中國外語教育
出版時間：2011-6 出版社：外語教研 作者：文秋芳 編
內(nèi)容概要
《中國外語教育（2011-01）》主要欄目包括外語學習者與學習研究、外語教師與教學研究、外語教育政策及理論研究、書評、教師論壇等欄目?！吨袊庹Z教育（2011-01）》以理論聯(lián)系實際、學術性與應用性兼容、科學性與社會性并重為辦刊宗旨，鼓勵研究者以教師所關注的問題為研究重點，支持一線教師開展具有個性的研究，是我國外語教育研究者進行學術交流的專業(yè)平臺。
書籍目錄
外語學習者與外語學習研究興趣驅動的課外學習調查：以“個性化英語學習”課程為例外語教師與外語教學研究中國學生英語合作學習因素與學習成績的關系探究大學外語教師互動發(fā)展新模式下一線教師的專業(yè)成長打破大學英語課堂中的沉默——提高課堂互動的行動研究新手教師關于認識課堂教學目標的行動研究從追求新奇到回歸基礎訓練——對大學英語精讀課堂教學的行動研究關于口頭報告教學的行動研究書評辯證的方法論，發(fā)展的教學法《理論和教學視角下的中介語變異》介紹《功能語法導論》（漢譯本）評介本刊稿約
章節(jié)摘錄
版權頁：插圖：課外學習和實踐是英語專業(yè)教學的重要組成部分，“是課堂教學的自然延伸和補充，應該起到促進課堂學習的作用”。在傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的教學模式下，預習和復習課文是課外學習的主要內(nèi)容。在以學生和學習為中心的教學模式下，課外實踐教學的重要性逐漸凸顯，成為英語專業(yè)課程安排必須考慮和加強的環(huán)節(jié)。一個令人遺憾的事實是，受制于目前的意識形態(tài)和教學管理體制，英語教學的固有規(guī)律并沒有得到嚴格遵循。一個突出的表現(xiàn)就是英語專業(yè)基礎階段（第一至第四學期）的教學存在著隱性的時間瓶頸，即學生練習和運用所學語言知識和技能的時間明顯不足。在課外時間十分有限的基礎階段，英語專業(yè)課程是否能夠利用學生的興趣爭取其更多的時間投入，促進學生學習效率的提高和英語基本功的訓練？興趣驅動學習的作用究竟如何？本文以南開大學英語專業(yè)“個性化英語學習”平臺課程（選修）為例，對學生進行了課外學習跟蹤調查，報告選修“個性化英語學習”的學生在課外圍繞該課程學習的情況，以期揭示以興趣驅動的平臺課程對于英語教學突破時間瓶頸的意義，為英語專業(yè)課程建設與改革提供經(jīng)驗參考。
編輯推薦
《中國外語教育(2011年第1期)》是由外語教學與研究出版社出版的。
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