教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

1．選編范圍?！抖兰o(jì)中國教育名著叢編》(以下簡稱《叢編》)選編20世紀(jì)經(jīng)過50年時間檢驗的水平較高、影響較大、領(lǐng)學(xué)科一定風(fēng)騷的教育著作。這些著作在學(xué)術(shù)上有承流接響的作用。
 2．版本選擇?！秴簿帯芬缘谝话婊蛐抻啺鏋榈妆?。在各冊扉頁前，附印原著的封面。
3．編校人員?！秴簿帯费堄嘘P(guān)老、中、青學(xué)者，擔(dān)任各冊“特約編輯”，負(fù)責(zé)?？痹?、撰寫前言(主要介紹作者生平與原著)。
4．編校原則。尊重原著的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以存原貌；進(jìn)行必要的版式和一些必要的技術(shù)處理，方便閱讀。
5．版式安排。原著是豎排的，一律轉(zhuǎn)為橫排。橫排后，原著的部分表述作相應(yīng)調(diào)整，如“左列”改為“下列”等等。
6．字體規(guī)范。改繁體字為簡化字，改異體字為正體字；“的”、“得”、“地”、“底”等副詞用法，一仍舊貫。
7．標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。原著無標(biāo)點(diǎn)的，加補(bǔ)標(biāo)點(diǎn)；原著標(biāo)點(diǎn)與新式標(biāo)點(diǎn)不符的，予以修訂；原文斷句不符現(xiàn)代漢語語法習(xí)慣的，予以調(diào)整。原著有專名號(如人名、地名等)的，從略。書名號用《
》、 ( )、規(guī)范形式；外文書名排斜體。
 8．譯名規(guī)范。原著外國人名、地名等，與今通譯有異的，一般改為今譯。
9．?dāng)?shù)字規(guī)范。表示公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時、分、秒，計數(shù)與計量及統(tǒng)計表中的數(shù)值，版次、卷次、頁碼等，一般用阿拉伯?dāng)?shù)字；表示中國干支等紀(jì)年與夏歷月日、概數(shù)、年級、星期或其他固定用法等，一般用數(shù)字漢字。此外，中國干支等紀(jì)年后，加注公元紀(jì)年。
10．標(biāo)題序號。不同層級的內(nèi)容，采用不同的序號，以示區(qū)別。若原著各級內(nèi)容的序號有差異，則維持原著序號；若原著下一級內(nèi)容的序號與上一級內(nèi)容的序號相同，原則上修改下一級的序號。
 11．錯漏?？?。原著排印有錯、漏的，進(jìn)行?？薄?br />12．注釋規(guī)范。原著為夾注的，仍用夾注；原著為尾注的，改為腳注。特約編輯補(bǔ)充的注釋(簡稱“特編注”)，也入腳注。

