智力按鈕-轉(zhuǎn)變你命運(yùn)的超級(jí)思維方式

內(nèi)容概要

　　本書是著名高級(jí)教師朱先禮的力作！本書從最優(yōu)的智力出發(fā)，讓你認(rèn)清什么是智力，告訴你如何提升智力、開發(fā)智力，并應(yīng)用于生活，開辟最優(yōu)的生活境界！同時(shí)，提出科學(xué)使用大腦的絕招，以及決定命運(yùn)的思維方式，思維方式對(duì)了，你的人生就順了！

作者簡介

　　朱先禮高級(jí)教師，國家級(jí)骨干教師，智力開發(fā)研究者。一直重視智力開發(fā)、思維方式的探索，堅(jiān)持序列化和以智力、能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念。畢業(yè)于吉林省通化煤礦學(xué)校師范專業(yè)，進(jìn)修通化師院、東北師大、北京師大。1973年參加中學(xué)教師工作，先后任教師、副校長、校長?，F(xiàn)于長春市十一高中任教，高級(jí)教師。被評(píng)為吉林省學(xué)科帶頭人和國家級(jí)骨干教師。先后發(fā)表《一篇典范的駁論文教材》《教育必須承擔(dān)開發(fā)智力使命》《關(guān)注高考語文的智力取向》等20多篇文章。

書籍目錄

第一章 你與智力的第一次“親密接觸”
第一節(jié) 智力，是一切財(cái)富的源泉
第二節(jié) 人生質(zhì)量有按鈕
第三節(jié) 駕馭智力須進(jìn)“控制室”
第四節(jié) 智力學(xué)應(yīng)單立門戶
第二章 大腦，怎樣合成，怎樣用？
第一節(jié) 智力泉可開發(fā)
第二節(jié) 大腦機(jī)器，越設(shè)計(jì)越精
第三節(jié) 父母打底，自己突破
第四節(jié) 從亂想到會(huì)想
第五節(jié) 機(jī)遇靠智力抓住
第六節(jié) 無智力，談何實(shí)力？
第三章 教育，該追求什么？
第一節(jié) 低效的教育體系須重建！
第二節(jié) 給國力一個(gè)支點(diǎn)
第三節(jié) 智力和“智慧”有區(qū)別
第四節(jié) 智力和“能力”有區(qū)別
第五節(jié) 智力和“知識(shí)”有區(qū)別
第六節(jié) 概念模糊，制造糊涂
第七節(jié) 教育目標(biāo)改一下？
第八節(jié) 建設(shè)“大智力圈”
第四章 “會(huì)用腦”，一個(gè)可能的新潮流
第一節(jié) 渴望“頭腦大風(fēng)暴”
第二節(jié) 向往智力，如魚求水
第三節(jié) 你的智力，怎樣驅(qū)動(dòng)？
第五章 你的能量來源：神奇的潛力開發(fā)
第一節(jié) 奇特的智力潛力
第二節(jié) 智力開發(fā)大有可為
第六章 必先糾正的觀念
第七章 研究智力須用科學(xué)精神
第一節(jié) 延續(xù)模糊，容忍錯(cuò)誤？
第二節(jié) 研究有遺憾，全在思維殘
第三節(jié) 各有所長？
第四節(jié) 智力發(fā)生的條件
第五節(jié) 研究規(guī)則是什么
第六節(jié) 用什么研究方法
第七節(jié) 智力的本性
第八節(jié) 用分析思維，認(rèn)識(shí)所有思維
第八章 素質(zhì)構(gòu)成
第一節(jié) 矯正一個(gè)錯(cuò)誤
第二節(jié) 智力構(gòu)件力求全
第三節(jié) 體能構(gòu)成
第四節(jié) 知識(shí)構(gòu)成
第五節(jié) 能力構(gòu)成
第九章 原智力構(gòu)成
第一節(jié) 人格到底是什么？
第二節(jié) 人格有什么用？
第三節(jié) 人格該如何配置？
第四節(jié) 人格研究結(jié)果幾何？
第五節(jié) 原智力家族成員
第六節(jié) 原智力格詮釋
第七節(jié) 人格集訓(xùn)
第八節(jié) 人格素質(zhì)的品評(píng)、測(cè)量、評(píng)價(jià)
第十章 元智力家族成員
第一節(jié) 元智力特性
第二節(jié) 元智力依賴生理
第三節(jié) 大腦改造彈性大
第四節(jié) 可資借鑒的研究
第五節(jié) 智力拆解途徑
第六節(jié) 能控制的便是能利用的
第七節(jié) 設(shè)計(jì)越精，開發(fā)越靈
第八節(jié) 另有捷徑
第九節(jié) 再來辨辨元智力本性
第十節(jié) 元智力可拆解
第十一節(jié) 元智力格詮釋
第十一章 選拔智力成分，實(shí)現(xiàn)高效開發(fā)
第一節(jié) 為什么要設(shè)計(jì)智力？
第二節(jié) 如何進(jìn)行素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)？
第三節(jié) 智力怎么設(shè)計(jì)？
第四節(jié) 智力能測(cè)量嗎？
第十二章 追溯智力的生理淵源
第一節(jié) 智力的生理價(jià)值
第二節(jié) 你有幾種？貴在常用
第三節(jié) 暢想智力研究的未來
第四節(jié) 生理手段補(bǔ)救智力，可能！
第五節(jié) 要善于發(fā)現(xiàn)智力特異者
第六節(jié) 正視、治療智力缺陷現(xiàn)象
第七節(jié) 中美教育差別在哪里？
第十三章 創(chuàng)造素質(zhì)不能缺！
第一節(jié) 大創(chuàng)造才有大國力
第二節(jié) 處境若嚴(yán)峻，創(chuàng)造來突圍
第三節(jié) 文化發(fā)展規(guī)律的另一面
第四節(jié) 還有精華嗎？
第五節(jié) 為創(chuàng)造準(zhǔn)備條件
第十四章 大杠桿支起大國教育
第一節(jié) 中國敢不最強(qiáng)？
第二節(jié) 導(dǎo)向明，才可信
第三節(jié) 大國教育入口！
第十五章 重新設(shè)計(jì)素質(zhì)教育
第一節(jié) 請(qǐng)素質(zhì)教育“再上臺(tái)”
第二節(jié) 病根在哪？
第三節(jié) 用什么思路來解癥？
第四節(jié) 更要明確方法
后記 決定你人生成敗的用腦方式

