北教控股·單科集訓(xùn)（上）

內(nèi)容概要

　　充分發(fā)揮集訓(xùn)專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘集訓(xùn)專家的講課筆記。通過(guò)集訓(xùn)專家的精心編寫，我們?cè)隗w例的編排上，在材料的選擇上，在例題、習(xí)題的講解上，在方法規(guī)律的總結(jié)上，都遵循“經(jīng)典、新穎、高效”的編寫原則，即“講解經(jīng)典、例題經(jīng)典，選材新穎、角度新穎，注重高效、追求高效”。叢書整體上體例簡(jiǎn)約、設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)用易學(xué)。

書籍目錄

卷首語(yǔ)第一單元 中華文明的起源第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民第2課 原始的農(nóng)耕生活第3課 華夏之祖第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生的社會(huì)的變革第4課 夏、商、西周的興亡第5課 燦爛的青銅文明第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)第7課 大變革的時(shí)代第8課 中華文化的勃興（一）第9課 中華文化的勃興（二）第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立第10課 “秦王掃六合第11課 “伐無(wú)道，誅暴秦第12課 大一統(tǒng)的漢朝第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)第15課 漢通西域和絲綢之路第16課 昌盛的秦漢文化（一）第17課 昌盛的秦漢文化（二）第四單元 政權(quán)分立與民族融合第18課 三國(guó)鼎立第19課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)第20課 北方民族大融合第21課 承上啟下的魏晉南北朝文化（一）第22課 承上啟下的魏晉南北朝文化（二）活頁(yè)試卷第一單元 綜合測(cè)試題第二單元 綜合測(cè)試題期中綜合測(cè)試題第三單元 綜合測(cè)試題第四單元 綜合測(cè)試題期末綜合測(cè)試題參考答案參考答案及解析

章節(jié)摘錄

　　知識(shí)點(diǎn)3 　　大汶口原始居民　　1.大汶口原始居民距今年代：約四五千年。　　地點(diǎn)：山東大汶口。　　2.大汶口原始居民較發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力　　（1）農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有更大的發(fā)展，農(nóng)耕已是主要的生產(chǎn)活動(dòng)。　?。?）原始手工業(yè)比以前有更大的發(fā)展，制陶工藝顯著進(jìn)步，有了黑陶和白陶　　3.生活狀況由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，產(chǎn)生階級(jí)?！　　痉椒记伞?.對(duì)河姆渡、半坡原始居民農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)需要注意以下四點(diǎn)：　　第一、把握好這兩個(gè)原始農(nóng)耕文化的共同特征：原始種植農(nóng)業(yè)普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二、注意這兩個(gè)原始農(nóng)耕典型反映出不同地域條件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的影響。如河姆渡原始居民創(chuàng)造了長(zhǎng)江流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的典型——以種植水稻為主的水田農(nóng)業(yè)；半坡原始居民創(chuàng)造了黃河流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的典型——以種植粟為主的旱地農(nóng)業(yè)；第三、原始農(nóng)耕生產(chǎn)對(duì)家畜飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織業(yè)的帶動(dòng)作用以及對(duì)定居生活的影響；第四、原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還存在著漁獵經(jīng)濟(jì)。　　2.要學(xué)會(huì)讀圖，從“我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖”上，可以看出：這些遺址都是在大河、大江流域，半坡、大汶口遺址是在黃河流域，河姆渡遺址是在長(zhǎng)江流域，紅山文化遺址是在遼河流域。而河姆渡與半坡遺址是當(dāng)時(shí)南北農(nóng)耕文化的兩個(gè)典型，從而結(jié)合史實(shí)引發(fā)對(duì)一些其他問(wèn)題的思考?！　?.通過(guò)列表對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握南北原始農(nóng)耕文化的不同特點(diǎn)。 　　……

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