外語(yǔ)教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)介紹了學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展、外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與模式、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素、外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)課堂教學(xué)管理、語(yǔ)言測(cè)試等內(nèi)容。并結(jié)合我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)際，提出一些可行性建議，力求使本書(shū)具有一定的針對(duì)性和實(shí)用性。本書(shū)可作為高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)本科生和研究生以及外語(yǔ)教師培訓(xùn)的教材或參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論　第一節(jié) 學(xué)習(xí)的定義　第二節(jié) 學(xué)習(xí)的分類　　一、布盧姆對(duì)學(xué)習(xí)的分類　　二、奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類　　三、加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類　第三節(jié) 學(xué)習(xí)理論流派　　一、行為主義學(xué)習(xí)理論　　二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論　　三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　　四、人本主義學(xué)習(xí)理論第二章 認(rèn)知發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展　第一節(jié) 皮亞杰的發(fā)展觀　　一、認(rèn)知發(fā)展的主要特征　　二、認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段　　三、影響認(rèn)知發(fā)展的因素　　四、語(yǔ)言發(fā)展　　五、皮亞杰的發(fā)展理論對(duì)教育的影響　第二節(jié) 維果茨基的發(fā)展觀　　一、文化歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀　　二、語(yǔ)言與發(fā)展　　三、教育與發(fā)展——最近發(fā)展區(qū)　　四、維果茨基的理論對(duì)教學(xué)的影響　第三節(jié) 皮亞杰理論與維果茨基理論的差異　　一、研究視角　　二、心理機(jī)制　　三、語(yǔ)言的產(chǎn)生與功能　　四、學(xué)習(xí)與發(fā)展第三章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與模式　第一節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的幾對(duì)概念　　一、第二語(yǔ)言與外語(yǔ)　　二、習(xí)得與學(xué)習(xí)　　三、認(rèn)知與情感　第二節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式　　一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知論　　二、外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境論——文化適應(yīng)模式　　三、外語(yǔ)學(xué)習(xí)相互作用論第四章 影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素（學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異）　第一節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的生理差異　　一、年齡——關(guān)鍵期假說(shuō)　　二、性格　第二節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知差異　　一、認(rèn)知風(fēng)格　　二、學(xué)習(xí)策略　第三節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的情感差異　　一、動(dòng)機(jī)　　二、動(dòng)機(jī)歸因　　三、自我效能感　　四、自尊　　五、焦慮第五章 外語(yǔ)教學(xué)　第一節(jié) 語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)　　一、語(yǔ)音教學(xué)　　二、詞匯教學(xué)　　三、語(yǔ)法教學(xué)　第二節(jié) 語(yǔ)言技能教學(xué)　　一、聽(tīng)力教學(xué)　　二、閱讀教學(xué)　　三、口語(yǔ)教學(xué)　　四、寫作教學(xué)第六章 外語(yǔ)教學(xué)課堂管理　第一節(jié) 教師認(rèn)知　　一、教師決策　　二、教師知識(shí)/觀念　　三、教師學(xué)習(xí)/發(fā)展　第二節(jié) 教師期望　　一、教師期望效應(yīng)的由來(lái)　　二、教師期望效應(yīng)的理論模型　　三、影響教師期望的因素　　四、教師期望效應(yīng)與學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成績(jī)　　五、教師期望效應(yīng)的研究方向和啟示　第三節(jié) 教師角色　　一、傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的教師角色向多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變　　二、從以教師為中心到以學(xué)生為中心教學(xué)方式中教師角色的轉(zhuǎn)變　第四節(jié) 外語(yǔ)課堂教學(xué)的組織　　一、外語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性和外語(yǔ)教學(xué)原則　　二、組織外語(yǔ)課堂教學(xué)　　三、有效管理外語(yǔ)課堂的策略第七章 語(yǔ)言測(cè)試　第一節(jié) 語(yǔ)言測(cè)試的形式　　一、按用途分類　　二、按考試方式分類　　三、按解釋分?jǐn)?shù)的方法分類　　四、按評(píng)價(jià)產(chǎn)生的時(shí)間分類　第二節(jié) 測(cè)試的信度　第三節(jié) 測(cè)試的效度　第四節(jié) 語(yǔ)言技能的測(cè)試　　一、聽(tīng)力測(cè)試　　二、閱讀測(cè)試　　三、口語(yǔ)測(cè)試　　四、寫作測(cè)試參考文獻(xiàn)

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