康復(fù)護(hù)理

前言

　　隨著科技的進(jìn)步、文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的改善，人們對生活質(zhì)量的要求也逐步提高，因此康復(fù)醫(yī)學(xué)日漸受到重視。我國自20世紀(jì)80年代引進(jìn)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)以來，康復(fù)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展迅速。近年來，康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育飛速發(fā)展，目前全國近百所職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了康復(fù)治療技術(shù)高職高專教育，但尚沒有一套適用于該層次教育且注重實操性與應(yīng)用性的專科系列教材，多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍在使用高等院校康復(fù)治療學(xué)的本科專業(yè)教材，而在高職高專的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此類教材部分內(nèi)容重復(fù)較多，實操性不強(qiáng)，不符合高職高專康復(fù)治療技術(shù)?？平虒W(xué)大綱要求，嚴(yán)重影響康復(fù)醫(yī)學(xué)與康復(fù)治療學(xué)在我國進(jìn)一步的發(fā)展。　　2003年，為滿足國內(nèi)康復(fù)治療大專及高職高專層次人才培養(yǎng)需要，廣東省工傷康復(fù)中心結(jié)合多年的臨床工作和康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，組織編寫了本套系列教材。本教材先后在8所專業(yè)院?？祻?fù)治療專業(yè)教學(xué)中試用，期間經(jīng)過多次修訂。2009年，本著工學(xué)結(jié)合、共同推動康復(fù)治療學(xué)發(fā)展的原則，廣東省工傷康復(fù)中心聯(lián)合多所院校在原系列教材的基礎(chǔ)上，共同編寫了此套專供高職高專院校使用的康復(fù)治療實用教材。廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國假肢矯形學(xué)校等多所院校的專業(yè)技術(shù)人員參與了教材的編寫工作。

內(nèi)容概要

　　我國自20世紀(jì)80年代引進(jìn)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)以來，康復(fù)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展迅速。近年來，康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育飛速發(fā)展，目前全國近百所職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了康復(fù)治療技術(shù)高職高專教育，但尚沒有一套適用于該層次教育且注重實操性與應(yīng)用性的?？葡盗薪滩?，多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍在使用高等院校康復(fù)治療學(xué)的本科專業(yè)教材，而在高職高專的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此類教材部分內(nèi)容重復(fù)較多，實操性不強(qiáng)，不符合高職高專康復(fù)治療技術(shù)?？平虒W(xué)大綱要求，嚴(yán)重影響康復(fù)醫(yī)學(xué)與康復(fù)治療學(xué)在我國進(jìn)一步的發(fā)展。

