做幸福的老師

內(nèi)容概要

　　新教師
　　新教師必須要樹”三觀”。
　　教育觀教育即人學；教學觀一切的“教”服從于學生的“學”，最終是“不教而教”；學生觀：學生是課堂教學的第一資源，教師是班級里的第51名學生。
　　新理念
　　相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生教育即解放，教師即開發(fā)，學生即創(chuàng)造，課堂即生態(tài)。
　　新圖書
　　中國教育的希望在新教師，新教師的成長從“教育發(fā)現(xiàn)”開始!教育發(fā)現(xiàn)是什么，是與眾不同的“新圖書”！所謂新，新在服務于新課堂新教師新教育。

書籍目錄

序追尋幸福  “博”出精彩  翟幸福  寄語幸福比優(yōu)秀更重要  李鎮(zhèn)西  學習是一種品格  李炳亭  課改論道“有效教學”呼喚科學精神  王西川  努力打造道德課堂  賈天寶  教育的新裝  王  芳從道德課堂出發(fā)  白秋麗  我的教學觀和教育觀  陳愛勤在細化中成長在高效中前行  王軍紅期待那片更高的天空  楊麗霞課堂聚焦“為有源頭活水來”  崔礦山  課外閱讀突出三個“巧”  劉文玉  淺談對中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)  趙金啟  高效課堂下的語文教學  宋俊艷小學英語合作分組學習策略研究  陳  楠葫蘆絲音樂在農(nóng)村中學音樂教學中應用的嘗試  榮軍梅寫好作文評語  李偉強  反思——指尖上的舞蹈  譚  政以課題為載體的教學評價研究  于紅蓮  課堂上學生為什么不愛舉手  陳紅偉  班主任真金班主任工作的真金  魏寶香如何關(guān)愛自己的學生  孫紅麗  問責與班級管理  魯秋敏班級管理的反思  王  巖  “組合型”班級的激勵方法和管理藝術(shù)探討  鄭繼超心理學常識在教學管理工作中的運用  張  勝把女生捧在手心  男生拴在腰上  姜紅敏教師“威嚴”談  趙梅香勸老師莫生氣  孫留慶育人支招致學生的一封信  豐  珂用愛心感動學生  鮑東峰教師如何教育好自己的孩子  時云峰一起走進星光大道  姜艷玲做孩子生命中的貴人  張倩倩如何讓孩子度過暑假這個“真空地帶”  張保泉  如何教育好自己的孩子  楊志茹  家校合力為孩子支撐一片藍天  侯新琴教師成長做幸福的老師  杜淑麗  好老師是什么樣的  路  潔  教師的“奶酪”  張麗寧  教師應像樹一樣的生活  毛廣偉  高效課堂的“啞巴精神”  楚紅麗  感動快樂成長  肖?；ㄇ嗄杲處煹幕紴榈? 李  彤  從面試的情況看教師的培養(yǎng)  余  君  面試“感想”后的反思  陳云雁教育敘事一次課堂突發(fā)事件所引發(fā)的  申淑霞不得不說的遺憾  時朝莉  我的學生小川  劉躍峰我的教學故事  李  環(huán)請給我一點尊重吧  張  勇  以“擇婿”、“選媳”的標準培養(yǎng)學生  鄧明霞  從平凡到卓越的轉(zhuǎn)變  王運巧  愛學生是教師的天職  張文枝博客情緣鄭州教育博客文化建設的方向  王運濤教育博客，我們的家  張宏  博客讓生命更精彩李  茜  為伊消得人憔悴笑攬風云一家人  朱慧英  我與鄭州教育博客一起成長  晁代聰我的一世情緣，我的家  孫留慶既種荊棘也種花  田德震教育博客，生命中的一抹亮色  趙  雪乘上教育博客列車，收獲美麗風景  高  飛  搭上末班車——我和教育博客的故事  王春法  博客情緣  朱海梅

章節(jié)摘錄

　　這本鄭州中小學老師的教育博客文章匯編叫《做幸福的老師》，這書名真好！　　談到對教師職業(yè)的理解和教師專業(yè)成長，我們有許多振奮人心、高瞻遠矚的說法，比如“不做教書匠，要做教育家”“追求卓越”等等。我一點都不反對這些說法。如果我們的教師人人都成為“教育家”，個個都“卓越”，中國的教育將是怎樣的輝煌與壯觀？但實際上，由于種種原因，這種“輝煌與壯觀”永遠達不到。對多數(shù)老師，特別是一線老師而言，只要能夠做一個幸福的教師，就很不錯了?！　∵@個境界低嗎？一點不低?！　。　∵@里的“幸福”，在我看來至少有三個含義：一是有標準不算太高但比較體面的物質(zhì)生活；二是有課堂教學、班主任工作的成就感；三是在教育過程中，能夠體驗到超越物質(zhì)與功利的精神享受?！　”緛?，“優(yōu)秀”與幸福并不矛盾，但很多時候，我們孜孜以求所謂“優(yōu)秀”乃至“卓越”，卻失掉了幸福?！　∷^“優(yōu)秀”，至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及其成果；二是指我們獲得的各種榮譽稱號。不管是在哪個意義上使用“優(yōu)？”這個概念，我都認為幸福比“優(yōu)秀”更重要！　　如果是在第一個層面說“優(yōu)秀”，那么我們總要和別人比較，因為“優(yōu)秀”總是相對而言；因為比較，我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿足，我們“欲壑難填”……當然，從積極意義上看，這正是我們上進心的表現(xiàn)，“永爭第一”嘛！但同時，在這比較的過程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠離我們而去?！　∪绻窃诘诙€層面說？優(yōu)秀”，那么我們免不了要關(guān)注教育以外的人和事，因為“優(yōu)秀”不能自己說了算，總得要人家來評比和選舉。也許你的工作的確比別人做得好，去年高考你也“培養(yǎng)”（這里打引號是因為未必是你一個人培養(yǎng)的）了一個縣狀元，于是你自認為優(yōu)秀，可這次學校卻只有一個“優(yōu)秀”的名額，而還有比你更優(yōu)秀的——和你同一教研組的一個同事今年還培養(yǎng)了一個市狀元呢！于是，這“優(yōu)秀”的桂冠便落到了他的頭上。你想“優(yōu)秀”也不能。何況，如果你所在的學校風氣不那么正，即使你的工作和成果的確出類拔萃，可是你不善于搞庸俗的人際關(guān)系，更不善于和領導拉關(guān)系，那無論是群眾投票，還是領導推薦，人家就是不讓你“優(yōu)秀”！　　想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？我的回答是，那就別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求純粹的教育幸福吧！因為——　　“優(yōu)秀”與否是別人的評價，“幸福”與否是自己的感覺?！　?hellip;…

編輯推薦

　　新教師　　新教師必須要樹”三觀”?！　〗逃^教育即人學；教學觀一切的“教”服從于學生的“學”，最終是“不教而教”；學生觀：學生是課堂教學的第一資源，教師是班級里的第51名學生?！　⌒吕砟睢　∠嘈艑W生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生教育即解放，教師即開發(fā)，學生即創(chuàng)造，課堂即生態(tài)。　　新圖書　　中國教育的希望在新教師，新教師的成長從“教育發(fā)現(xiàn)”開始！教育發(fā)現(xiàn)是什么，是與眾不同的“新圖書”！所謂新，新在服務于新課堂新教師新教育。

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