)學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不失信心。    解決厭學(xué)的根本對(duì)策在于孩子的自我教育。也就是說，要讓孩子培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。    本書從各種各樣的厭學(xué)因素中，仔細(xì)遴選26個(gè)最關(guān)鍵的因素，逐個(gè)解剖、分析，幫助父母和老師用最少的時(shí)間、最少的口舌，引領(lǐng)孩子從厭學(xué)走向好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，并分享孩子的成長和快樂。    值得注意的是，每個(gè)孩子的厭學(xué)原因都不是單一的，也不是一成不變的，需要多管齊下、綜合治理，才能收到實(shí)效。    作者

內(nèi)容概要

《12-18歲，幫助孩子對(duì)厭學(xué)說“不”》由嚴(yán)行方編著。
解決厭學(xué)的根本對(duì)策在于孩子的自我教育。也就是說，要讓孩子培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。
《12-18歲，幫助孩子對(duì)厭學(xué)說“不”》從各種各樣的厭學(xué)因素中，仔細(xì)遴選26個(gè)最關(guān)鍵的因素，逐個(gè)解剖、分析，幫助父母和老師用最少的時(shí)間、最少的口舌，引領(lǐng)孩子從厭學(xué)走向好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，并分享孩子的成長和快樂。

作者簡(jiǎn)介

嚴(yán)行方，家庭教育研究專家。主要家教圖書有《富孩子，窮孩子》《從從容容做父母》《打開學(xué)生智慧之門》《高分一定有方法》《厭學(xué)一定有對(duì)策》《放心讓孩子用電腦》《作業(yè)太多有妙計(jì)》《我家孩子不任性：兒童自制力訓(xùn)練80法》等25部。

