從平面構(gòu)成到應(yīng)用設(shè)計(jì)

前言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展和國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要高等院校培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，是擺在高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者面前急需研究和解決的重要任務(wù)。教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)?！稄钠矫鏄?gòu)成到設(shè)計(jì)應(yīng)用》就是本著這一原則而編寫完成的。該教材主要從以下幾方面進(jìn)行探討和研究：一是平面構(gòu)成的思維方式訓(xùn)練。從平面構(gòu)成的邏輯性思維方式、觀察方式和觀察角度人手，運(yùn)用這種觀察方式，學(xué)會(huì)邏輯性思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的思維向外拓展，讓思緒超越常規(guī)，采用多方位、跳躍式的思維基點(diǎn)，善于從平凡的自然生活現(xiàn)象當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美感因素，采用橫向、縱向多角度進(jìn)行觀察。進(jìn)而過渡到平面構(gòu)成創(chuàng)造性思維方式的研究。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是當(dāng)前我國(guó)在全球化時(shí)代全面加強(qiáng)理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新進(jìn)而提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要任務(wù)。

內(nèi)容概要

　　《從平面構(gòu)成到應(yīng)用設(shè)計(jì)》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教材，在編寫中，遵循高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，力求具有鮮明的科學(xué)性與時(shí)代特色，做到內(nèi)容全面，條理清晰，資料翔實(shí)，講解通俗易懂，可讀性強(qiáng)，融科學(xué)性、理論性、知識(shí)性及實(shí)用性為一體的特點(diǎn)。希望該教材能夠幫助眾多學(xué)生全面掌握和了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，在專業(yè)水平的提高上有所幫助?！　〈私滩脑诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察平面形態(tài)、分析構(gòu)成要素、創(chuàng)造新的平面形態(tài)的科學(xué)方法，有效地提高學(xué)生對(duì)平面圖形的綜合創(chuàng)造能力，會(huì)對(duì)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有所裨益。

書籍目錄

第一章 平面構(gòu)成的思維方式的訓(xùn)練第一節(jié) 平面構(gòu)成的邏輯性思維方式第二節(jié) 平面構(gòu)成創(chuàng)造性思維方式第二章 平面構(gòu)成元素在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用第一節(jié) 點(diǎn)第二節(jié) 線第三節(jié) 面第三章 點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成在實(shí)踐中的應(yīng)用第四章 平面構(gòu)成的構(gòu)成方法在實(shí)踐中的應(yīng)用第一節(jié) 重復(fù)構(gòu)成第二節(jié) 近似構(gòu)成第三節(jié) 漸變構(gòu)成第四節(jié) 特異構(gòu)成第五節(jié) 發(fā)射構(gòu)成第六節(jié) 分割構(gòu)成第五章 平面構(gòu)成空間構(gòu)成在實(shí)踐中的應(yīng)用第一節(jié) 空間構(gòu)成的形式美第二節(jié) 空間意識(shí)訓(xùn)練第三節(jié) 空間的表現(xiàn)手法第四節(jié) 空間構(gòu)成在實(shí)踐中的應(yīng)用第六章 平面構(gòu)成綜合練習(xí)后記參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：逆向思維是超越常規(guī)和邏輯思維相反的一種思維方式之一。我們?cè)跇?gòu)思一個(gè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往按照一個(gè)思路或者一個(gè)主題苦思冥想多少天也構(gòu)思不出來，幾乎陷入絕境，這時(shí)如果你按照逆向思維的方式想一下，打破原有的思維定式，反其道而行之，開辟一個(gè)新的構(gòu)思，你或許會(huì)有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中，逆向思維方式是經(jīng)常應(yīng)用的一種思維方法。我們完全可以將貓變成狗，魚變成鳥，植物變動(dòng)物，只要你需要，就可打破固有的思維定式，利用漸變構(gòu)成的形式將它們互相轉(zhuǎn)變，得到一種全新的構(gòu)思。側(cè)向思維也是發(fā)散思維中的一種。所謂側(cè)向思維方式是不從正面直接去思考，而是從側(cè)面向左右延伸的一種思維方式。英國(guó)心理學(xué)家德波諾指出：側(cè)向思維的一個(gè)重要意義是發(fā)掘感知階段的創(chuàng)造性，擴(kuò)大感知范圍，促使注意力從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到多個(gè)點(diǎn)。他這種側(cè)向思維的提法有兩層含義：一是解決問題時(shí)，故意暫時(shí)忘卻原來占據(jù)主導(dǎo)地位的想法，去尋找原本不會(huì)注意的側(cè)道（即另一思路）。所以在藝術(shù)創(chuàng)作過程中運(yùn)用側(cè)向思維方法，在正常創(chuàng)意范疇之外反其道而行之，有時(shí)能夠起到出奇制勝的獨(dú)特藝術(shù)效果。

后記

本書編寫過程中得到院領(lǐng)導(dǎo)和同仁及出版方的大力支持，在此表示衷心的感謝。書中的大量圖例大部分來自沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生平面構(gòu)成作業(yè)。采用作品的學(xué)生有：婁琳其、石松、王琳娜、武維、溫可欣、楊慧、秦學(xué)、騰飛、崔楠、尹少鵬、曲超、馮傳龍、錢思宇、趙俊、宋維國(guó)、張嘉賀、軒云凱、郭敏楠、王龍、夏朝陽、韓珊珊、劉吉順、楊植林、耿丹、殷曉婷、王冬超、楊兆.洋、崔曉、王丹、郝麗萍、李偉楠、李雨熹、馬壯、趙環(huán)宇、李宇陽、閻石、年學(xué)威、徐琳琳、張靜、朱江、孫雪、楊中秋、刻丹、張雷、張萌萌、李佳、劉運(yùn)杰、孟亞飛、周子琳、張慶宇、于萍、張巳嬌等同學(xué)及環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)，在這里就不一一提了，本人表示深深的謝意。祝今后的日子里同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作上愉快和順利！

編輯推薦

《從平面構(gòu)成到應(yīng)用設(shè)計(jì)》由遼寧美術(shù)出版社出版。

圖書封面

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