教育改革論

內(nèi)容概要

　　《教育改革論》為建設(shè)我國的教育理論體系作出了貢獻(xiàn)。《教育改革論》第一輯十本專著放到我面前的時(shí)候，真是感慨萬千，興奮不已?；叵?979年中國教育學(xué)會剛剛成立的時(shí)候，全國從事教育理論工作研究的只有四百多人。為了繁榮教育科學(xué)，當(dāng)時(shí)我們呼呼恢復(fù)中央教科所、建立中國教育學(xué)會，得到鄧小平同志的批準(zhǔn)。今天中國教育學(xué)會的會員已經(jīng)發(fā)展到八十多萬人，全國博士授權(quán)點(diǎn)已有幾十個(gè)，一批中青年教育理論工作者已經(jīng)成為教育科研的骨干?！督逃母镎摗肪褪撬麄冋故驹谖覀兠媲暗某晒Ｔ醪涣钊伺d奮！　　改革開入以來，我國教育有了空前的發(fā)展，教育改革不斷深入。教育實(shí)踐呼喚著教育理論的指導(dǎo)。教育科學(xué)也有了很大的發(fā)展。但是，我們不能不看到，教育理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)教育改革的需要。我們還需要努力，一方面要繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，另一方面要吸收外國先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，但重要的是要深入我國的教育實(shí)際，總結(jié)我們自己的經(jīng)驗(yàn)，形成有中國特色的社會主義教育理論體系。

書籍目錄

第一篇 教育改革的背景學(xué)習(xí)化社會：挑戰(zhàn)與趨勢——來自發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)第二篇 教育改革的一般理論論教育改革活動的環(huán)境特性試論教育改革活動的過程特性試論教育改革中的制度變遷試論教育改革過程中的利益沖突試論教育改革阻力的來源教育改革阻力的利益性質(zhì)思考試論教育活動中教師的行為特性學(xué)校改革的機(jī)制與模式：組織行為學(xué)的觀點(diǎn)論教育改革方案的可接受性與可行性：公共選擇的觀點(diǎn)第三篇 中國教育改革的分析普遍德性混沌——溺愛妻子的論教育目的的社會本位與個(gè)人本位道德教育：“化理論為德性”論教學(xué)實(shí)踐觀——兼評“主導(dǎo)主體說”論高等教育服務(wù)試論素質(zhì)教育改革的可行性與可接受性比較教育視野中的中國創(chuàng)新教育當(dāng)前新課程改革的問題達(dá)摩克利斯之劍：中國大陸新課程改革中的市場力量關(guān)于高考改革的幾點(diǎn)思考考試知識的普及——考試強(qiáng)國的必由之路試論兒童在后現(xiàn)代視野中的消失教師成為教育改革阻力的原因初探誰為教師減負(fù)——由“教師必須學(xué)會制作課件”說起第四篇 美國教育改革的研究第五篇 教育改革的比較后記

圖書封面

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