書籍目錄

第1章 學(xué)科篇——找準(zhǔn)問題才能有的放矢
第1節(jié) 全科性厭學(xué)
 摸清厭學(xué)的真正原因
 重拾自信，健全人格
 從學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法著手改進(jìn)
 因材施教，嘗試另類教育
 不讓厭學(xué)發(fā)展成逃學(xué)
第2節(jié) 偏科性厭學(xué)
 找準(zhǔn)偏科性厭學(xué)的原因
 孩子偏科，責(zé)任主要在老師
 如何糾正偏科現(xiàn)象
 偏文偏理，如何糾偏
 興趣形象轉(zhuǎn)換訓(xùn)練
第3節(jié) 階段性厭學(xué)
 起始年級(jí)的厭學(xué)對(duì)策
 高年級(jí)的厭學(xué)對(duì)策
 開學(xué)之初的厭學(xué)對(duì)策
 臨近考試的厭學(xué)對(duì)策
 其他階段性厭學(xué)對(duì)策
第4節(jié) 天才性厭學(xué)
 體諒好學(xué)生的苦惱
 滿足孩子自身發(fā)展需要
 天才性厭學(xué)結(jié)果難料
 謹(jǐn)慎對(duì)待“退學(xué)習(xí)藝”
 為什么名校的厭學(xué)率反而高
第5節(jié) 學(xué)困性厭學(xué)
 探究學(xué)習(xí)困難的真正原因
 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子輕裝前進(jìn)
 讓孩子對(duì)困難有心理準(zhǔn)備
 提供分層教育環(huán)境
 尊重孩子有助于扭轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒
 第2章 家庭篇——良好的家庭環(huán)境有助于孩子愛上學(xué)習(xí)
第1節(jié) 溺愛性厭學(xué)
 父母要提高文化素養(yǎng)
 獨(dú)立能力差導(dǎo)致厭學(xué)
 提高孩子的抗挫折能力
 改進(jìn)教養(yǎng)方式，克服心理問題
 增強(qiáng)孩子的人際交往能力
第2節(jié) 嘮叨性厭學(xué)
 嘮叨容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的潛意識(shí)行為
 嘮叨容易讓孩子產(chǎn)生心理障礙
 經(jīng)常嘮叨，效果適得其反
 盲目批評(píng)會(huì)加劇孩子厭學(xué)
 學(xué)會(huì)“有話好好說”
第3節(jié) 放任性厭學(xué)
 工作再忙也不能忘了教育孩子
 注意對(duì)孩子的言傳身教
 不要把氣撒在孩子身上
 對(duì)孩子不遷就、不放任
 正確對(duì)孩子撒手的辦法
第4節(jié) 強(qiáng)迫性厭學(xué)
 釋放孩子的自然天賦
 孩子的學(xué)習(xí)熱情可以培養(yǎng)
 支持孩子的合理休閑
 注重學(xué)習(xí)過程勝過考試成績(jī)
 用“根雕藝術(shù)”代替“壓膜技術(shù)”
第5節(jié) 短視性厭學(xué)
 引領(lǐng)孩子認(rèn)清方向
 破除“讀書無用論”的影響
 解決為什么學(xué)習(xí)的大問題
 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要培養(yǎng)和激發(fā)
 提升孩子的需求層次
第6節(jié) 乏味性厭學(xué)
 學(xué)習(xí)乏味與否是相對(duì)而言的
 認(rèn)清乏味性厭學(xué)的根源
 培養(yǎng)興趣，樹立信心
 遵循“教育即生活”的理念
 少提“學(xué)海無涯苦作舟”
 第3章 學(xué)校篇——孩子的進(jìn)步離不開老師的幫助
第1節(jié) 厭師性厭學(xué)
 強(qiáng)調(diào)孩子的主體作用
 協(xié)調(diào)和改善師生關(guān)系
 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
 學(xué)“孟母三遷”，擇校擇師
 向校外名師拜師求教
第2節(jié) 體罰性厭學(xué)
 體罰培養(yǎng)不出人才
 父母要關(guān)注孩子是否在校受到體罰
 尊重孩子休息的權(quán)利
 少一些不講情理的做法
 謹(jǐn)防棍棒教育逼走孩子
第3節(jié) 嘲笑性厭學(xué)
