創(chuàng)造性

出版時(shí)間:2001-11  出版社:上海譯文出版社  作者:[美] 米哈伊·奇凱岑特米哈伊  頁數(shù):423  字?jǐn)?shù):361000  譯者:夏鎮(zhèn)平  
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內(nèi)容概要

高智商的人一定具有創(chuàng)造性嗎?創(chuàng)造性能量的釋放需要哪些條件?怎樣把自己的創(chuàng)造潛能充分發(fā)掘出來?國際創(chuàng)造學(xué)研究專家米哈伊·奇凱岑特米哈伊教授對社會各界創(chuàng)造性精英進(jìn)行了廣泛的采訪研究,本書即為這一研究的結(jié)晶。    作者從個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)工作和業(yè)內(nèi)人士評價(jià)三個(gè)方面對創(chuàng)造性進(jìn)行了闡述,提出了他創(chuàng)造性的“涌流”機(jī)制,并對人生各階段及重要領(lǐng)域的創(chuàng)造性工作作了大量的案例分析。本書新穎、實(shí)用,堪稱20世紀(jì)創(chuàng)造性研究的一部杰作,是有志于創(chuàng)造性工作人士的必讀之書。

作者簡介

米哈伊.奇凱岑特米哈特,美國芝加哥大學(xué)心理學(xué)著名教授,前系主任,國際著名的創(chuàng)造學(xué)研究專家。其前期著作包括《涌流--最令人滿意地體現(xiàn)》和《自我的發(fā)展》等。《創(chuàng)造性》出版后,在美國各界受到了高度的好評。

書籍目錄

致謝   1 準(zhǔn)備條件 第一部分 創(chuàng)造的過程   2 創(chuàng)造性在哪里?   3 創(chuàng)造的個(gè)性   4 創(chuàng)造性的工作   5 創(chuàng)造性的涌流   6 創(chuàng)造的環(huán)境 第二部分 生 活   7 早年生活   8 以后的歲月   9 創(chuàng)造性的老年生活 第三部分 創(chuàng)造性的領(lǐng)域   10 語詞領(lǐng)域   11 生命領(lǐng)域   12 未來領(lǐng)域   13 創(chuàng)造性文化的成功因素   14 提高個(gè)人的創(chuàng)造性 附錄1 采訪對象簡要介紹 附錄2 本研究使用的采訪方案 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