作者簡介

艾偉 [1890.08.12－1955.09.27]，原名華泳，字險舟，中國現(xiàn)代心理學(xué)家。生于湖北江陵沙市鎮(zhèn)，逝于臺灣。
1910 年入武昌美華書院攻英語，1919 年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)，應(yīng)聘為北京崇實中學(xué)教習(xí)。1921 年留學(xué)美國，先后獲哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院
教育碩士學(xué)位和華盛頓大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1925 年回國后任東南大學(xué)心理學(xué)教授，上海大夏大學(xué)教授兼高師科主任。1927 年起任中央大學(xué)教育系主任，教育學(xué)院院長，師范學(xué)院院長，教育心理研究所主任等職。1932 年赴英進(jìn)修，為倫敦大學(xué)統(tǒng)計學(xué)研究員。
1933 年返國，為教育部首屆部聘教授。在此期間設(shè)立“中國測驗學(xué)會”，開創(chuàng)運(yùn)用統(tǒng)計測驗。1934 與夫人范冰心在南京創(chuàng)辦萬青試驗小學(xué)，主要從事心理測驗和對漢字學(xué)習(xí)的心理研究。1938 年任中央大學(xué)師范科研部和教育心理學(xué)部主任，并創(chuàng)設(shè)教育心理研究所，并任所長，招收研究生。
1946 年出席澳洲國際教育會議，留墨爾本講學(xué)。1947 年后在北京師范大學(xué)、中山大學(xué)研究院等校講學(xué)。1949 年任香港羅富國師范學(xué)院教授。
1950 年赴臺直至逝世。
艾偉畢生工作集中于學(xué)科心理，尤其是語文科學(xué)習(xí)心理的研究。他對漢字的研究始于 1923 年，積 25 年研究成果于《漢字問題》專著，對提高漢字學(xué)習(xí)效能，推動漢字簡化以及漢字由直排改為橫排等，均作出重要貢獻(xiàn)。在中學(xué)生文言白話學(xué)習(xí)問題的研究中，慎密地分析了中學(xué)生的閱讀能力與理解速度等各方面，他所提出的有關(guān)高初中文白教材比例的建議，在 1929、1930 年為教育部所采納。
艾偉從 1925 年起經(jīng)過 30 年努力編制了中小學(xué)各年級各學(xué)科測驗、小學(xué)兒童能力測驗及智力測驗，為中國編制該類測驗之開端。他編制有中學(xué)文言白話理解力量表（1935）、漢字測驗（1940）等八種，小學(xué)算術(shù)應(yīng)用題測驗（1940）、高中平面幾何測驗（1947）等九種，中學(xué)英語測驗（1943）、大一英語理解速度測驗（1936）等四種，初中常識測驗（1940）等九種。1946 年出版中學(xué)學(xué)力及高中與大學(xué)學(xué)力測驗兩種。他還于 1934 年在南京創(chuàng)辦試驗學(xué)校，直接運(yùn)用測驗于教育，以選拔兒童，因材施教。
關(guān)于漢字心理學(xué)的發(fā)展，艾偉與其他心理學(xué)家進(jìn)行了許多研究，為心理學(xué)中國化作出了重大貢獻(xiàn)。

書籍目錄

序
上冊
　第一章　刺激與反應(yīng)
　　第一節(jié)　刺激一反應(yīng)的舉例
　　第二節(jié) 刺激一反應(yīng)的解釋
　　第三節(jié) 刺激一反應(yīng)的公式
　　第四節(jié) 反應(yīng)本能和習(xí)慣
　　第五節(jié) 刺激一反應(yīng)的種類
　　第六節(jié) 刺激一反應(yīng)與心理學(xué)
　第二章 心理學(xué)與教育心理學(xué)
　　第七節(jié) 心理學(xué)的意義
　　第八節(jié) 心理學(xué)的分類
　　第九節(jié) 心理學(xué)與教育
　　第十節(jié) 教育心理學(xué)之兩大任務(wù)
　第三章 兒童智慧的發(fā)展
　　第十一節(jié) 智慧的界說
　　第十二節(jié) 研究智慧量法的經(jīng)過
　　第十三節(jié) 兒童智慧的發(fā)展舉例
　　第十四節(jié) 智慧商數(shù)
　　第十五節(jié) 智慧上的個人差異
　　第十六節(jié) 人類智慧的分配
　　第十七節(jié) 智慧發(fā)展與遺傳
　　第十八節(jié)　智慧發(fā)展與環(huán)境
　　第十九節(jié) 環(huán)境與遺傳的重要比較
　第四章 兒童情緒的發(fā)展
　　第二十節(jié)　情緒的意義
　　第二十一節(jié)　忿怒的情緒
　　第二十二節(jié)　懼怕的情緒
　　第二十三節(jié) 親愛的情緒
　第五章 兒童語言、圖畫的發(fā)展
　　第二十四節(jié) 語言發(fā)展與智慧之關(guān)系
　　第二十五節(jié)　語言發(fā)展的分期
　　第二十六節(jié) 語言能力測驗及其量法
　　第二十七節(jié) 圖畫心理的意義
　　第二十八節(jié) 兒童圖畫發(fā)展的分期
　　第二十九節(jié) 研究兒童圖畫心理的方法
　第六章 兒童社會行為的發(fā)展
　 第三十節(jié) 社會行為的萌芽期
　 第三十一節(jié) 個人化與社會化
　 第三十二節(jié) 兒童年齡問題
　 第三十三節(jié) 發(fā)展之條件
　 第三十四節(jié) 社會行為的分類
　　……
　第七章　兒童食宿習(xí)慣的養(yǎng)成
　第八章　兒童的個性差異
　第九章　兒童的心理衛(wèi)生
　第十章 母子健康問題
　圖的目錄
　表的目錄
　上冊中西文名詞對照表
下冊
　第十一章　學(xué)習(xí)歷程
　第十二章　學(xué)力測量
　第十三章　國語科的學(xué)習(xí)心理
　第十四章　算術(shù)科的學(xué)習(xí)心理
　第十五章　常識科的學(xué)習(xí)心理
　第十六章　藝術(shù)科的學(xué)習(xí)心理
　圖的目錄
　表的目錄
　下冊中西文名詞對照表
教育心理實驗?zāi)夸?br />實驗圖表目錄

