新課標(biāo)語文閱讀與寫作3+X

內(nèi)容概要

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱新課標(biāo)）對語文課程從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”等方面提出了明確而具體的要求。    關(guān)于閱讀，新課標(biāo)指出：“是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！睂W(xué)生語感的培養(yǎng)、信息的獲取、社會的認(rèn)知、思維的發(fā)展都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨(dú)立感悟。課外自由而廣泛的閱讀，對語文知識的積累、綜合能力的提高都具有重要的作用。    關(guān)于寫作，新課標(biāo)指出：“是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”科學(xué)適量的寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)有能力、會思考、善表達(dá)、敢創(chuàng)新的人才，更能鞏固與提升學(xué)生的語文知識。增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。    為了配合義務(wù)教育階段閱讀、寫作方面的教與學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的作文水平，我們特邀請具有豐富教學(xué)和研究經(jīng)驗的一線骨干教師編寫了這套《新課標(biāo)語文閱讀與寫作3+x》（一～九年級）系叢書?！　∫弧㈥P(guān)于本書的體例    以“組”為單位，每一組都遵循“3+x”的體例編寫?！?”指每組共收錄3篇閱讀范文，“x”指通過范文總結(jié)出來的若干個作文技法指導(dǎo)?！?+x”的體例模式將閱讀與寫作練筆緊密聯(lián)系起來，形成了二者的良性互動，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)作文技法，通過練筆加深對閱讀范文的理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的?！　《?、關(guān)于本書的選材    本書打破了傳統(tǒng)閱讀按體裁分類選材的模式，按照學(xué)生感興趣的話題或者社會熱點，按照不同的主題組織材料。本書所選文章或文辭優(yōu)美，或立意高遠(yuǎn)，或結(jié)構(gòu)巧妙，或構(gòu)思獨(dú)特，融人文性、思想性、時代性、趣味性于一體，使學(xué)生在輕松閱讀之余獲得美的體驗?！　∪?、關(guān)于本書的訓(xùn)練題    每篇文章后都精心設(shè)計了針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練題。訓(xùn)練題主要圍繞基礎(chǔ)知識、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、作文技法等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全方位的考查。文中除了延續(xù)當(dāng)前各類閱讀考題的命題思路外，還適量設(shè)計了一些開放性習(xí)題。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點，一～六年級分語言積累與運(yùn)用、文章理解與感悟、綜合實踐與寫作三個欄目設(shè)計習(xí)題，七～九年級按照綜合練習(xí)的形式設(shè)計習(xí)題。    關(guān)于寫作練筆部分的訓(xùn)練題都附有技法指導(dǎo)，具體指導(dǎo)學(xué)生如何寫好作文，匠心獨(dú)運(yùn)，針對性強(qiáng)。學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練自然可以舉一反三、觸類旁通。    語文學(xué)習(xí)是一個日積月累、循序漸進(jìn)的過程。希望廣大中小學(xué)生能夠通過使用本書以感受人文智慧的光芒，分享心靈甘霖的滋潤，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣，探究知識海洋的奧秘，在語文的天地中自由自在地翱翔。

書籍目錄

第一組　探索自然第二組　科學(xué)之光第三組　魅力永恒第四組　品讀生活第五組　生命的選擇第六組　美的蹤跡第七組　笑對人生第八組　尋找生命的歌第九組　音樂之聲第十組　自然之美第十一組　打開心靈之門第十二組　飛自故里第十三組　那些逝去的  第十四組　人與自然第十五組　風(fēng)光無限第十六組　愛在人間第十七組　放飛心情第十八組　為父之道第十九組　人性光輝第二十組　感悟家庭第二十一組　美好品質(zhì)第二十二組　花草人生參考答案

章節(jié)摘錄

　　本來瑪麗·居里完全可以換另外一個活法。她可以趁著年輕貌美，如現(xiàn)代女孩吃青春飯那樣，在欽羨和禮贊中活個輕松，活個痛快。但是她沒有，她知道自己更深一層的價值和更遠(yuǎn)一些的目標(biāo)。成語“淺嘗輒止”是指人對外部世界的認(rèn)識，殊不知有多少人對自己也常是淺嘗輒止，見寵即喜。你看有多少女孩子王婆“賞”瓜，顧影自憐而不知前路。數(shù)年前一位母親對我說她剛上初中的女兒成績下降。為什么？答日：“知道愛關(guān)了，上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭?！泵缹ε藖碚f是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加。律詩難作，美人難為，做得好驚天動地，做不好就黃花委地?，旣悺ぞ永镒屓澜绲呐佣贾溃齻兂恕吧硎馈焙汀伴T庭”之外，還有更值錢、更重要的東西?！　【永锓蛉说拿烂麖乃l(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，特別是兩次榮獲諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情地享受。但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。上帝給的美形她都不為之所累，塵世給的美譽(yù)她又怎肯背負(fù)在身呢？憑誰論短長，漫將浮名換了精修細(xì)研。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室，直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！彼龑嵤虑笫?，超形脫俗，知道自己的目標(biāo)，更知道自己的價值。在一般人要做到這兩個自知，排除干擾并終生如一，是很難很難的，但居里夫人做到了。她讓我們明白，人有多重價值，是需要多層開發(fā)的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，只用其技；有的人達(dá)于理，而用其智。

編輯推薦

　　緊扣新課標(biāo)，立足初中新教材，學(xué)習(xí)各版本教材的學(xué)生均能使用?！　∽x寫結(jié)合，體例新穎：以“組”為單位，每一組都遵循“3+X”的體例編寫?！?”指每組共收錄3篇閱讀范文，“X”指通過范文總結(jié)出來的若干個作文技法指導(dǎo)?！?+X”的體例模式將閱讀與作文緊密聯(lián)系起來，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)作文技法，通過練筆加深對閱讀范文的理解，從而達(dá)到“讀寫結(jié)合，學(xué)以致用”的目的?！　》诸惾?，選文經(jīng)典：打破傳統(tǒng)閱讀按體裁分類選材的模式，按照學(xué)生感興趣的話題或者社會熱點等主題組織材料。本書所選文章融人文性、思想性、時代性、趣味性于一體，使學(xué)生在輕松閱讀之余獲得美的體驗。　　題型多樣，指導(dǎo)到位：根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點，按語言積累與運(yùn)用、文章理解與感悟、綜合實踐與寫作三個欄目設(shè)計習(xí)題，針對性強(qiáng)。寫作練筆部分的訓(xùn)練題都附有技法指導(dǎo)，具體指導(dǎo)學(xué)生如何寫好作文，匠心獨(dú)運(yùn)。

圖書封面

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