書摘    喬吉奧·瓦薩里在1550年懊惱地發(fā)現(xiàn),新一代意大利的畫家和雕塑家似乎同他們早期文藝復(fù)興的前輩非常不同。好心的瓦薩里寫道,他們顯得原始而狂野,而比他們更好的老一輩人則顯得馴良又敏感。也許瓦薩里指的是那些采用了矯飾主義的觀念形態(tài)的藝術(shù)家,這種風(fēng)格是由米開朗琪羅在他的晚年引進(jìn)的,這種風(fēng)格的特點(diǎn)是形狀的變形和華麗的姿勢。早一百年以前,這種風(fēng)格會被人認(rèn)為很難看,運(yùn)用這種風(fēng)格的畫家也會使人退避三舍。然而,幾百年之后,到了浪漫主義的頂峰時(shí)期,藝術(shù)家如果不帶點(diǎn)原始和狂野就沒人會正眼看他,因?yàn)檫@些特性對于創(chuàng)造性的靈魂不可或缺。    到了60年代,抽象的表現(xiàn)主義成為風(fēng)行一時(shí)的風(fēng)格,那些帶有陰沉的、郁悶的、反社會傾向的學(xué)生則被他們的老師認(rèn)為很有創(chuàng)造性。他們受到鼓勵,并因而獲獎并得到基金。不幸的是,當(dāng)這些學(xué)生離開學(xué)校并試圖在藝術(shù)界獲得一席之地時(shí),他們卻發(fā)現(xiàn)反社會傾向?qū)λ麄兊氖聵I(yè)并沒有多大幫助。為了引起文化經(jīng)紀(jì)人和收藏家的注意,他們必須放棄狂野的晚會,并且和別人經(jīng)常見面交談。隨之而采的是對這些憂郁的藝術(shù)家的大屠殺:絕大多數(shù)都被剔除出藝術(shù)家的行列,只能在中西部當(dāng)藝術(shù)課程的教師或在新澤西當(dāng)汽車交易商。然后又是一群沃霍爾(流行藝術(shù)家)取代了抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家,這是一批年輕的藝術(shù)家,將創(chuàng)造性打上時(shí)髦、聰明、冒失的個(gè)性烙印。這種個(gè)性也只是一種過渡性的面具。關(guān)鍵在于,你不能簡單地?cái)喽撤N個(gè)性類型就是創(chuàng)造性的樣子。你可以具有創(chuàng)造性但生活像個(gè)苦行僧,也可以生活事業(yè)兩者皆得。米開朗琪羅對女人興趣不是很大,但畢加索對女人的態(tài)度卻是多多益善。這兩人都改變了繪畫藝術(shù),但兩人的個(gè)性卻幾乎沒有一點(diǎn)相似之處。    是不是說就沒有任何品質(zhì)能把具有創(chuàng)造性的人區(qū)別出來呢?如果我必須用一個(gè)詞來表達(dá)他們的個(gè)性問別人的區(qū)別,我就會用復(fù)雜性。我用這個(gè)詞指的是,他們表現(xiàn)出在絕大多數(shù)人那里是相分離的思想和行動傾向。他們具有極端不同的、矛盾的性質(zhì)——他們不是一個(gè)“個(gè)體”,每個(gè)人都是一個(gè)“多元體”。就像白色把所有色彩都囊括其中一樣,他們也傾向于把人類的所有可能性都包括在自身之中。    美國也有同樣的情況。普林斯頓大學(xué)的物理科學(xué)高級研究院及其在帕洛阿爾托的行為科學(xué)研究院部坐落在特別美麗的地方。教育測試服務(wù)中心總部整潔的地面上有鹿的足跡,所有公司稱心如意的研究和開發(fā)中心都在如茵的草地中或聽得到浪花拍擊的地方。阿斯彭會議中心坐落在落基山脈清新怡人的空氣中,索爾克學(xué)院在拉霍亞的峭壁上閃閃發(fā)亮,就像一座彌諾斯塔。這樣做的理由是,這種地理位置會激勵人們的想象力,使頭腦清醒,因此就能產(chǎn)生新穎的、有創(chuàng)造性的思想。    不幸的是,我們沒有證據(jù)——或許永遠(yuǎn)也不會有——證明令人愉悅的地方會產(chǎn)生創(chuàng)造性。當(dāng)然有許多創(chuàng)造性的音樂作品、藝術(shù)、哲學(xué)和科學(xué)作品都產(chǎn)生于風(fēng)景非常優(yōu)美的地方。但是,如果它們的作者被關(guān)在蒸汽騰騰的都市弄堂或郊區(qū)枯燥乏味的牧場,難道這些作品就不能產(chǎn)生?如果不進(jìn)行控制實(shí)驗(yàn),就無法回答這個(gè)問題,由于創(chuàng)造性的作品都是獨(dú)一無二,因此很難看出這種控制實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁M(jìn)行。    然而,創(chuàng)造性的個(gè)人敘述的故事卻有力地證明,他們的思想進(jìn)程與身邊的環(huán)境并非毫不相干。但這種關(guān)系并不是簡單的因果關(guān)系。壯美的風(fēng)景本身并不會把新思想嵌入腦中。實(shí)際情況正相反,當(dāng)一個(gè)帶著有所準(zhǔn)備的腦袋的人發(fā)現(xiàn)自己處在風(fēng)景優(yōu)美的地方,他們更可能發(fā)現(xiàn)思想之間新的聯(lián)系,以及他們正在處理問題的新角度。關(guān)鍵在于要有一個(gè)“準(zhǔn)備好的頭腦”。這樣說的意思是,當(dāng)你進(jìn)入這個(gè)環(huán)境時(shí),除非你已經(jīng)帶著反復(fù)思考的問題,以及為解決問題所必需的符號技巧,否則就不可能出現(xiàn)任何結(jié)果。    為了保持對某個(gè)學(xué)科的興趣,青少年必須喜歡學(xué)習(xí)該學(xué)科。如果老師使得學(xué)習(xí)變得特別困難,學(xué)生就會感到有挫折感,過于焦慮,從而無法真正投身其中,無法對該學(xué)科真正產(chǎn)生興趣。如果老師使學(xué)習(xí)變得太容易,學(xué)生就會感到乏味,喪失興趣。老師要在他給予學(xué)生的挑戰(zhàn)和學(xué)生的能力之間找到平衡,從而才能使學(xué)生更多地產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望,這是什很困難的任務(wù)。    考慮到這些學(xué)生幾十年后變得非常著名,我們很吃驚地發(fā)現(xiàn)他們中竟然有很多人根本記不起曾同某個(gè)老師有特別的關(guān)系。這點(diǎn)在并非搞科學(xué)的人身上表現(xiàn)得特別明顯。也許是因?yàn)樵缁鄣臄?shù)學(xué)能力比較容易發(fā)現(xiàn),老師似乎更愿意鼓勵未來的科學(xué)家而不是那些在藝術(shù)或人文學(xué)科方面有才能的學(xué)生。事實(shí)上,老師有時(shí)會被人一筆抹殺。喬治·克萊因發(fā)現(xiàn)他的老師中除了一人以外,其他都是庸才,他覺得作為一個(gè)青少年,自己更多地是通過與同學(xué)的爭論而不是通過上課學(xué)到哲學(xué)和文學(xué)的。