章節(jié)摘錄

上冊第一章　刺激與反應(yīng)第一節(jié) 刺激-反應(yīng)的舉例“到了吃晚飯的時候，樊家樹坐在正面，陶伯和夫婦坐在兩邊。陶太太正吃著飯，忽然噗噗一笑，偏轉(zhuǎn)頭噴了滿地毯的飯粒。伯和道：‘你想到什么事情？突然笑起來！’陶太太笑道：‘你到我這邊來，我告訴你?！偷溃骸氵@樣告訴我，還不行嗎？為什么還要我走過來才告訴？’陶太太笑道：‘自然有原因。我要是騙你，回頭讓你隨便怎樣罰我都成．’伯和聽他太太如此說了，果然放了碗筷，就走將過來。陶太太嘴對家樹臉上一努笑道：‘你看那是什么？’伯和一看，原來家樹左腮上有六塊紅印，每兩塊牙形的印子，上下一對印在一處。六塊紅印，恰是三對．伯和向太太一笑道：‘原來如此’．家樹見他夫婦注意臉上，伸手在臉摸了一摸，并沒有什么。因笑道：‘你們不要打什么啞謎，我臉上有什么？老實對我說罷！’陶太太笑道：‘我們老實對你說嗎？還是你老實對我們說了罷！再說要對你老實講我到反覺得不好意思了?！谑亲叩轿葑永锶?，連忙拿出一面鏡子來，交給家樹道：‘你自己照一照罷。我知道你臉上有什么呢？’家樹果然拿著鏡子一照，不由得臉上通紅，一直紅到耳朵后邊去。陶太太笑道：‘是什么印子呢？你說你說！’頓了一頓，家樹已經(jīng)有了辦法了。便笑道：‘我說是什么事情，原來是這些紅墨水點(diǎn)。這有什么奇怪，大概是我寫字的時候，沾到臉上去了的?！偷溃骸孔由系乃炼嗍侨驹谑稚?，怎么會染到臉上去？’家樹道：‘既然可以染到手上，當(dāng)然可以由手上染到臉上去?！偷溃骸@道理也很通的，但不知你手上的紅墨水，還留著沒有？’這一句話把家樹提醒了，笑道：‘真是不巧，手上的紅印，我已經(jīng)擦去了?，F(xiàn)在只留著臉上的?！吐牭剑还苄α似饋恚幸痪涫裁丛挻f出。陶太太坐在對面，只管搖著頭。伯和明白他太太的意思，就不向下說了。家樹放下飯碗，趕忙就跑回自己屋子里，將鏡子一照，這正是幾塊鮮紅的印。用手指一擦沾得很緊，并摩擦不掉。劉福打了洗臉?biāo)畞?。家樹一雙手掩住了臉，卻滿屋子去找肥皂。劉福道：‘表少爺找什么，臉上破了皮要找橡膏嗎？’家樹笑了一笑道：‘是的，你出去罷，兩個人在這里，我心里很亂，更不容易找了。’劉福放下水，只好走了。家樹找到肥皂，對了鏡子洗臉．正將那幾塊紅印擦著。陶太太一個親信的女仆王媽卻用手端著一個瓷茶杯進(jìn)來。她笑道：‘表少爺，我們太太叫我送了一杯醋來。她說，胭脂沾在肉上，若是洗不掉的話，用點(diǎn)醋擦擦，自然會掉了?！?/pre>




編輯推薦
《教育心理學(xué)》由福建教育出版社出版。





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