數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部是武漢市人民政府為適應(yīng)對外開放和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而創(chuàng)辦的具有基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)性、開放性的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理方法、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和良好的育人環(huán)境，享譽(yù)荊楚?！　∥錆h實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部的文化特色尤為顯著：以“把學(xué)校建成一個(gè)溫馨的家”為目標(biāo)，讓每一位教師享受教育的幸福；以“用真心真情，做真人真事，辦人民滿意的真教育”為追求，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，讓每一個(gè)家長收獲教育的成果，形成了以“守心家，營小家，修身齊家；融大家，獻(xiàn)國家，治校興家”為特色的“家文化”品牌?！　∥錆h實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部積極開發(fā)校本課程，為學(xué)生走向世界和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其校本課程已經(jīng)形成序列，有凸顯英語特色的《英語口語天天練》，拓寬聽說讀寫途徑的《七嘴八舌》，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的《讀寫例話》，體現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的《數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練》，還有拓展學(xué)生生活空間的《人生遠(yuǎn)足》等等?！　∪绻f國家規(guī)定的課程是學(xué)生成長的主要營養(yǎng)，那么校本課程則是更有針對性、更體現(xiàn)學(xué)校文化特色的不可或缺的微量元素。武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部舉精英教師之力，近期編寫的校本教材《數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練》正是這樣的營養(yǎng)素。它以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，集學(xué)案、教案、練習(xí)綜合于一體。力求體現(xiàn)創(chuàng)新的元素：內(nèi)容創(chuàng)新體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活；呈現(xiàn)方式創(chuàng)新體現(xiàn)讓學(xué)生自主探究；結(jié)構(gòu)創(chuàng)新體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。本教材通過專題講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。　　該書分專題編寫，每個(gè)專題設(shè)立“知識廣角”、“方法探究”、“指點(diǎn)迷津”、“數(shù)學(xué)沖浪”四大欄目。

書籍目錄

第一講 巧數(shù)圖形第二講 找規(guī)律填數(shù)第三講 奇幻數(shù)陣第四講 有趣的余數(shù)第五講 簡單周期第六講 還原問題第七講 巧求周長第八講 加減巧算第九講 探究算式謎第十講 和倍問題第十一講 差倍問題第十二講 和差問題第十三講 平均數(shù)問題第十四講 巧求面積附：參考答案

章節(jié)摘錄

　　圖形中的計(jì)數(shù)包括：數(shù)線段，數(shù)角，數(shù)三角形，數(shù)長方形，數(shù)正方形等。幾何圖形千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜，要準(zhǔn)確數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)，關(guān)鍵是從基本圖形人手，仔細(xì)地觀察、分析、比較，有順序、有條理地?cái)?shù)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以便得到正確的結(jié)果?！　?.直線上兩點(diǎn)間的部分是線段，這兩個(gè)點(diǎn)叫線段的端點(diǎn)。如果線段上除兩個(gè)端點(diǎn)外無其他分點(diǎn)，我們把這樣的線段叫做基本線段?！　?.要正確數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)，關(guān)鍵是要從基本圖形人手。首先要弄清圖形中包含的基本圖形是什么，有多少個(gè)，然后再數(shù)出由基本圖形組成的新的圖形，并求出它們的和?！　?.通過學(xué)習(xí)巧數(shù)圖形的方法，能熟練迅速地?cái)?shù)出組合圖形中指定圖形的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步提高按照一定順序觀察、思考和解決問題的能力?！　　?/pre>




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