章節(jié)摘錄

　　后來亨利·福特決定制造V8型汽車，他要求工程師在一個(gè)引擎上鑄造8個(gè)汽缸，工程師們都認(rèn)為不可能，后經(jīng)過一段工作，毫無進(jìn)展，因?yàn)樗麄儧]有把成功輸入到工作的思維活動(dòng)中。后來亨利·福特另選幾個(gè)對(duì)研制V8有堅(jiān)定信心的人去設(shè)計(jì)，果然，好像一股神奇的力量爆發(fā)，他們找到了關(guān)鍵所在，于是V8研制成功了。這是因?yàn)樗麄兿胫晒Α！　∪说拇竽X都有一種潛能，就看你是抑制它還是釋放它。一個(gè)人想著成功就能成功，想著失敗就會(huì)失敗。假如讓一位侏儒跟世界拳王交戰(zhàn)，如果侏儒認(rèn)為根本不會(huì)贏，那就必輸無疑；如果他認(rèn)為能贏，那就很可能贏。不自信會(huì)遮蔽目光找不到自己長處。你想成功就會(huì)往成功上設(shè)計(jì)，將潛力全部釋放?！　∈澜缤链蠖噍^量都是不對(duì)稱的，強(qiáng)弱反差很大。如果自信，你就專找對(duì)方短處攻擊，如果不自信，只有以卵擊石。以弱勝強(qiáng)反敗為勝的故事不勝枚舉?！　∽孕诺娜讼嘈攀略谌藶椋蚨芙^處逢生。劉備投奔袁紹的時(shí)候，趕上白馬之戰(zhàn)。關(guān)羽斬了顏良，謀士沮授出主意除掉劉備，袁紹大怒，指著劉備罵道：“你弟殺我大將，必是你的主意，留你有什么用！”劉備卻從容地說：“天下同貌的人多著，難道紅臉膛長胡須的人就是關(guān)某人嗎，明公應(yīng)該仔細(xì)鑒察！”袁紹聽后馬上悔改，還批評(píng)了沮授。不一會(huì)兒，關(guān)羽又殺了大將文丑。郭圖、沈配等人見袁紹說，這回又是關(guān)某殺了文丑，劉備假裝不知。袁紹聽后大罵，喝令將劉備拿下斬首。劉備相信只要努力恰當(dāng)，萬事都有轉(zhuǎn)機(jī)，于是又辯道：“曹操一向記恨我，現(xiàn)在知道我在您處，擔(dān)心我?guī)椭?，所以特意讓云長殺了兩位大將，您知道了一定發(fā)怒，這是借您的手殺我，希望您仔細(xì)考慮一下?！痹B聽了有理，又責(zé)備了郭圖、沈配等人，放了劉備?！　鋺?yīng)付自如，就是自信。越是自信，越從容。總可能想出好辦法?！　　俄n非子》上有這樣一個(gè)寓言：有個(gè)方士獻(xiàn)給楚王一顆“不死藥”，卻被侍衛(wèi)偷吃了。楚王要?dú)⑹绦l(wèi)。侍衛(wèi)說：“如果您殺我，那么就是讓人死的藥了，怎么說是不死藥呢？這是假藥。我為了讓大王不受騙，所以把它吃了。大王不如不殺我，看看到底是不是不死藥?！背跻幌?，是這么個(gè)道理，就殺了方士賞了侍衛(wèi)石這個(gè)侍衛(wèi)對(duì)答這樣從容有理，也在于充滿自信?！　　?/pre>




編輯推薦
　　人不僅有生產(chǎn)、管理、學(xué)習(xí)、研究等生存方式的差別，還有煊赫輝煌和凄慘寒酸生存質(zhì)量的差別。人的一切差別都源于思維方式，大腦神經(jīng)思維的方式?jīng)Q定了人的行為方式。因此，要改善人的生存方式，必先改善人的思維方式?！　〈笞匀簧鷻C(jī)萬類，同一物種各呈異態(tài)，人的行為千差萬別，說明人的大腦組成也不會(huì)雷同。不同大腦物質(zhì)的微妙差別決定大腦思維活動(dòng)也千姿百態(tài)，思維必然多樣化，說明智力必然多樣化?！　〔徽摼唧w事物還是抽象事物，能切分它便能認(rèn)識(shí)控制它。智力也能切分，且能分成兩類39個(gè)智力點(diǎn)，從而可以認(rèn)識(shí)、控制、開發(fā)它?！　∧鷵碛袔追N智力？哪種最優(yōu)？還缺哪種智力呢？





圖書封面






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