神經(jīng)心理學(xué)家布倫達(dá)·米爾納記得自己在學(xué)校時(shí)特別具有挫折感,因?yàn)樗荒墚嫯嫛⒊杌蜃瞿切┍凰蠋熣J(rèn)為“有創(chuàng)造性”的事。因?yàn)樗浅帍?qiáng)好勝,但又缺乏學(xué)校當(dāng)局的贊賞,她就變成自己特別在行的學(xué)科的工作狂:    我以前回家就拆掉自己在學(xué)校里做得很差的縫紉制品,邊拆邊哭。當(dāng)我試圖畫出大湖的圖卻怎么也無法把它們連接好時(shí)也會哭。我在晚上喜歡做的就是解代數(shù)方程式。我是說,解那種題完全是一種享受。但我在手工方面不行。但學(xué)校卻喜歡給美術(shù)作業(yè)和所有那些我不擅長的作業(yè)頒獎。你永遠(yuǎn)也不會因?yàn)槔∥幕虼鷶?shù)等方面的能力得到承認(rèn)。    在這些不同尋常的學(xué)生中,有些人記得對于課外活動的評價(jià)要比學(xué)校的學(xué)科高。羅伯遜·戴維斯在獲得學(xué)校頒發(fā)的絕大多數(shù)文學(xué)獎之后開始認(rèn)為自己是個(gè)作家。約翰·巴丁在一次有獎競賽中勝過了年長的同學(xué)后知道自己的數(shù)學(xué)很行。伊麗莎白·內(nèi)勒—諾伊曼之所以能混過學(xué)校的許多功課是因?yàn)樗龑懙脑姼璞焕蠋熣J(rèn)為很美。布達(dá)佩斯路德學(xué)校未來的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者對瑞茲老師每月為學(xué)生設(shè)計(jì)的競賽很感興趣。每月有一組新的題目發(fā)表在校內(nèi)的數(shù)學(xué)雜志上,學(xué)生們在他們的業(yè)余時(shí)間里長時(shí)間地進(jìn)行討論和爭論。誰能在月底用最好的方法解出這些題目,他就能得到同伴和老師的大力贊賞。      孩提時(shí)代,克萊因?qū)W(xué)校感到很失望。雖說他雄心勃勃,但他覺得自己從“愚蠢的、壓制人的老師”那里沒學(xué)到任何東西——只有一個(gè)例外,那人對他所有學(xué)生都有很大的影響。表面看,卡多斯·蒂博爾只教意大利語和拉丁語,但使他被孩子們記住的卻是他對藝術(shù)和詩歌的熱情和愛??巳R因雖然不能說意大利語,但卻能背誦但丁的詩句。然而,令人生厭的學(xué)校卻并沒有阻止他學(xué)習(xí)重要的東西。和E·O·威爾遜一樣,克萊因在童子軍組織中學(xué)會了自信和對自然的愛。他成了童子軍里最年輕的小隊(duì)長。他至今記得那種長途徒步旅行,夜襲,經(jīng)過激烈的戶外活動后精疲力竭的愉快感覺。最重要的是,他在戰(zhàn)爭中學(xué)會了抵抗疲勞、饑餓和口渴,這幫助他在戰(zhàn)爭臨近結(jié)束“一切地獄都倒塌”時(shí)建立起迎接未來所必須的堅(jiān)強(qiáng)。但當(dāng)他乘火車從前線回家時(shí),他卻為同伴們空洞乏味的談話感到傷心不已。    面對智力的挑戰(zhàn),他轉(zhuǎn)向另外的團(tuán)體。他和一群猶太學(xué)生組成了一個(gè)團(tuán)體,他們在達(dá)努伯河邊散步時(shí)一起討論音樂、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等——這并不是作為課堂教學(xué)的繼續(xù),而是與之完全相反。這種同伴的團(tuán)體在中歐曾經(jīng)很常見,但在美國卻幾乎沒有,在這種團(tuán)體中,最“嚴(yán)肅”的男孩會得到最多的尊重,那些表現(xiàn)出敏感、具有很寬知識面的人就顯示出高人一籌。在那種圈子里從不談?wù)搨€(gè)人事務(wù),只談?wù)摮橄蟮乃枷牒蛯徝荔w驗(yàn)。正是由于這種討論,所以他對文化的興趣還是那樣濃烈:“在意大利人中,我最喜歡但丁,在芬蘭人中最喜歡卡勒瓦拉?!焙推渌袆?chuàng)造忭的人一樣,他在青年時(shí)代基本不和人來往。他彈鋼琴,試圖通過音樂、閱讀和思考使自己的頭腦保持良好的狀態(tài)。    但我們研究對象中的大多數(shù)并沒有這么早就開始他們的事業(yè)。事實(shí)上,許多人是到了大學(xué)或大學(xué)畢業(yè)后才從事他們最終的事業(yè)。然而,他們都受到好奇心的指引去掌握一些符號形式,其程度和別的孩子不同。伊麗莎白·內(nèi)勒—諾伊曼全神貫注地玩搭建的村莊,并且喜歡寫作;馬克·斯特蘭德畫畫;雅各布·拉比諾夫把他能得到的機(jī)器都拆開。    因此,雖說專門研究某個(gè)特定專業(yè)可以到青春期的末期來開始,但如果要想具有創(chuàng)造性,專心地關(guān)注某些專業(yè)也許是必要的。如果沒有發(fā)展出自己有自信的技巧,沒有熟悉基礎(chǔ)知識的經(jīng)歷,一個(gè)年輕人可能永遠(yuǎn)不會有足夠的勇氣去改變既成的事實(shí)。希爾德·多明直到很大年紀(jì)才寫作第一首詩,但她已經(jīng)學(xué)習(xí)和研究了差不多6門語言。掌握一門特定專業(yè)的專業(yè)知識遲早會變得很重要。但在這里,了解基礎(chǔ)知識很關(guān)鍵。讓科學(xué)家熟悉數(shù)學(xué)和物理學(xué)的基礎(chǔ)知識,讓藝術(shù)家了解繪畫的基礎(chǔ)知識,讓作家了解古典作品,這些正是將來進(jìn)一步革新的出發(fā)點(diǎn)。但重要的是要記住,最重要的突破通常是依靠把被認(rèn)為不相干的信息相聯(lián)系。把跨專業(yè)或?qū)I(yè)內(nèi)的知識進(jìn)行整合和綜合是常見情況而不是例外。馬德琳·朗格萊受到分子生物學(xué)的影響才寫她的故事;拉維·申卡爾發(fā)現(xiàn)了使印度音樂和歐洲音樂達(dá)到和諧的方法;幾乎所有的科學(xué)家都在結(jié)果是創(chuàng)造性的工作中跨越了物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)的界限。盡管沒有被結(jié)合進(jìn)某人的工作,其他專業(yè)也會對有創(chuàng)造件的個(gè)人的智力生活作出貢獻(xiàn),從而使他們與缺乏獨(dú)創(chuàng)性的、訓(xùn)練面很窄的專家有所不同。音樂豐富了許多人的生活,藝術(shù)和文學(xué)也是如此??茖W(xué)家曼弗雷德·艾根參加交響樂團(tuán)的演奏,政治家尤金·麥卡錫寫作詩歌。陶瓷藝術(shù)家埃娃·蔡塞爾70歲時(shí)開始研究并寫作紐約城的種族關(guān)系史。商界領(lǐng)袖羅伯特·加爾萬收集古代海運(yùn)圖并研究憲法史。     ……