書籍目錄

第一章 概論第一節(jié) 康復(fù)與康復(fù)醫(yī)學(xué)一、康復(fù)二、康復(fù)醫(yī)學(xué)三、康復(fù)范疇四、康復(fù)的對象及目的五、殘疾與殘疾人第二節(jié) 康復(fù)護(hù)理學(xué)一、概述二、康復(fù)護(hù)理特點三、康復(fù)護(hù)理主要任務(wù)四、康復(fù)治療在病房的延伸是康復(fù)護(hù)理的重要工作內(nèi)涵五、社區(qū)康復(fù)護(hù)理六、康復(fù)護(hù)士的綜合素質(zhì)第二章 康復(fù)的基礎(chǔ)理論第一節(jié) 運(yùn)動學(xué)基礎(chǔ)一、運(yùn)動學(xué)的概念二、運(yùn)動對機(jī)體的影響三、肌肉的運(yùn)動學(xué)四、骨關(guān)節(jié)的運(yùn)動學(xué)第二節(jié) 神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)一、大腦的可塑性二、脊髓的可塑性三、神經(jīng)干細(xì)胞第三章 康復(fù)護(hù)理評定第一節(jié) 康復(fù)評定概述一、定義二、相關(guān)術(shù)語三、組織形式第二節(jié) 康復(fù)護(hù)理評定一、康復(fù)護(hù)理評定的目的、類型二、康復(fù)護(hù)理評定的內(nèi)容、方法三、康復(fù)護(hù)理評定的過程第三節(jié) 徒手肌力評定一、徒手肌力檢查的分級標(biāo)準(zhǔn)二、補(bǔ)充分級法三、檢查注意事項第四節(jié) 關(guān)節(jié)功能評定一、主動關(guān)節(jié)活動和被動關(guān)節(jié)活動二、關(guān)節(jié)活動范圍測定的目的三、通用量角器的檢查方法四、關(guān)節(jié)活動范圍異常的原因及表現(xiàn)五、測量時注意事項第五節(jié) 步態(tài)分析一、正常步態(tài)二、病理步態(tài)第六節(jié) 日常生活活動能力評定一、ADL定義、范圍及評定目的二、ADL分類三、ADL評定方法四、日常生活活動能力評定的實施及注意事項第七節(jié) 認(rèn)知功能評定一、簡易認(rèn)知功能測驗二、知覺功能評定第八節(jié) 言語功能評定一、失語癥的評價方法二、構(gòu)音障礙四、言語失用第九節(jié) 感覺功能評定一、感覺障礙的類型二、感覺檢查的方法三、感覺檢查的注意事項第四章 康復(fù)護(hù)理技術(shù)第一節(jié) 心理康復(fù)護(hù)理一、概述二、心理護(hù)理的涵義與目的三、患者常見的心理問題四、外傷后患者的心理問題五、情緒對人體的影響六、心理護(hù)理方法七、個別心理護(hù)理交談技巧第二節(jié) 壓瘡護(hù)理一、概述二、壓瘡發(fā)生的原因三、壓瘡的好發(fā)部位四、壓瘡的分期及臨床表現(xiàn)五、壓瘡的預(yù)防及護(hù)理六、壓瘡的治療第三節(jié) 體位及其轉(zhuǎn)換一、概述二、常見疾病的體位擺放三、常見疾病的體位轉(zhuǎn)換四、注意事項第四節(jié) 膀胱護(hù)理一、概述二、正常排尿機(jī)制三、神經(jīng)源性膀胱的病因及臨床表現(xiàn)四、神經(jīng)源性膀胱的分類五、尿流動力學(xué)檢查六、神經(jīng)源性膀胱功能障礙的康復(fù)治療七、膀胱護(hù)理的注意事項第五節(jié) 腸道護(hù)理一、概述二、腸道護(hù)理的目的三、腸道護(hù)理的方法四、腸道護(hù)理的注意事項第六節(jié) 壓力療法的護(hù)理一、概念二、種類三、作用四、作用機(jī)制五、不良反應(yīng)及處理六、適應(yīng)證與禁忌證七、應(yīng)用原則八、應(yīng)用注意事項第七節(jié) 日常生活活動能力訓(xùn)練一、概述二、訓(xùn)練目的三、訓(xùn)練計劃的制訂與實施四、訓(xùn)練內(nèi)容和方法五、ADL訓(xùn)練注意事項第八節(jié) 輔助器具的使用指導(dǎo)一、概述二、常用康復(fù)輔助器具使用指導(dǎo)第九節(jié) 功能訓(xùn)練指導(dǎo)一、意義二、要求三、內(nèi)容第五章 常見疾病的康復(fù)護(hù)理第一節(jié) 腦卒中一、概述二、主要功能障礙三、康復(fù)護(hù)理評估四、康復(fù)護(hù)理目標(biāo)五、康復(fù)護(hù)理六、出院健康指導(dǎo)第二節(jié) 腦性癱瘓一、概述二、主要功能障礙三、康復(fù)護(hù)理評估四、康復(fù)護(hù)理目標(biāo)五、康復(fù)護(hù)理六、出院健康指導(dǎo)第三節(jié) 顱腦損傷一、概述二、主要功能障礙三、康復(fù)護(hù)理評估四、康復(fù)護(hù)理目標(biāo)五、康復(fù)護(hù)理六、出院健康指導(dǎo)第四節(jié) 脊髓損傷一、概述二、主要功能障礙三、康復(fù)護(hù)理評估四、康復(fù)護(hù)理目標(biāo)五、康復(fù)護(hù)理六、出院健康指導(dǎo)第五節(jié) 周圍神經(jīng)疾病一、概述二、主要功能障礙……參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　醫(yī)患關(guān)系是指患者與醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系。心理護(hù)理是在醫(yī)護(hù)人員與患者的相互交往中進(jìn)行的。因此，醫(yī)護(hù)人員與患者之間建立良好的醫(yī)患關(guān)系是心理護(hù)理取得成效的關(guān)鍵。在臨床實踐中，醫(yī)護(hù)人員的一言一行時刻都在影響著治療工作的進(jìn)行，但仍很少有人自覺地把它作為一種有效的治療手段。應(yīng)該認(rèn)識到，醫(yī)護(hù)人員與患者之間不是管理與被管理，教育與被教育的關(guān)系，更不是雇用或施恩關(guān)系，而是建立在相互尊重、信任、合作的基礎(chǔ)上，共同以患者的疾病和心理康復(fù)為目的的治療性關(guān)系。這種治療性關(guān)系，主要通過醫(yī)護(hù)人員的言、行、神、態(tài)去影響患者而建立的。醫(yī)護(hù)人員在日常工作中的良好言行及患者積極的心理狀態(tài)，在治療中所起的作用是不容忽視的?！　。?）言語：言語不僅是人之間的交際工具，而且是治療疾病的一種手段。護(hù)士真誠的交談、安慰、疏導(dǎo)、鼓勵均可幫助患者正確認(rèn)識和對待自己的疾病，減輕和消除消極情緒，如對心情不好的患者給予勸導(dǎo)、撫慰，使其心情愉快；對疑慮的患者給予解釋，消除疑慮；對悲觀消極的患者給予鼓勵，使其得到精神上的支持，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。所謂“良言一語三冬暖，惡語傷人六月寒”就說明言語在與人溝通中的重要意義。　?。?）行為：一個人的行為可以反映出一個人的情緒，而護(hù)理人員的行為對患者有著直接的影響。懶散、懈怠令人厭惡；輕挑、潦草使人產(chǎn)生不安全感和不信任感；慌亂、冒失令人恐懼、疑慮。因此護(hù)理人員在操作過程中應(yīng)認(rèn)真、熟練、輕柔、嚴(yán)謹(jǐn)，從行為舉止上給患者以信心和精神上的安慰。

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