 弄清孩子為什么嘲笑別人
 不能忽視嘲笑給孩子帶來的危害
 讓孩子學(xué)會(huì)不嘲笑別人
 讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)嘲笑
 讓孩子學(xué)會(huì)自我解嘲
第4節(jié) 傷害性厭學(xué)
 小心呵護(hù)孩子的自尊心
 不能抓住問題孩子的缺點(diǎn)不放
 注意用好“暗示原則”
 避免使用冷暴力
 鍛煉孩子增強(qiáng)心理承受力
第5節(jié) 敵對(duì)性厭學(xué)
 挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)
 創(chuàng)設(shè)寬松的家庭環(huán)境
 懲戒并不等于打罵
 學(xué)習(xí)不是苦役
 消除敵對(duì)情緒是消除厭學(xué)情緒的關(guān)鍵
 第4章 自身篇——強(qiáng)大內(nèi)心使學(xué)習(xí)之路更暢通
第1節(jié) 孤獨(dú)性厭學(xué)
 讓孩子生活在朋友中
 融洽校內(nèi)人際關(guān)系
 避免孩子形單影只的辦法
 幫助孩子在課堂上營造活躍氣氛
 讓孩子有成功體驗(yàn)
第2節(jié) 自卑性厭學(xué)
 拋掉不正確的家教觀念
 加強(qiáng)孩子的非智力因素培養(yǎng)
 讓孩子從內(nèi)心肯定自己
 讓孩子重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值
 幫助孩子樹立學(xué)習(xí)自信心的辦法
第3節(jié) 抑郁性厭學(xué)
 讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)心境
 謹(jǐn)防孩子失去求學(xué)動(dòng)能
 整齊劃一的要求容易導(dǎo)致厭學(xué)
 抑郁之下，迷信思想抬頭
 青春期的孩子容易抑郁
第4節(jié) 過敏性厭學(xué)
 幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)
 抑阻消沉，脫敏治療
 心理安慰，調(diào)整情緒
 注意潛意識(shí)的條件反射
 別碰那根容易搭錯(cuò)的筋
第5節(jié) 偏執(zhí)性厭學(xué)
 不給偏執(zhí)創(chuàng)造條件
 賞識(shí)教育的過度效應(yīng)
 厭學(xué)癡迷心態(tài)的應(yīng)對(duì)策略
 目標(biāo)延遲與情緒泛化
 精神刺激與心理障礙
第6節(jié) 病痛性厭學(xué)
 強(qiáng)身健體有利于學(xué)習(xí)精神倍增
 培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格
 理性對(duì)待孩子“考試得病”現(xiàn)象
 孩子裝病怎么辦
 謹(jǐn)防精神性疾病侵襲
 第5章 社會(huì)篇——遠(yuǎn)大理想是各種誘惑的防火墻
第1節(jié) 環(huán)境性厭學(xué)
 調(diào)節(jié)孩子的成長環(huán)境壓力
 改善家庭教育環(huán)境
 營造學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍
 幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活
 孩子的“生態(tài)環(huán)境”保護(hù)，人人有責(zé)
第2節(jié) 網(wǎng)癮性厭學(xué)
 為什么網(wǎng)癮偏愛中國孩子
 網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)和治療方法
 不要隨意給孩子戴網(wǎng)癮“帽子”
 克服網(wǎng)癮關(guān)鍵在親子溝通
 父母對(duì)網(wǎng)癮孩子不能喪失控制枳
第3節(jié) 早戀性厭學(xué)
 弄清早戀流行的原因
 滿足孩子的“皮膚饑餓”
 少用“熱爐法則”，多用“刺猬原則”
 防止孩子跌入性陷阱
 解鈴還需系鈴人
第4節(jié) 闖蕩性厭學(xué)
 了解特點(diǎn)才利于有效引導(dǎo)
 有理想的孩子不會(huì)迷路
 讓孩子正視現(xiàn)實(shí)
 預(yù)防針要提前打
 父母要不怕反復(fù)，永不放棄