媒體關(guān)注與評論

譯者的話翻譯完這本書,我有一個(gè)遺憾的發(fā)現(xiàn)。    在一本近40萬字、以91位名人作例證、專門談?wù)搫?chuàng)造性的專著中,竟然沒有一點(diǎn)中國的影子。    中國曾經(jīng)和創(chuàng)造性離得很近。       比如說四大發(fā)明。    比如說春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴。    然而現(xiàn)實(shí)卻讓人擔(dān)憂。    市場的流行趨勢是把奶油叫作克力姆,管蛋卷叫愛格羅,這肯定不是創(chuàng)新。    看到中國的籃球聯(lián)賽從賽制安排到啦啦隊(duì)的設(shè)置全套挪用美國的NBA,甚至連主場觀眾的吼聲都莫名其妙地變成defense,我們不得不承認(rèn),創(chuàng)造性確實(shí)已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)。    創(chuàng)造性是一個(gè)民族興盛的根基。    創(chuàng)造性能決定一個(gè)國家的興亡。    既然如此,我們就必須尋找創(chuàng)造性在特定的民族、特定的時(shí)代出現(xiàn)和消失的原因。    這本書就是一本專門討論創(chuàng)造性的著作。    作者是一個(gè)匈牙利裔的美國人,芝加哥大學(xué)心理學(xué)著名教授奇凱岑特米哈伊。他對創(chuàng)造性的研究耗時(shí)15年,其中最重要的工作是對世界各地91位被公認(rèn)為最具創(chuàng)造性的人物進(jìn)行采訪,然后從對采訪記錄的整理歸納中總結(jié)出創(chuàng)造性的基本規(guī)律。    根據(jù)研究,他認(rèn)為,“創(chuàng)造力源于一個(gè)由三要素組成系統(tǒng)的相互作用:一種包含符號規(guī)則的文化,一個(gè)把新奇事物帶進(jìn)符號領(lǐng)域的人,以及一個(gè)能夠識別并證明其革新性的專家圈子。要產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想、產(chǎn)品或發(fā)現(xiàn),這三者都不可或缺?!?   因此,他把這本書分成三大部分。第一部分研究創(chuàng)造的過程,從宏觀角度分析創(chuàng)造性的基本要素。第二部分則轉(zhuǎn)向個(gè)體的研究,從91位最具創(chuàng)造性的人物的早年、中年和晚年生活經(jīng)歷中尋找他們的個(gè)性特點(diǎn)。第三部分的研究對象是社會各個(gè)層面,研究不同學(xué)科中創(chuàng)造性的不同表現(xiàn)規(guī)律。    通過如此詳盡的研究,他得出了一些很有啟發(fā)性的結(jié)論。    對于“創(chuàng)造性在哪里?”的問題,他回答說,創(chuàng)造性并非在人的頭腦中發(fā)生,而是在人的思想和社會文化環(huán)境的相互作用中發(fā)生。它不是一個(gè)個(gè)體現(xiàn)象,而是全方位的現(xiàn)象。因此,對于創(chuàng)造性的研究必須運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)。    對于究竟什么才叫創(chuàng)造性,他的定義是:“創(chuàng)造性是某種改變現(xiàn)存專業(yè)、或使某個(gè)現(xiàn)存專業(yè)轉(zhuǎn)變成一個(gè)新專業(yè)的行動、觀點(diǎn)或產(chǎn)品?!?   他給具有創(chuàng)造性的人下的定義是:“某個(gè)以其思想或行動改變了某個(gè)專業(yè)或創(chuàng)建了某個(gè)新專業(yè)的人?!币虼怂J(rèn)為像列奧納多、愛迪生、畢加索或愛因斯坦這樣的人是無可非議具有創(chuàng)造性的人,因?yàn)樗麄円阅撤N重要的方式改變了我們的文化。    ……

