兒童早期教育體系的政策研究

出版時(shí)間:2011-4  出版社:江蘇教育出版社  作者:蒙·科克倫  頁(yè)數(shù):354  
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內(nèi)容概要

  本書展現(xiàn)了美國(guó)21世紀(jì)早期保育與教育系統(tǒng)的藍(lán)圖,提出了在未來(lái)20年買完,對(duì)這一系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新的政策建議。本書的研究框架和概念體系主要來(lái)源于29個(gè)國(guó)家的比較性研究。作者從影響美國(guó)學(xué)前教育政策選擇的核心價(jià)值體系出發(fā),介紹了美國(guó)歷史上早期保教領(lǐng)域出現(xiàn)的早期干預(yù)、兒童保育和家庭援助運(yùn)劫,呈現(xiàn)了21世紀(jì)早期保育與教育的七個(gè)基本理念:預(yù)防、提升、優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向、父母賦權(quán)、生態(tài)導(dǎo)向、多元文化和語(yǔ)言認(rèn)同以及全方位提供服務(wù)。隨后,作者分別探討了美國(guó)保育與教育系統(tǒng)中正出現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題,如家庭保育、聯(lián)邦政府開(kāi)端計(jì)劃、州學(xué)前計(jì)劃、父母參與、職員準(zhǔn)備和培訓(xùn)、籌資系統(tǒng)等。本書既有理論上的闡釋與建構(gòu),又輔以眾多示范性的美國(guó)實(shí)踐項(xiàng)目,在一定程度上證明了公共政策轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新性的、基于社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)的可行性。

作者簡(jiǎn)介

  蒙·科克倫,哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士,密歇根大學(xué)文學(xué)碩士、心理學(xué)博士。現(xiàn)任塔夫斯大學(xué)艾略特-皮爾遜兒童發(fā)展系學(xué)前教育代理主任和兼職教授.華盛頓全美幼兒教育協(xié)會(huì)應(yīng)用研究辦公室高級(jí)顧問(wèn),康奈爾大學(xué)人類發(fā)展系名譽(yù)教授和幼兒教育計(jì)劃創(chuàng)始人;1994-1996年為美國(guó)家庭資源聯(lián)盟董事會(huì)成員,1997-2001年為全美幼兒教育協(xié)會(huì)董事成員?! ≈饕饔小稊U(kuò)大家庭:孩子及其家庭的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)》(1990)、《國(guó)際兒童日托政策牙口項(xiàng)目手冊(cè)》(1993)、《賦權(quán)與家庭支持》(1995)、《有效的保育:父母尋找高質(zhì)量保育指南》(1997)、《學(xué)前教育:國(guó)際百科全書》(2007)、《尋找我們的路:21世紀(jì)的保育與教育》(2007)等。

書籍目錄

前言
作者序言(中文版)
致謝
第1章 導(dǎo)論:美國(guó)早期保育與教育的未來(lái)
 一、早期保育與教育的定義
 二、從反抗、回應(yīng)到更新、轉(zhuǎn)變
 三、一種新的早期保育與教育模式
 四、一種全球視角的價(jià)值觀
 五、國(guó)家分析和國(guó)際比較的指標(biāo)
 六、未來(lái)早期保育與教育需求的預(yù)測(cè)
 七、尋找我們自己的路
第一部分 關(guān)鍵概念及趨勢(shì)
 第2章 是什么形塑了美國(guó)的早期保育與教育的政策與項(xiàng)目
  一、為什么兒童保育政策在各個(gè)國(guó)家看起來(lái)如此不同
  二、作為一個(gè)描述工具的框架
  三、美國(guó)背景下的早期保育與教育
 第3章 三場(chǎng)早期干預(yù)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)史
  一、早期干預(yù)
  二、兒童保育
  三、家庭資源項(xiàng)目
  四、共識(shí)和差異
 第4章 拓展早期保育與教育范式
  一、新范式:事實(shí)還是假想
  二、基本的要素
  三、綜述:新興范式
 第5章 預(yù)測(cè)未來(lái)
  一、美國(guó)有多少幼兒,是否會(huì)改變
  二、在未來(lái),多少幼兒將需要早期保育與教育服務(wù)
  三、隨著時(shí)間推移,需要接受早期保育與教育的孩子的背景會(huì)發(fā)生改變嗎
  四、誰(shuí)將為背景多樣化的孩子提供服務(wù)
  五、未來(lái)需要什么類型的早期保育與教育方案
  六、現(xiàn)在的父母能否承擔(dān)起早期保育與教育費(fèi)用,事情會(huì)發(fā)生改變嗎
  七、美國(guó)人口老齡化:對(duì)早期保育與教育的影響是什么
  八、未來(lái)的前景
第二部分 政策和方案上的新方向
 第6章 家庭背景下的兒童保育
  一、超越基本需要:家庭兒童保育在瑞典
  二、突顯的觀念與問(wèn)題
  三、這些概念和觀點(diǎn)對(duì)于美國(guó)的意義
  四、作為政策路標(biāo)的共同點(diǎn)
  五、親友保育
  六、家庭兒童保育和福利改革
  七、總結(jié)
 第7章 開(kāi)端計(jì)劃和州學(xué)前計(jì)劃:聯(lián)邦政府和各州的職責(zé)
  一、傳統(tǒng)開(kāi)端計(jì)劃
  二、傳統(tǒng)開(kāi)端計(jì)劃與州學(xué)前計(jì)劃的對(duì)比
  三、早期開(kāi)端計(jì)劃
  四、早期開(kāi)端計(jì)劃與傳統(tǒng)開(kāi)端計(jì)劃及州學(xué)前計(jì)劃的對(duì)比
  五、總結(jié)
 第8章 早期保育與教育方案中的父母參與
  一、法國(guó)的家長(zhǎng)運(yùn)作的兒童保育中心
  二、什么是父母參與
  三、美國(guó)父母參與的重要性
  四、父母參與的目的
  五、父母參與的成果
 第9章 教師準(zhǔn)備與培訓(xùn)
  一、保育者真的需要職業(yè)培訓(xùn)嗎
  二、當(dāng)前美國(guó)早期保育與教育的教師職業(yè)準(zhǔn)備狀況
  三、創(chuàng)立高等教育教師準(zhǔn)備系統(tǒng)的障礙
  四、國(guó)際視野:挪威的師資培訓(xùn)
  五、可仿效的美國(guó)師資培訓(xùn)的努力
 第10章 通過(guò)早期保育與教育處理文化與語(yǔ)言問(wèn)題
  一、肯尼亞的本地化課程
  二、美國(guó)早期兒童項(xiàng)目的文化和語(yǔ)言的多元性
  三、本地文化和語(yǔ)言的隔離
  四、總結(jié)
 第11章 為早期保育與教育系統(tǒng)籌集資金
  一、早期保育與教育質(zhì)量的構(gòu)成
  ……
第三部分 建立一個(gè)更好的系統(tǒng):政策建議
譯者后記

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用戶評(píng)論 (總計(jì)3條)

 
 

  •   非常有用的書哦尤其是對(duì)學(xué)學(xué)前教育的童鞋來(lái)說(shuō)呵呵書的質(zhì)量也不錯(cuò)
  •   還沒(méi)來(lái)得及看,不過(guò)看了目錄感覺(jué)挺好的
  •   感覺(jué)國(guó)內(nèi)外兒童早期教育體系有所不同,因此本書當(dāng)中提到的一些內(nèi)容并不一定適合中國(guó)現(xiàn)有的教育國(guó)情。
 

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