中國高職高專藝術教材

前言

無論當下設計教育的專業(yè)劃分如何細化，有一點是不能動搖的，即對基礎課教學的嚴格把關?，F(xiàn)代設計教育先驅(qū)格羅比烏斯曾提出：藝術是不可傳授的，能傳授的是技能。這即是說，就藝術設計而言，傳統(tǒng)意義上的基礎技能，如素描、色彩和構成法則等是可以通過教育傳授的，雖然掌握基礎技能不代表就能創(chuàng)作出高水平的作品，但基礎技能卻是實現(xiàn)一切更高級設計藝術活動的行為基礎。因而，我們可以把設計基礎教學階段視為培養(yǎng)學生理解和掌握對線條、體塊、點、線、面、色彩這些造型形態(tài)和視覺形式語言的重要階段，是培養(yǎng)學生藝術理解力與表現(xiàn)力的重要時期。扎實而全面的造型功底會為他們未來熟練掌握設計語言的表達奠定重要基礎。當然，我們在強調(diào)造型基礎的同時，一定不能忽略培養(yǎng)學生用自己的眼光去觀察自然物象、用心去思考、用真情去感受、創(chuàng)造性地去表現(xiàn)對象的能力。尤其是在不盡相同的個人天賦面前，我們有必要在教學方法上更靈活一些，有針對性地解決各種類型學生的基本功問題，使他們的專業(yè)潛能得以最大限度地發(fā)揮，這也是我們編寫這套教材的初衷。深圳職業(yè)技術學院藝術設計學院基礎教研室的教師們多年來始終在致力于藝術設計基礎教學的改革與實踐，努力探索基礎教學與專業(yè)教學之間的密切融合，根據(jù)專業(yè)設計類別來組織基礎訓練模塊和課程內(nèi)容。此次呈現(xiàn)給大家的這套教材即是全體教師共同努力的成果，而教材中所附大量作品均是學生的課堂作業(yè)，從另一個側面反映出藝術設計專業(yè)基礎課教學改革的基本思路與大致走向。本套教材的推出，意在與兄弟院校同人分享并求得他們的批評和指教。愿與大家攜手合作，共同推進我國藝術設計教育走向輝煌的明天。

內(nèi)容概要

色彩與人們的生活密切相關。     視覺器官是人體最重要的感覺器官，是人們感知世界的主要途徑。眼睛對色彩有著特殊的敏感性。我們的眼睛之所以能看到色彩，是由于光的作用。自然界的物體對光都進行選擇性的吸收和反射。陽光、燈光或其他光源作用于物體表面，如果只反射出紅色光，則其他色彩就都被吸收了，那么物體的表面就是紅色；如果反射全部色光，所呈現(xiàn)的就是白色；而如果吸收了全部色光，所呈現(xiàn)的就是黑色。

書籍目錄

前言第一章  色彩的基本概念  第一節(jié)  色彩的形成和分類  第二節(jié)  色彩的相關概念和屬性第二章  色彩的設計  第一節(jié)  什么是設計色彩  第二節(jié)  怎樣來進行色彩的設計  第三節(jié)  設計色彩的應用第三章  設計色彩寫生  第一節(jié)  對色彩要素的分析理解  第二節(jié)  創(chuàng)作表現(xiàn)手法  第三節(jié)  工具材料  第四節(jié)  技法形式第四章  設計色彩的實戰(zhàn)范例

章節(jié)摘錄

插圖：3.色彩分割根據(jù)對象的色彩關系及自己預測的色彩效果，對畫面進行簡單的分割，這些分割線就是物體之間色彩的界限。例如靜物與靜物、靜物與襯布之間的界限，同時還考慮到所分割后的色塊面積的比例關系，為后面的色調(diào)打下基礎（圖49、圖50）。然后，在分割的區(qū)域內(nèi)填色。但是，這不是色彩的簡單抄襲，而是以視覺對象的整體色彩感覺為主，理性地分析畫面所分割的面積與它所對應的視覺物之間的色彩關系，在每一個色面積內(nèi)進行單純的填色。不考慮自身的色彩變化，所要區(qū)分的是所有色面積的明確色相。填滿顏色后，把所填的色面積按色彩關系的需要進行再次分割，但保持色面積的總體色相不變，用微妙的色彩冷暖傾向去豐富它。例如，綠色色相按畫面的需要可再分割為偏黃的綠、偏藍的綠或帶有粉紅傾向的綠，等等。同時要注意色面積的再分割后的面積對比關系，不能太平均。這樣的訓練方式可以使學生進一步掌握調(diào)配色彩的能力，并在以后的學習中主動去控制，從而調(diào)度、創(chuàng)造出屬于自己的協(xié)調(diào)的色彩效果（圖51）。4.從具象到抽象的過渡在設計色彩寫生中，對物體的具體刻畫和描繪是次要的，色彩在畫面中起的作用，其實只是個符號的角色，是其相互之間搭配和對比而產(chǎn)生的意識的碰撞。因此，在后階段引導學生的畫面，逐步向抽象靠攏，實際上就是從感性認識上升到理性色彩的研究階段。這樣的理性，除了要求有應對色彩規(guī)律、符合審美需求的搭配外，還在于在其整體素質(zhì)的作用下的靈活多變的能力。它需要對真實特點所要求的形狀和色彩，進行進一步的分析和提煉，以使感覺更敏銳，觀察和分析的思路更清晰，體驗設計色彩的內(nèi)在規(guī)律（圖52）。

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