精神科護(hù)理學(xué)

內(nèi)容概要

為了適應(yīng)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神的要求，為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)高職高專教材質(zhì)量，更好地把握教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革方向，為讓全國(guó)醫(yī)學(xué)高職高專院校有足夠的、高質(zhì)量的教材可供選用，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)教育部“十一五”高職高專教材規(guī)劃精神，全國(guó)醫(yī)學(xué)高職高?！笆晃濉币?guī)范教材建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)、上?？茖W(xué)技術(shù)出版社組織編寫(xiě)了本套教材。本套教材將吸收現(xiàn)有各種同類教材的合理創(chuàng)新之處，以內(nèi)容精練、質(zhì)量上乘、定價(jià)合理為目標(biāo)，突出思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，并加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。    【教材特點(diǎn)】    1.教材編寫(xiě)原則緊扣教育部對(duì)高職高專教育的要求：“基礎(chǔ)課教學(xué)要以必須、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性?！?   2.教材結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)單一的理論知識(shí)改為由三部分組成，即各章理論知識(shí)內(nèi)容之前，依據(jù)教學(xué)大綱列出“教學(xué)要求”，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”指明了方向；各基礎(chǔ)學(xué)科還列出了護(hù)理專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課時(shí)安排，以供參考；在各章理論知識(shí)之后列出“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”，以方便師生使用。    3.本套教材的編寫(xiě)人員多是各學(xué)科的學(xué)科帶頭人，他們均來(lái)自基礎(chǔ)教學(xué)和臨床工作的第一線，使教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)了適用性。    4.注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與臨床實(shí)際的聯(lián)系，減少了一些演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了一些臨床應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)。        【適用范圍】    本套教材主要供以高中為起點(diǎn)的三年制和以初中為起點(diǎn)的五年制醫(yī)學(xué)高職高專的臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理類、藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類及衛(wèi)生管理類的相關(guān)專業(yè)使用，也可供衛(wèi)校、成教醫(yī)專的相關(guān)專業(yè)使用。

書(shū)籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　概述　第二節(jié)　精神科護(hù)理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史　第三節(jié)　我國(guó)精神科護(hù)理學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展第二章　精神疾病的基本知識(shí)　第一節(jié)　精神疾病的病因?qū)W　第二節(jié)　精神疾病的癥狀學(xué)第三章　精神疾病治療過(guò)程的護(hù)理　第一節(jié)　精神藥物治療與護(hù)理　第二節(jié)　電休克治療與護(hù)理　第三節(jié)　心理治療與護(hù)理　第四節(jié)　工娛和康復(fù)治療與護(hù)理第四章　精神科一般護(hù)理　第一節(jié)　精神病患者的日常生活護(hù)理　第二節(jié)　精神科患者的安全護(hù)理　第三節(jié)　與精神病患者接觸并建立護(hù)患關(guān)系　第四節(jié)　精神科疾病的觀察與記錄　第五節(jié)　精神疾病患者的組織與管理第五章　精神科常見(jiàn)意外事件的防范與救護(hù)　第一節(jié)　自殺行為的防范與救護(hù)　第二節(jié)　暴力行為的防范與護(hù)理　第三節(jié)　出走行為的防范與護(hù)理　第四節(jié)　噎食的防范與護(hù)理　第五節(jié)　木僵患者的護(hù)理第六章　精神分裂癥與護(hù)理　第一節(jié)　精神分裂癥的臨床特點(diǎn)　第二節(jié)　精神分裂癥患者的護(hù)理第七章　情感性精神障礙與護(hù)理　第一節(jié)　情感性精神障礙的臨床特點(diǎn)　第二節(jié)　情感性精神障礙患者的護(hù)理第八章　神經(jīng)癥及癔癥與護(hù)理　第一節(jié)　神經(jīng)癥　第二節(jié)　癔癥　第三節(jié)　精神癥和癔癥患者的護(hù)理第九章　應(yīng)激相關(guān)障礙與護(hù)理　第一節(jié)　應(yīng)激相關(guān)障礙的臨床特點(diǎn)　第二節(jié)　應(yīng)激相關(guān)障礙患者的護(hù)理第十章　精神生活物質(zhì)所致精神障礙與護(hù)理　第一節(jié)　概述　第二節(jié)　常見(jiàn)的精神生活物質(zhì)所致精神障礙　第三節(jié)　精神活性物質(zhì)所致情神障礙患者的護(hù)理第十一章　腦器質(zhì)性精神障礙與護(hù)理　第一節(jié)　腦器質(zhì)性精神障礙的常見(jiàn)綜合征　第二節(jié)　腦器質(zhì)性精神障礙的臨床特點(diǎn)　第三節(jié)　腦器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理第十二章　兒童青少年精神障礙與護(hù)理　第一節(jié)　兒童青少年心理、心理特點(diǎn)　　第二節(jié)　兒童青少年精神障礙的臨床特點(diǎn)　第三節(jié)　兒童青少年精神障礙患兒的護(hù)理第十三章　精神障礙患者的家庭護(hù)理及社區(qū)防治　第一節(jié)　精神障礙患者的家庭護(hù)理　第二節(jié)　精神障礙患者的社區(qū)政治附錄　《中國(guó)精神疾病分類》（CCMD-3）

