廣東高職院校師資隊伍建設(shè)研究

內(nèi)容概要

　　近年來，廣東省高等職業(yè)教育發(fā)展很快，總體發(fā)展均衡，規(guī)模穩(wěn)定，質(zhì)量效益不斷提高。在廣東高等教育大眾化進程中，高職院校的作用功不可沒。在高職院校數(shù)量快速增長的同時，如何使高職教育在質(zhì)量方面保持同步發(fā)展，是保證全省高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的必然要求。由于歷史的原因，廣東高等教育的發(fā)展相對滯后于經(jīng)濟的發(fā)展，在高職教育快速發(fā)展的同時，困難與障礙也相伴而生。高職教師隊伍結(jié)構(gòu)中高職稱、高學歷以及“雙師型”教師的比率較低，近幾年廣東新設(shè)立高職學院近20所，這些學校師資狀況更令人擔憂。師資匱乏成為制約廣東職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，師資隊伍現(xiàn)狀明顯不適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。因此，研究廣東高職院校師資隊伍建設(shè)，就顯得極為重要。

作者簡介

　　葉小明，男，1955年12月出生，湖北武漢人，漢族。1974年10月參加工作，1976年2月加入中國共產(chǎn)黨。研究生學歷，博士，研究員，碩士生導師。現(xiàn)任廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、院長。
　　1991年2月任武漢河運?？茖W校校長助理，1993年6月任廣州航海專業(yè)學校副校長，2003年4月任廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院院長至今。
　　主要研究方向：高職教育的理論與實踐。2003年以來，先后主持省級課題六項，橫向課題一項；出版專著一本，主編書籍二本；在核心期刊上發(fā)表論文十一篇，其中：獲全國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會學術(shù)年會優(yōu)秀論文一等獎一篇、三等獎一篇，獲中國高等教育學會優(yōu)秀高教科研論文、專著獎優(yōu)秀獎一篇。2006年獲全國職業(yè)教育先進個人稱號?，F(xiàn)任中國輕工業(yè)聯(lián)合會理事，全國輕工職業(yè)技術(shù)教育研究會副理事長，廣東省輕工業(yè)協(xié)會副會長，廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會副會長。

書籍目錄

第一章 高職院校師資隊伍建設(shè)研究概述
　第一節(jié) 高職院校師資隊伍建設(shè)研究的緣起與意義
　　一、高職院校師資隊伍建設(shè)研究的緣起
　　二、高職院校師資隊伍建設(shè)研究的意義
　第二節(jié) 高職院校師資隊伍建設(shè)研究的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)
　　一、高職院校師資隊伍建設(shè)研究的理論基礎(chǔ)
　　二、高職院校師資隊伍建設(shè)研究的現(xiàn)實依據(jù)　
　第三節(jié) 高職院校師資隊伍建設(shè)研究文獻評述
　　一、高職院校師資隊伍建設(shè)研究文獻梳理
　　二、高職院校師資隊伍建設(shè)研究文獻分析
　　三、高職院校師資隊伍建設(shè)研究的系統(tǒng)思考
第二章 高職師資隊伍建設(shè)的國際比較和經(jīng)驗借鑒
　第一節(jié) 高職師資隊伍建設(shè)的國際比較研究
　　一、美國社區(qū)學院師資隊伍建設(shè)
　　二、德國高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)
　　三、英國多科技術(shù)學院師資培養(yǎng)
　　四、澳大利亞TAFE學院師資培養(yǎng)
　　五、日本高等專科學校師資培養(yǎng)　
　第二節(jié) 國外高職師資建設(shè)的特點及啟示
　　一、國外高職師資隊伍建設(shè)的特點綜述
　　二、國外高職師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗與啟示
　　三、高職師資隊伍建設(shè)基本走向與發(fā)展趨勢
第三章 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與個案研究
　第一節(jié) 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)的背景分析
　　一、廣東區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展歷程和基本特點
　　二、廣東高職教育的發(fā)展歷程和主要經(jīng)驗
　　三、廣東高職教育和經(jīng)濟發(fā)展的非協(xié)調(diào)性
　第二節(jié) 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與特點
　　一、師資隊伍建設(shè)方向和目標十分明確
　　二、教師規(guī)模、結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)有一定提升
　　三、學歷技能并重的教師入職標準已基本確立
　　四、獨具特色的高職師資管理制度初步形成
　第三節(jié) 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)個案研究與分析
　　一、年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化
　　二、學歷結(jié)構(gòu)偏低層次化
　　三、職稱結(jié)構(gòu)基本符合要求
　　四、教師“雙師”素質(zhì)較弱
　　五、生師比例仍不平衡
　　六、來源渠道較為單一
　　七、外聘教師比例較低
　第四節(jié) 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)面臨的形勢與挑戰(zhàn)
　　一、工學結(jié)合對教師提出的要求和期待
　　二、師資建設(shè)與高職教育的非同步發(fā)展
　　三、培訓體系無序和來源渠道出現(xiàn)偏離
　　四、師資培訓政策和保障機制尚不完善
　　五、師資隊伍管理水平亟須提高
　　六、高職師資建設(shè)研究成果未有新突破
第四章 廣東高職院?！半p師型”教師與兼職教師隊伍建設(shè)
　第一節(jié) 廣東高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)
　　一、高職院校“雙師型”教師的內(nèi)涵
　　二、高職院校“雙師型”教師的評價標準
　　三、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的影響因素
　　四、廣東高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題
　　五、廣東高職院校“雙師型”教師建設(shè)途徑與對策
　第二節(jié) 廣東高職院校兼職教師隊伍建設(shè)
　　一、高職院校兼職教師的作用與意義
　　二、高職院校兼職教師的基本素質(zhì)構(gòu)成
　　三、廣東高職院校兼職教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗與問題
　　四、廣東高職院校兼職教師隊伍建設(shè)理念和對策
第五章 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)策略研究
　第一節(jié) 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略性地位和意義
　　一、全面落實科學發(fā)展觀，高職師資建設(shè)的戰(zhàn)略性地位
　　二、實現(xiàn)廣東教育現(xiàn)代化，高職師資建設(shè)的戰(zhàn)略性意義
　　三、推進示范性院校建設(shè)，高職師資建設(shè)的現(xiàn)實性需求
　第二節(jié) 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)在多維視野中的戰(zhàn)略取向
　　一、高職院校師資隊伍建設(shè)人才強校戰(zhàn)略
　　二、高職院校師資隊伍建設(shè)名師聚集戰(zhàn)略
　　三、高職院校師資隊伍建設(shè)雙師特色戰(zhàn)略
　　四、高職院校師資隊伍建設(shè)兼職教師工程戰(zhàn)略
　　五、高職院校師資隊伍建設(shè)多元投資戰(zhàn)略
　　六、高職院校師資隊伍建設(shè)核心競爭力戰(zhàn)略
　　七、高職院校師資隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
　第三節(jié) 廣東高職院校師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)策略
　　一、樹立全新理念，重視師資隊伍建設(shè)
　　二、嚴把任職資格，優(yōu)化教師資源配置
　　三、工學結(jié)合，培養(yǎng)“雙師型”教師
　　四、加強進修培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展
　　五、完善培訓體系，提高教師培訓效果
　　六、建設(shè)培訓基地，滿足教師發(fā)展需求
　　七、采取多種途徑，建設(shè)兼職教師隊伍
　　八、完善評價體系，體現(xiàn)高職教師特色
　　九、采取得力措施，改善師資建設(shè)氛圍
主要參考文獻
后記

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