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用戶評論 (總計(jì)15條)

 
 

  •     自有生物出現(xiàn)以來的歷史,受著達(dá)爾文的進(jìn)化論的約束。造就生物的基因會發(fā)生無目的性的變異,其中的一些變異所造成的生物的表觀性狀更適應(yīng)生物所生存的環(huán)境,從而就使得這些變異的基因得以流傳下來。這些變異積累的足夠多,就會造成新的物種的產(chǎn)生。從海洋生物,到兩棲動物,哺乳動物,一直到人類的誕生。人類的誕生使得世界發(fā)生了翻天覆地的變化。在人類以前,整個(gè)世界是物質(zhì)的世界;人類的出現(xiàn)帶來了他們所獨(dú)有的精神世界,有意識,有語言,有道德,有文化,與先前的物質(zhì)世界并行發(fā)展。
      
      基因突變是生物進(jìn)化的動因,創(chuàng)造性則是人類精神文明發(fā)展的動因。創(chuàng)造性改變了現(xiàn)有的文化樣式,那些保留下來的新的樣式不斷積累,待到積累到一定的程度就會形成不同的文化,就像生物里不同的物種一樣。沒有突變的基因缺少對環(huán)境的適應(yīng)能力,就像是沒有創(chuàng)造性的文明也只能抱殘守缺固步自封,在新的變化面前束手無策。
      
      突變的基因若要起作用需要經(jīng)由自然環(huán)境的選擇,一如創(chuàng)造性的留存與否也要經(jīng)受人類社會的選擇。創(chuàng)造性并不僅僅是個(gè)人的事情,如果個(gè)人的創(chuàng)造性沒有得到社會文化的承認(rèn),那么就談不上創(chuàng)造性。比如巴赫的作品如果不是在200年后被社會承認(rèn),那么他的創(chuàng)造性就只能湮滅在人類的歷史中,不能對人類的文明進(jìn)步有任何的影響。就像一個(gè)突變的基因沒有經(jīng)過自然的選擇也不會對生物進(jìn)化留下任何的印記一樣。創(chuàng)造性要依賴社會的承認(rèn)才能夠起作用,那么我們也就不能確保在下一個(gè)200年,巴赫還會有現(xiàn)在的地位--一如生物體獲得的基因也可能會被后代拋棄一樣。所有的留與不留,生物體依賴自然環(huán)境的選擇,創(chuàng)造性依賴人類社會的選擇,都不具有永久的地位。
      
      基因突變并沒有導(dǎo)向自然環(huán)境的選擇性;創(chuàng)造性本身也是散亂的,要有社會作出選擇。在巨大而快速的自然環(huán)境變化下,基因突變無法保證物種能夠必然存活下去;同樣,在各種可能的世界危機(jī)面前,創(chuàng)造性也難保人類文明不會毀于一旦。
      
      再記錄一些散亂的想法。
      
      任何人,不管貧富貴賤,都難以僅把物質(zhì)上無憂無慮的生活當(dāng)作最終的理想--豬一樣的只有吃和睡的生活是任何人都無法忍受的。我們要談天八卦,想知道人和事的各種新聞;我們欣賞藝術(shù),為著純粹的人的大腦創(chuàng)造出來的東西而迷戀。社會甚至還要專門的設(shè)置一些主要為了滿足我們好奇的職位--不事生產(chǎn)的藝術(shù)家和科學(xué)家們。從某種意義上說,做人就意味著有創(chuàng)造性--或者欣賞別人的創(chuàng)造,或者自己創(chuàng)造。
      
      富有創(chuàng)造力的人往往被認(rèn)為與世俗不合。原因在于人的注意力有限,他沉湎于那些需要創(chuàng)造力的事情上,從而缺少了對一些世俗常態(tài)的注意。哪怕他其實(shí)謙虛、博愛、富有同情心,在其他人眼里也許并看不到。
      
      真正專注于創(chuàng)造性工作的人從工作中得到樂趣,而并不在意生活的細(xì)枝末節(jié)。成功是附帶的收獲,不是一開始努力的目標(biāo)。
      
      在藝術(shù)的行當(dāng)里天真很重要,因?yàn)樗梢宰屇愀鼘W⒂谧约旱墓ぷ鞫皇前褧r(shí)間浪費(fèi)在陰謀詭計(jì)上??墒?,天真只有跟幸運(yùn)連在一起的時(shí)候,才會最終因?yàn)槟愕某晒Ρ淮蟊娍吹?。否則,不知道什么時(shí)候你早已經(jīng)被扔到圈子之外了--而一個(gè)不在合適位置上的人,不管說的話多么真理,也難以流傳開來。
      
      創(chuàng)造性是一個(gè)偉大的天賦。所以上帝覺得,擁有創(chuàng)造性的人已經(jīng)被充分眷顧了,那么就給那些缺少創(chuàng)造性的可憐人一些物質(zhì)的財(cái)富做補(bǔ)償吧。
      