章節(jié)摘錄

（3）做好睡眠護(hù)理患者常出現(xiàn)睡眠淺、入睡困難等睡眠障礙，護(hù)理措施請(qǐng)參照第四章第一節(jié)中有關(guān)內(nèi)容。（4）鼓勵(lì)活動(dòng)鼓勵(lì)患者多參加輕松愉快的文體娛樂(lè)活動(dòng)，使患者在松弛的環(huán)境中分散對(duì)疾病的過(guò)分關(guān)注和擔(dān)心，減輕焦慮等負(fù)性情緒。（5）協(xié)助照顧個(gè)人衛(wèi)生患者可能因疾病的影響而忽視個(gè)人衛(wèi)生，或因儀式動(dòng)作、強(qiáng)迫行為導(dǎo)致生活自理能力下降，護(hù)士應(yīng)耐心協(xié)助患者做好沐浴、更衣、頭發(fā)、皮膚等護(hù)理。（6）保證藥物治療為了控制各種癥狀，多數(shù)患者會(huì)輔以藥物治療。要支持和督促患者完成藥物治療計(jì)劃，觀察藥物療效和副反應(yīng)，給予服藥指導(dǎo)。2．心理護(hù)理（1）建立良好的護(hù)患關(guān)系以支持性心理護(hù)理為主要內(nèi)容，以和善、真誠(chéng)、支持、理解的態(tài)度，對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅参亢捅ＷC，使患者感受到自己被接受、被關(guān)心，同時(shí)樹(shù)立患者的治療信心。（2）注意與患者的有效溝通鼓勵(lì)患者表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)和不愉快的感受，在有利于患者宣泄和認(rèn)識(shí)自己負(fù)性情緒的同時(shí)，也利于護(hù)士了解患者的情緒反應(yīng)類型，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握患者的情緒變化，并采取必要的措施，預(yù)防暴力行為（自殺、自傷或傷人）的發(fā)生。護(hù)士與患者交流時(shí)，應(yīng)聲音平和，字句要簡(jiǎn)明，鼓勵(lì)患者表達(dá)自己的想法和感受，使他們感受到被尊重，并學(xué)會(huì)自我表達(dá)。（3）幫助患者識(shí)別和接受負(fù)性情緒及相關(guān)行為患者雖然在壓力情境的影響下，產(chǎn)生焦慮等負(fù)性情緒，內(nèi)心痛苦，并出現(xiàn)一些不適應(yīng)性行為，但是患者常常不易識(shí)別、不愿接受（或承認(rèn)），進(jìn)而壓抑內(nèi)心的沖突。所以護(hù)理人員應(yīng)善于從患者的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)代表內(nèi)心焦慮等負(fù)性情緒的生理信號(hào)，如出汗、不安、發(fā)抖、臉紅等，并采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)患者識(shí)別它，繼而接受它。比如對(duì)患者說(shuō)：“我看到你在來(lái)回走動(dòng)，你心里很煩嗎？”“你看上去有些緊張，你很害怕嗎？”患者有時(shí)會(huì)顧左右而言他，把話題岔開(kāi)，或否認(rèn)，或拒絕交談，或采取敵對(duì)態(tài)度等，此時(shí)，護(hù)士要耐心，給患者充足的時(shí)間作調(diào)整。不可操之過(guò)急，出現(xiàn)沖動(dòng)性語(yǔ)言而影響護(hù)患關(guān)系，反而不利于工作的進(jìn)行。患者有正性反應(yīng)時(shí)，要逐步深入，幫助患者識(shí)別自己的情緒和行為，共同尋找出導(dǎo)致負(fù)性情感發(fā)生的相關(guān)事件或誘因。

編輯推薦

《精神科護(hù)理學(xué)》為全國(guó)醫(yī)學(xué)高職高?！笆晃濉币?guī)范教材之一。

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