反思與追問

內(nèi)容概要

中國的改革開放是多角度、全方位的，教育領(lǐng)域也不例外。教育改革以教學(xué)改革最為惹眼，而教學(xué)改革又是語文教學(xué)改革率先垂范。遙憶當(dāng)年，黃浦江畔，思想解放的洪流激蕩著語文教學(xué)改革的浪濤，開創(chuàng)了神州大地語文教改的先河。一時間，于漪、錢夢龍、沈蘅仲、陸繼椿、高潤華、徐振維、陳鐘棵、盧元、楊墨秋、方仁工等一大批語文教學(xué)改革專家相繼涌現(xiàn)，“‘讀讀、議議、練練、講講’八字教學(xué)法”、“‘三主’、‘四式’語文導(dǎo)讀法”、“分類集中分階段進(jìn)行語言訓(xùn)練”等各種語文教學(xué)改革模式不斷推出，“情感派”、“得得派”、“精雕細(xì)刻派”等語文教學(xué)風(fēng)格流派逐步形成，真是百花吐艷，美不勝收!上海引領(lǐng)的語文教學(xué)改革熱潮迅速推向全國各地，由此開創(chuàng)了“十年語文教改”的歷史新時期。

作者簡介

　　周慶元
湖南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。兼任中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會會長、湖南省教育學(xué)會語文教學(xué)論專業(yè)委員會理事長等職?，F(xiàn)已出版《語文教育研究概論》、
《語文教育哲學(xué)研究》、 《語文教學(xué)設(shè)計(jì)論》等學(xué)術(shù)著作，主編《中學(xué)語文教學(xué)原理》、
《中學(xué)語文教材概論》和中高職語文教材多套，在《教育研究》、 《中國教育學(xué)刊》、
《高等教育研究》等期刊發(fā)表論文100余篇，有《生命的吟唱》、
《走進(jìn)南岳衡山》行世。獲教學(xué)成果國家級優(yōu)秀獎、二等獎、一等獎及省級一等獎、社科成果獎等45項(xiàng)。

書籍目錄

總序
前言
語文課程教學(xué)改革的探索
 語文教學(xué)改革的歷史實(shí)錄
 作文教學(xué)改革的初步探索
 口頭表達(dá)能力的結(jié)構(gòu)與訓(xùn)練
 文言詩文教學(xué)的堅(jiān)守與創(chuàng)新
 誦讀法的歷時演化與現(xiàn)時解讀
 課外閱讀指導(dǎo)的反思與前瞻
 語文自學(xué)能力的培養(yǎng)
 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教育改革發(fā)展與反思
 語文教育旨在提高語文素養(yǎng)
 提高語文教學(xué)的效率
 21世紀(jì)語文教育的全方位突破
 21世紀(jì)的大學(xué)文學(xué)教育
 語文課程改革的三點(diǎn)思考
 語文教育改革的七點(diǎn)反思
教育教學(xué)改革發(fā)展的追求
 走向課堂的生態(tài)和諧
 走向美育的完整
 科學(xué)理解學(xué)生的“全面發(fā)展”
后記

章節(jié)摘錄

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”）稍加解釋，教給學(xué)生。上課開始，教師要學(xué)生背誦了這首詩?！　∵@篇課文從多方面描寫春天景色，描繪了一幅春意盎然的絢麗圖畫。教師范讀，并要求學(xué)生注意字的讀音，注意句子的完整，注意聲音的高低快慢。讀完，叫學(xué)生分段。　　教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三段：第一節(jié)為第一段：迎春；第二至第七節(jié)為第二段：繪春；第八至第十節(jié)為第三段：頌春。教師并列板書“迎、繪、頌”三字，進(jìn)而說明這“迎、繪、頌”就是作品的抒情線索，整篇文章就是圍繞這三個字來寫春的?！　〗處熞瑢W(xué)集體朗讀第一段：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！苯處煟簽槭裁匆B用兩個“盼望著”？學(xué)生：希望春天趕快來！教師：對，加強(qiáng)語氣，表達(dá)作者盼春的思想感情。歸納：這是寫迎春。教師：春天迎進(jìn)來了沒有？學(xué)生：沒有。教師：怎么知道的？學(xué)生：“春天的腳步”只是“近了”。教師：為什么要用“腳步”？學(xué)生：親切些。教師：這是把春天人格化。進(jìn)而歸納：文章中用了四個助詞，兩個“著”字，兩個“了”字，讀起來聲音柔和。大家再讀一讀，讀熟就能背誦。學(xué)生齊讀，背誦。　　第二段，繪春，包括二至七節(jié)。都是采用以讀帶講的方法，在讀中體會情味，在讀中了解語言?！　〉诙?jié)，教師分析：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！笨倢懘夯卮蟮?。（板書：春回大地）“欣欣”：高興；“然”：樣子。接著說明作者從山、水、太陽著筆，寫大地春回之后，要學(xué)生讀這一節(jié)，并要求聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)體會“朗潤”、“漲”、“臉紅”等詞語。讀熟背誦。有的同學(xué)“漲”字沒讀準(zhǔn)，不讀zhang（脹），讀zhang?！　〉谌?jié)寫草，寫得很細(xì)。請一個同學(xué)讀一遍，說說哪些地方寫得細(xì)。學(xué)生回答：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！　　?/pre>








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