中國(guó)外語教育

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)外語教育（2011-01）》主要欄目包括外語學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)研究、外語教師與教學(xué)研究、外語教育政策及理論研究、書評(píng)、教師論壇等欄目?！吨袊?guó)外語教育（2011-01）》以理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性兼容、科學(xué)性與社會(huì)性并重為辦刊宗旨，鼓勵(lì)研究者以教師所關(guān)注的問題為研究重點(diǎn)，支持一線教師開展具有個(gè)性的研究，是我國(guó)外語教育研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的專業(yè)平臺(tái)。

書籍目錄

外語學(xué)習(xí)者與外語學(xué)習(xí)研究興趣驅(qū)動(dòng)的課外學(xué)習(xí)調(diào)查：以“個(gè)性化英語學(xué)習(xí)”課程為例外語教師與外語教學(xué)研究中國(guó)學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)因素與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系探究大學(xué)外語教師互動(dòng)發(fā)展新模式下一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)打破大學(xué)英語課堂中的沉默——提高課堂互動(dòng)的行動(dòng)研究新手教師關(guān)于認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)研究從追求新奇到回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練——對(duì)大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)的行動(dòng)研究關(guān)于口頭報(bào)告教學(xué)的行動(dòng)研究書評(píng)辯證的方法論，發(fā)展的教學(xué)法《理論和教學(xué)視角下的中介語變異》介紹《功能語法導(dǎo)論》（漢譯本）評(píng)介本刊稿約

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是英語專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，“是課堂教學(xué)的自然延伸和補(bǔ)充，應(yīng)該起到促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的作用”。在傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文是課外學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式下，課外實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸凸顯，成為英語專業(yè)課程安排必須考慮和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。一個(gè)令人遺憾的事實(shí)是，受制于目前的意識(shí)形態(tài)和教學(xué)管理體制，英語教學(xué)的固有規(guī)律并沒有得到嚴(yán)格遵循。一個(gè)突出的表現(xiàn)就是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段（第一至第四學(xué)期）的教學(xué)存在著隱性的時(shí)間瓶頸，即學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能的時(shí)間明顯不足。在課外時(shí)間十分有限的基礎(chǔ)階段，英語專業(yè)課程是否能夠利用學(xué)生的興趣爭(zhēng)取其更多的時(shí)間投入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和英語基本功的訓(xùn)練？興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的作用究竟如何？本文以南開大學(xué)英語專業(yè)“個(gè)性化英語學(xué)習(xí)”平臺(tái)課程（選修）為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外學(xué)習(xí)跟蹤調(diào)查，報(bào)告選修“個(gè)性化英語學(xué)習(xí)”的學(xué)生在課外圍繞該課程學(xué)習(xí)的情況，以期揭示以興趣驅(qū)動(dòng)的平臺(tái)課程對(duì)于英語教學(xué)突破時(shí)間瓶頸的意義，為英語專業(yè)課程建設(shè)與改革提供經(jīng)驗(yàn)參考。

編輯推薦

《中國(guó)外語教育(2011年第1期)》是由外語教學(xué)與研究出版社出版的。

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