中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究

前言

　　新中國(guó)成立60年來，外語(yǔ)教育事業(yè)成績(jī)斐然。特別是改革開放30年以來，外語(yǔ)教育發(fā)展迅猛，成就矚目，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的優(yōu)秀外語(yǔ)人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、對(duì)外交往和社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。科學(xué)的、具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育體系正在逐步構(gòu)建。外語(yǔ)教育在提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)，服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中發(fā)揮著越來越重要的作用?！　∥覈?guó)外語(yǔ)教育事業(yè)取得今天的成績(jī)并非一蹴而就，經(jīng)歷過起伏和波折，目前也仍然存在許多不足。有鑒于此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來，研究如何進(jìn)一步深入改革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。針對(duì)這一論題，上海外語(yǔ)教育出版社于2008年組織編寫并出版了“改革開放30年中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展叢書”。這是首套記錄改革開放以來我國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展歷程的大型叢書。它在客觀梳理歷史資料的基礎(chǔ)上剖析外語(yǔ)教育現(xiàn)狀，并對(duì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，在外語(yǔ)界產(chǎn)生了良好反響。

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究（1949-2009）》在整理分析60年來我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究著作、文集和論文的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，剖析問題，并嘗試勾勒教學(xué)理論的發(fā)展方向，為建構(gòu)具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論體系提供參考?！　≡谛轮袊?guó)成立60周年之初，外教社集國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界百余位專家之力，策劃并組織編寫、出版本套叢書。本叢書分為5冊(cè)，涉及外語(yǔ)教育發(fā)展歷程、外語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略、外語(yǔ)教學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)、翻譯研究等不同領(lǐng)域。叢書的撰寫者既包括高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等學(xué)掖大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員及主要成員等，也包括來自全國(guó)各地不同類型院校的專家學(xué)者。他們?cè)谥螌W(xué)、教改、教學(xué)管理等方面經(jīng)驗(yàn)豐富，造詣深厚，其真知灼見富有啟發(fā)性。叢書內(nèi)容全面、資料翔實(shí)、脈絡(luò)清晰、分析深入，對(duì)今后我國(guó)外語(yǔ)教育的發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

書籍目錄

第一章 緒論第二章 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究的四個(gè)重要階段2.1 起步階段（1949-1977）2.2 引進(jìn)階段（1978-1987）2.3 提高階段（1988-1997）2.4 發(fā)展創(chuàng)新階段（1998-至今）2.5 結(jié)束語(yǔ)第三章 1949-1977中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究成果3.1 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究重要論著（1949-1977）3.2 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究論文（1949-1977）3.3 結(jié)束語(yǔ)第四章 1978-2009中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究成果4.1 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究論著（1978-2009）4.2 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究論文（1978-2009）4.3 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究會(huì)議與學(xué)會(huì)（1978-2009）4.4 國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金與教育部人文社科基金立項(xiàng)（1978-2009）4.5 結(jié)束語(yǔ)第五章 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究的主要特點(diǎn)及存在問題5.1 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究的主要特點(diǎn)5.2 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究存在的主要問題5.3 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究展望與建議附錄附錄一中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究六十年論文索引附錄二中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論研究六十年專著索引附錄三中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究重要學(xué)術(shù)會(huì)議索引

章節(jié)摘錄

　?。?）研究?jī)?nèi)容及評(píng)析　　①教材評(píng)介　　新中國(guó)成立初期，教材評(píng)介并沒有一套完整的評(píng)介標(biāo)準(zhǔn)體系作參考，論文作者對(duì)各種教材的評(píng)介基本上依賴于自身的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，是個(gè)人的管窺之見，缺少系統(tǒng)的理論探討?！　‰S著人民教育出版社的一批新的中學(xué)教材的出版，《人民教育》第4期上同時(shí)刊登了三篇相關(guān)的文章（肖亨，1963；趙英，1963；張耕，1963），分別介紹新編中學(xué)外語(yǔ)課本的詞匯量、教學(xué)目的、具體的使用要求和方法?！　∵@段時(shí)期，國(guó)內(nèi)高等院校使用的教材主要是針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而編寫的，以語(yǔ)法教材居多。因此，相應(yīng)的語(yǔ)法教材評(píng)介類文章有7篇，而翻譯、語(yǔ)音、口語(yǔ)、詞匯、閱讀文選類教材評(píng)介各只有1篇。除了主干教材外，一些集中歸納學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中典型錯(cuò)誤的書，在當(dāng)時(shí)也廣受歡迎。　　對(duì)于語(yǔ)法教材的評(píng)介主要著眼于介紹教材的概況、優(yōu)缺點(diǎn)和適用對(duì)象。有些評(píng)介對(duì)象是修訂本，例如潘紹中（1958）和王宗炎（1962）；而有些則是針對(duì)新編的教材，如佘揚(yáng)（1964）。評(píng)介的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：語(yǔ)法體系是否系統(tǒng)、語(yǔ)法概念是否明晰、語(yǔ)法點(diǎn)是否全面一致、是否配有練習(xí)供學(xué)生操練、例句的思想性是否緊跟形勢(shì)、是否與漢語(yǔ)的對(duì)比講解、修訂本的變化在什么方面等等。評(píng)介一般分三部分，第一部分是對(duì)所評(píng)書籍的概述，第二部分羅列該書的優(yōu)點(diǎn)或特色，最后一部分直陳缺點(diǎn)或指出有待商榷的地方?！　×碛袃善撐姆謩e評(píng)介了《中國(guó)學(xué)生俄語(yǔ)典型錯(cuò)誤分析》（陳頂禮，1962）和《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)典型錯(cuò)誤分析》（陳又松，1965）兩本教輔書。這兩篇書評(píng)首先介紹了原書的大致結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后列舉了一些優(yōu)點(diǎn)，并重點(diǎn)指出內(nèi)容和編排上存在的一些問題，其中陳又松還以一些原版語(yǔ)法字典中的例句為佐證。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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