      加拿大小說家羅伯遜.戴維斯說:“當(dāng)你考慮生活究竟是什么時(shí),悲觀主義的念頭很容易冒出來,因?yàn)楸^主義是一種短視的生活觀。如果你看著今天在你身邊發(fā)生的事以及從你出生以來發(fā)生的事,你會不由自主地覺得生活就是一團(tuán)復(fù)雜的問題,具有這樣那樣的毛病。但如果你能回顧幾千年的歷史,你就會承認(rèn),從第一條阿米巴蟲從粘液中鉆出爬上地至今,我們已經(jīng)取得了不可思議的進(jìn)步,如果你用長期的眼光看問題,我看不出你怎么能夠悲觀主義地看待人和世界的未來。你可以短期地看問題,并認(rèn)為整個(gè)世界一團(tuán)糟,認(rèn)為生活中充滿欺騙和虛假,于是你當(dāng)然就會覺得很悲慘。我覺得有些同事,尤其是研究文學(xué)的同事的觀點(diǎn)實(shí)在是有意思,他們說悲觀主義的和悲劇性的觀點(diǎn)才是理解生活的唯一真實(shí)鑰匙一我覺得這只是一種自我放縱的廢話。悲劇的觀點(diǎn)要比喜劇的觀點(diǎn)容易得多。我了解那些持有悲劇觀點(diǎn)的人,這是一種逃避者的觀點(diǎn)。他們就覺得一切都完了,這種說法當(dāng)然很容易。如果你試著更公正地看問題,你就會發(fā)現(xiàn)喜劇、模棱兩可和諷刺是如何復(fù)雜。我覺得這對于小說家是至關(guān)重要的。光寫悲劇小說是很容易的。”
  •      這是一本不那么好讀的書,我從去年10月9日開始讀,斷斷續(xù)續(xù),有幾次差不多沒有讀下去,但最后終于在4月11日讀完了。書的行文學(xué)術(shù)氣息比較重,不像目前流行的勵志腦力激蕩那么鼓舞人心,但細(xì)細(xì)讀下來,干活比較多,沒有注水。
       關(guān)于“創(chuàng)造”或者“創(chuàng)新”,在于我看來就是一種悟道的過程,尤其是奇凱岑特米哈伊提出的“心流”概念,更是一種得道的感悟。東方人將悟道,主張自我體驗(yàn),說道只能悟不可學(xué),而西方人將創(chuàng)造到好,擺開架勢,成立一個(gè)課題組,訪問了幾百位杰出人士,從訪談內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),從中得出一些結(jié)論。如果有人想從中得到提高創(chuàng)造性的靈丹妙藥,我估計(jì)他要失望了,這些結(jié)論和建議沒什么特別,培養(yǎng)好奇心;培養(yǎng)習(xí)慣;孕育心流;發(fā)現(xiàn)問題;選擇專業(yè)等等,但大道至簡大概就是這個(gè)意思吧。
  •     創(chuàng)造性的涌流
       什么是愉悅?
      1. 每一步都有明確的目標(biāo)。當(dāng)我們處于涌流狀態(tài)時(shí),我們總是知道需要干什么。
      2. 對行動有迅速的反饋。在涌流的狀態(tài)中,我們知道自己干的有多好。
      3. 在挑戰(zhàn)和技巧之間有一種平衡。在涌流的狀態(tài)中,我們發(fā)現(xiàn)自己的能力和行動的機(jī)會(挑戰(zhàn)和難度)搭配的天衣無縫。
      4. 行動和意識相融合。注意力集中在我們的行動上。
      5. 摒除雜念。我們只意識到與眼下有關(guān)的事情。
      6. 根本不擔(dān)心失敗。
      7. 自我意識消失。
      8. 時(shí)間感被歪曲。
      9. 行動具有自身的目的。
      
      在創(chuàng)造中達(dá)到涌流
      1. 目標(biāo)明確
      2. 知道自己干得有多好
      3. 平衡挑戰(zhàn)和技巧
      4. 行動和意識相結(jié)合
      5. 避免打擾
      6. 忘記自我、時(shí)間和周圍環(huán)境
      7. 把創(chuàng)造性體驗(yàn)為自身目的。真正讓科學(xué)家們振奮的是發(fā)現(xiàn)的愉悅、解決問題的愉悅、能用一種簡單的、漂亮的方式表達(dá)一種觀察到的關(guān)系的愉悅。因此,使他們覺得有所值的并不是一種神秘的、不可言喻的外在目標(biāo),而是科學(xué)活動本身。關(guān)鍵在于追求,而不是所得。
      