章節(jié)摘錄

【經(jīng)典案例】    天津女孩劉星從小就特別喜歡學(xué)習(xí)。中考時(shí)，她以幾分之差與一流學(xué)校無緣，進(jìn)入了一所二流重點(diǎn)高中。    整個(gè)暑假里，劉星都在反復(fù)檢討自己，自我診斷是自己對(duì)學(xué)習(xí)還不夠努力。她發(fā)現(xiàn)和自己最要好的一位女生，之所以能考上一流學(xué)校的重點(diǎn)班，就是因?yàn)槟鼙ＷC所有時(shí)間都在看書。即使在課間休息時(shí)，其他同學(xué)說話聲音響一點(diǎn)兒，她都會(huì)毫不客氣地提醒他們：“請(qǐng)勿打擾！”    讀高一時(shí)，劉星順利地度過了適應(yīng)期，學(xué)習(xí)成績(jī)好，人際關(guān)系也不錯(cuò)。暑假分班時(shí)，她認(rèn)真研究了學(xué)校設(shè)立高二理科實(shí)驗(yàn)班的政策，堅(jiān)信自己肯定能進(jìn)入。遺憾的是，開學(xué)之初，她被分到了普通班。為此她大哭了兩天，懇求爸爸找關(guān)系幫她進(jìn)重點(diǎn)班，但沒有成功。    劉星第一次覺得，家庭很難給予她所期待的幫助。自己一定要成功，只有這樣，才能保證父母將來有一個(gè)安穩(wěn)的晚年生活。    為此，劉星把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上。除了讀書，她對(duì)什么都不感興趣。她說，她每次吃飯只用10分鐘，即使這樣，還會(huì)為自己“浪費(fèi)”了這10分鐘感到內(nèi)疚，事后一定會(huì)把這10分鐘補(bǔ)回來用在學(xué)習(xí)上。    令劉星惱火的是，她的同桌愛說愛笑，害得她無心念書，期中考試沒能考進(jìn)前10名。她找到班主任，要求換一個(gè)內(nèi)向的、愛學(xué)習(xí)的同桌。班主任說：“我正在考慮全班座位大調(diào)整，就請(qǐng)你草擬一個(gè)方案吧?！?   劉星的換座方案出臺(tái)后，引發(fā)了全班的軒然大波，大家紛紛認(rèn)為她這是要拆散所有和諧相處的同桌。于是，她成了全班“公敵”。    在這種情況下，劉星的情緒糟透了，思想開始處于一種強(qiáng)烈的混亂狀況，怎么也無法靜下心來讀書。在接下來的一次考試中，她的名次落到了30多名。于是，她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，堅(jiān)決要求轉(zhuǎn)學(xué)。    心理醫(yī)生建議劉星調(diào)整一下情緒試試看。她試著這樣做了，猛然間發(fā)現(xiàn)原來同學(xué)們對(duì)她都很友善。劉星很快又回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。    天才性厭學(xué)：指發(fā)生在那些勤奮、好學(xué)、具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并甘愿為此付出一切代價(jià)的中小學(xué)生身上的厭學(xué)行為。    天才性是天才人物所特有的氣質(zhì)，包括毅力、勤奮、人迷、忘我等。一個(gè)人最優(yōu)秀的品質(zhì)，不僅僅在于智力，更在于不達(dá)目的誓不罷休的氣概。任何有成就的人都是通過努力奮斗、工作，從而贏得命運(yùn)之神垂青的。    但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，志向越是高遠(yuǎn)的人，遇到的困難也越大。具體到中小學(xué)生來說，他們同樣會(huì)因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，雖然其表現(xiàn)方式、結(jié)果都可能會(huì)與學(xué)困性厭學(xué)有所不同。    天才性厭學(xué)的根源在于應(yīng)試教育體制。中小學(xué)校多年來一直以升學(xué)率考核教師，教師又以升學(xué)率考核學(xué)生，這樣就導(dǎo)致這種現(xiàn)象：孩子考試成績(jī)好就會(huì)贏得褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，孩子考試成績(jī)差則會(huì)受到批評(píng)與漠視。    雖然總體來說天才性學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，可是以考試成績(jī)排名，除了前幾名，其他學(xué)生的自尊心和自信心都會(huì)受到不同程度的傷害；而即使是第一名的孩子，內(nèi)心也往往是誠惶誠恐，因?yàn)槿绻麓蚊蔚淞?，?huì)受到父母和老師的批評(píng)，而誰都無法保證永遠(yuǎn)會(huì)是第一名。因此，成績(jī)好的孩子背負(fù)著更大的精神壓力，從而導(dǎo)致厭學(xué)。    針對(duì)天才性厭學(xué)，父母和老師主要把握以下幾點(diǎn)：    ·體諒好學(xué)生的苦惱·    所謂好學(xué)生是相對(duì)而言的。而且即使是好學(xué)生，也不能保證次次考試都名列前茅。所以，父母和老師非常有必要體諒好學(xué)生的苦惱，這對(duì)減輕天才性厭學(xué)情緒很有幫助。    在這方面，父母主要關(guān)注以下三點(diǎn)：    對(duì)孩子保持一種平和心態(tài)    隨著年級(jí)的增長，學(xué)習(xí)難度也在加大，孩子要保持學(xué)習(xí)成績(jī)不下降，唯一的辦法是必須加倍努力。然而，一個(gè)人的能力是有限的，學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)也是很正常的。    父母如果能保持一種平和心態(tài)，不因?yàn)橐粫r(shí)的得失而苛求孩子，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到有信心，才不至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。    細(xì)心察覺孩子的厭學(xué)情緒    要細(xì)心察覺孩子的厭學(xué)情緒，因?yàn)榧词故呛脤W(xué)生，也并沒有父母和老師想象得那么快樂。    有個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，可是她從大年初七開始，每天都要在家里不斷地擦拭廁所，幾乎把馬桶的釉面都要擦破了，最長的一次竟然擦了40分鐘。父母好奇地問她，她解釋說，馬上就要開學(xué)了，她擔(dān)心學(xué)校里的廁所不干凈，所以就忍不住要擦廁所。心理醫(yī)生認(rèn)為，這個(gè)孩子的行為并不是孤立的，而是由于厭學(xué)導(dǎo)致的一個(gè)心理過程，其實(shí)質(zhì)是在無意識(shí)中尋找借口逃避上學(xué)。    誘導(dǎo)孩子宣泄消極情緒    當(dāng)孩子心中有了厭學(xué)情緒后，父母應(yīng)誘導(dǎo)他們充分宣泄包括厭學(xué)情緒在內(nèi)的各種消極情緒，不斷給予鼓勵(lì)、理解。    有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不過這是他每天學(xué)習(xí)到深夜的代價(jià)換來的?？墒羌词惯@么努力，有一次他的考試成績(jī)還是有所退步，心里覺得很煩躁，經(jīng)常說頭疼、難受、不想上學(xué)。    針對(duì)這種厭學(xué)情緒，父母就要為孩子重新制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃了，晚上的復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要是針對(duì)當(dāng)天老師講解的內(nèi)容進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)。當(dāng)覺得學(xué)習(xí)效率不高時(shí)，讓他用涼水去洗洗臉，打開窗戶透透氣，休息一下?lián)Q做另一門功課，或者干脆休息一晚上。    P31-33

編輯推薦

《12-18歲，幫助孩子對(duì)厭學(xué)說“不”》由嚴(yán)行方編著。    厭學(xué)是什么？厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。    孩子厭學(xué)會(huì)怎樣？不愿意、害怕去學(xué)校上課；常常以各種借口請(qǐng)假不上學(xué)，或無故曠課；即使到校上課，也是人在教室心不在焉；嚴(yán)重的甚至?xí)运老啾撇豢仙蠈W(xué)、流落社會(huì)。    如果孩子厭學(xué)，父母應(yīng)該怎么辦？找到原因，對(duì)癥下藥，有的放矢地幫助孩子克服厭學(xué)這個(gè)“敵人”！

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