      
      提高個(gè)人的創(chuàng)造性
      獲得創(chuàng)造的能量
       就如何有創(chuàng)造性地使用智力能量而言,人和人之間最根本的區(qū)別大概就在于他們能留出多少未作其他用途的注意力去處理創(chuàng)新問題。
      對于自由使用腦力的另一種限制是把注意力過多地用于自私的目標(biāo)。如果一個(gè)人看的、想的或做的都必須為自己的利益服務(wù),那就不會留出任何注意力來學(xué)習(xí)別的東西。如果一個(gè)人很富有,很有名,卻把自己的所有精力都放在獲得更多的金錢和名聲上,他也很難創(chuàng)造性的生活。為了解放創(chuàng)造的能量,我們需要讓一些注意力避開由基因和文化基因置于我們心中的目標(biāo),相反要運(yùn)用他們不帶任何目的地去探索身邊的世界。
      好奇和興趣
      通向更有創(chuàng)造性生活的第一步是挖掘好奇心和興趣,也就是說把注意力集中到事情上。好奇心的對象無須有用、吸引人、或很珍貴;只要它令人不解就值得去注意。
      試著每天都感到驚奇。
      試著做到每天都讓至少一個(gè)人吃驚。
      寫下每天有什么事情讓你吃驚以及你如何使別人吃驚。大多數(shù)有創(chuàng)造性的人都記日記、筆記或?qū)嶒?yàn)記錄以使他們的經(jīng)歷更具體、能持續(xù)。一種最能豐富你生活的方法就是不要讓自己的經(jīng)歷逃走,這樣最值得紀(jì)念,最有趣的、最重要的事件就不會幾個(gè)小時(shí)后就忘得無影無蹤。
      如果有東西激起了興趣的火花,盯著他。(一個(gè)觀點(diǎn)、一首歌、一束花)探索世界的奧秘對我們?nèi)祟愔陵P(guān)重要,只有盡可能地努力了解它才知道這世界的哪一部分對我們或我們的潛力最適合。
      在日差生活中培養(yǎng)涌流的狀態(tài)
       如果我們學(xué)會了運(yùn)用處于休眠狀態(tài)的創(chuàng)造性能量,從而使它產(chǎn)生自己的內(nèi)在能量來保持我們注意力的集中,我們就不僅避免了壓抑,從而增強(qiáng)了我們與世界聯(lián)系的復(fù)雜能力。
       如何做到這一點(diǎn)?如何才能重新學(xué)會欣賞好奇心從而從內(nèi)心發(fā)出對新經(jīng)驗(yàn)和新知識追求的愿望?
       早餐醒來的時(shí)候帶著一個(gè)要追求的特殊目標(biāo)。每天都有一些有意義的事值得起床去干。
       如果你把事情干好,它就會變得令人開心。對自己所做的事具有明確的目標(biāo)和期望、注意自己行動的后果、調(diào)整我們的技巧去適應(yīng)一定環(huán)境里行動的機(jī)會、集中心思于手頭的工作不開小差—這些簡單的規(guī)則就能把不愉快的體驗(yàn)與令人開心的體驗(yàn)相區(qū)別。
       為了能保持欣賞事物的態(tài)度,你需要增加它的復(fù)雜性。
      
      習(xí)慣的力量
       負(fù)責(zé)自己的工作日程。我們越是在最合適的時(shí)間做事情,我們就越能釋放出更多創(chuàng)造能量。(何時(shí)最適合自己吃飯、睡覺、工作等等)
       擠出進(jìn)行反思和放松的時(shí)間。不停的忙碌并不是好事,對每天、每周、每年的時(shí)間進(jìn)行安排,估量一下自己的生活,審視一下自己完成了什么,還有什么尚待完成,這些都很重要。
       最好的放松并不是任何事情都不做,通常那是做一些和你平常的工作非常不同的事情。
       安排你的空間。查看自己對生活環(huán)境的選擇,社區(qū),居家環(huán)境。
       找生活中喜歡的和憎恨的東西。了解你自己,明白自己如何度過自己的生活(如何使用時(shí)間)以及自己如何感覺。
       開始做更多你喜歡的事,少做自己討厭的事。
       保持創(chuàng)造性的唯一方法是,用安排時(shí)間、空間的技巧和提高自己的優(yōu)勢活動來反抗生存的折磨。安排好自己的工作日程來保護(hù)自己的時(shí)間避免分散心思、安排好自己的環(huán)境來幫助自己集中心思、取出消耗你心理能量的無意義的雜事、把因此而省下來的精力放到自己真正關(guān)心的事情上去。如果你最大限度地?cái)U(kuò)大了日常生活中最令人滿意的體驗(yàn),你就很容易具有創(chuàng)造性。
      
      內(nèi)在品質(zhì)
       改變個(gè)性意味著學(xué)會新的注意模式。要看不一樣的東西、要按照不同的方式去看他們;要學(xué)會思考新的思想,對我們的體驗(yàn)要有新的感覺。
       培養(yǎng)你缺少的品質(zhì)。先認(rèn)出自己最顯著的特性,然后開始試試它的對立面。從一種完全不同的角度體驗(yàn)世界,你就會大大豐富自己的生活。
       經(jīng)常從開放轉(zhuǎn)到封閉。創(chuàng)造性的人最重要的兩重性也許在就在于,一方面很開放、善于接受新的東西,另一方面又注意力集中,進(jìn)取心十足。
      力圖達(dá)到綜合性。它有很多不同的部分,而且同時(shí)還是一個(gè)整合得很好的系統(tǒng),不同的部分一起運(yùn)作的很順暢。
      
      
      
      
      
      
      運(yùn)用創(chuàng)造性的能量
       有創(chuàng)造性的人并不認(rèn)定自己理解身邊發(fā)生的事,也不認(rèn)為別人理解那些事。他們對不言而喻的事情進(jìn)行質(zhì)詢-不是因?yàn)槊?,而是因?yàn)樗麄兿扔趧e人看出已被接受的解釋具有缺點(diǎn)。
       尋找問題在日常生活領(lǐng)域中很重要,因?yàn)樗鼛臀覀冴P(guān)注那些會影響我們的體驗(yàn)而且否則就不被注意的問題。建議:
       找到一種方法把感動你的東西表達(dá)出來。生活中是你感到不安的主要原因可能包括你的工作、你的伴侶、社區(qū)的情況或地球的情況。較輕的擔(dān)憂可能出自一些暫時(shí)的威脅:老板的怒容、孩子生病、你買的證券跌價(jià)。上述每一個(gè)問題都可能影響你的生活質(zhì)量。但除非你找到一個(gè)詞把它說出來,否則你就不知道是什么在使你煩惱。解決問題的第一步就是找出問題,把模糊不安變成可以解決的具體問題。
       從盡可能多的角度看問題。
       找出問題的影響。有創(chuàng)造性的人會試驗(yàn)多種不同的解決方案,一直到他們已經(jīng)確信找到最佳方案。
      實(shí)施解決方案。創(chuàng)造性的解決問題包括不斷進(jìn)行試驗(yàn)和修正。你越能長久地保持多種選擇,解決方案就越可能具有獨(dú)創(chuàng)性和恰當(dāng)性。Eg.有創(chuàng)造性地畫家會在繪畫時(shí)改變他們的技巧。如果你很注意解決辦法的過程,如果你對反饋很敏感,因此當(dāng)新的信息出現(xiàn)時(shí)可以改變進(jìn)程,那么這種靈活性就回起作用。
      
      發(fā)散性思維
       產(chǎn)生盡可能多的想法
       得出盡可能不同的想法。 (觀點(diǎn)的對立面)
       試著想出不可能的主意。練習(xí):從報(bào)紙上隨意找出一段話,看看自己能否找到獨(dú)特的、令人難忘的方式來表達(dá)同樣的想法。
      
      選擇一個(gè)特定的專業(yè)
       如果說創(chuàng)造性就在于改變一個(gè)特定的專業(yè),那么個(gè)人的創(chuàng)造性就在于改變個(gè)人生活的領(lǐng)域。
       盡可能多試幾個(gè)領(lǐng)域很重要。先從自己喜歡的事情開始做起,然后移情到相關(guān)事情上去。最終你應(yīng)該能夠找到一個(gè)或更多個(gè)適合你興趣的領(lǐng)域,一件貨更多你喜歡干并且能擴(kuò)展你生活的事情。
      
  •     可悲的國人,肯定認(rèn)為創(chuàng)造性的東西不能研究不能培養(yǎng),我很想買這書,沒買的,不過看的人越少,越能表現(xiàn)人類的中懂得利用有用資料的人少一樣。管他的呢?自私點(diǎn)吧
  •     為什么想起要做一件事情的時(shí)候要立刻去做?
      
      我有過這樣的經(jīng)歷,當(dāng)我想起做某件事情的時(shí)候,手頭有別的事情或者很懶不想動,或者躺在床上,于是把這件事情加入到“To Do List”中,過一段時(shí)間,想從To Do List中把這件事情拿出來變得很困難。本來是自己想做的“主動”的事情,變成了為了完成To Do List而作的“被動”的事情。結(jié)果經(jīng)常是拖拖拉拉敷衍了事或者無疾而終。
      
      因?yàn)樵谙肫鹱瞿臣虑榈臅r(shí)候,身體有“涌流”(Flow)。
      涌流的力量強(qiáng)大,能夠高效率高質(zhì)量的完成事情,還心情愉悅。
      而涌流很容易消逝,拖延,就是讓涌流消逝的過程,把“主動”變成了“被動”。
      
      所以,當(dāng)我們有做某件事情欲望的時(shí)候,要抓住擁有涌流感做事的難得時(shí)機(jī),立刻去做,拖延是巨大的浪費(fèi)。
      
      就像現(xiàn)在我本來想要睡覺的,但想寫這篇文章,瞬間就寫完了。
      
  •     我特別喜歡作者在序言和談創(chuàng)造性的弊端那幾段的論述,他站在很高的角度從生物演化和文化演化的高度來談這些問題,不愧是大師!也因此,在douban上我給了這本書一個(gè)五星的評價(jià)。但是,對于作者論述的創(chuàng)造性的過程等我覺得還不夠通透。也可能是由于時(shí)代認(rèn)知的局限性,這部分我覺得現(xiàn)代的知識的連接主義理論更加精彩。
  •   “涌流”,是,是,這個(gè)感覺。
  •   潛意識認(rèn)為拖延也沒事,涌流是突破了潛意識。
  •   贊,受用!
  •   能把這種現(xiàn)象用“涌流”抽象出來,很棒!
  •   拖延的根結(jié)還是懶...要克服惰性 減少半途而廢的情況
  •   似乎沒地方買呢,網(wǎng)上書店都是缺貨~
    lz有電子版嗎?
  •   涌流,有點(diǎn)像頭腦一熱的狀態(tài),估計(jì)可以用一鼓作氣來形容。
  •   想讀,已經(jīng)決定買了。
  •   木有電子版...
 

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