帶隊(duì)伍

內(nèi)容概要

　　本書(shū)根植于作者多年的企業(yè)管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)力入手，將管理藝術(shù)融入實(shí)際工作，理論通俗易懂，論述鞭辟入里，案例精彩豐富，是中基層領(lǐng)導(dǎo)者提高學(xué)習(xí)力、帶出學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的實(shí)用讀本。
教你理解學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，快速成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者。教你發(fā)揮學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型員工，用知識(shí)的力量實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新。
教你拓展學(xué)習(xí)力，鑄造學(xué)習(xí)型組織，建設(shè)具有超強(qiáng)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

作者簡(jiǎn)介

　　初笑鋼領(lǐng)程智達(dá)（北京）管理咨詢有限公司董事長(zhǎng)，LMC資深講師，加拿大多倫多大學(xué)羅德曼商學(xué)院MBA，“領(lǐng)導(dǎo)式管理”、“商業(yè)談判”等品牌課程授證講師；擁有超過(guò)16年企業(yè)高管的經(jīng)驗(yàn)，5年管理咨詢和培訓(xùn)經(jīng)歷。他是典型的實(shí)戰(zhàn)型專家，善于通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式，通過(guò)課堂討論、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)教練等環(huán)節(jié)，使學(xué)員深入理解和掌握領(lǐng)導(dǎo)力的核心內(nèi)容和基本要素。著有《任正非的七種武器》。

書(shū)籍目錄

01提升自己的學(xué)習(xí)力
 善于學(xué)習(xí)也是一種能力
 學(xué)習(xí)力vs核心競(jìng)爭(zhēng)力
 學(xué)習(xí)力決定生存力
 基于學(xué)習(xí)力的領(lǐng)導(dǎo)力提升
 你是學(xué)習(xí)力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者嗎
02成就學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者
 學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者是這樣的
 學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者必備的知識(shí)和技能
 決策能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)
 計(jì)劃當(dāng)前，萬(wàn)事不難
 做終身學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者
 危機(jī)感常在，通過(guò)學(xué)習(xí)超越自我
 心智模式要改變
 領(lǐng)導(dǎo)者要先做出樣子
 學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考：用廣角鏡看世界
03培育學(xué)習(xí)型員工
 領(lǐng)導(dǎo)必須是好老師
 培訓(xùn)是一筆劃得來(lái)的投資
 培訓(xùn)方法得當(dāng)，員工飛躍進(jìn)步
 幫助員工規(guī)劃職業(yè)生涯
 學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)新
 要注重“學(xué)”，更要注重“習(xí)”
 終身學(xué)習(xí)，才能不貶值
 為員工的學(xué)習(xí)服好務(wù)
04鑄造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)：溝通、共享、創(chuàng)新、適應(yīng)
 為團(tuán)隊(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是企業(yè)發(fā)展的根基
 深度匯談：群體互動(dòng)式學(xué)習(xí)
 頭腦風(fēng)暴法：思維在颶風(fēng)中沖浪
 標(biāo)桿學(xué)習(xí)：向卓越看齊
 六頂思考帽：都戴上會(huì)更好看
 自主管理、無(wú)為而治
 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就是要實(shí)現(xiàn)“1+1>2”
05構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力藍(lán)圖
 找出并克服學(xué)習(xí)的障礙
 愿景是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)航燈
 構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力藍(lán)圖
 把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種信仰
 營(yíng)造開(kāi)放式的團(tuán)隊(duì)氛圍
 從“被動(dòng)”學(xué)習(xí)到“主動(dòng)”學(xué)習(xí)
 永葆學(xué)習(xí)激情，讓基業(yè)長(zhǎng)青

章節(jié)摘錄

　　提升自己的學(xué)習(xí)力　　善于學(xué)習(xí)也是一種能力　　一場(chǎng)革命正在改變著你的生活和你的世界?！　∧闶巧钤谛聲r(shí)代的第一代人，這個(gè)時(shí)代在一個(gè)差不多一切都會(huì)發(fā)生的紀(jì)元里提供了對(duì)未來(lái)無(wú)限的選擇?！　〕俏覀兡軌蛑雷兓姆秶?，看到它們的潛力，并抓住機(jī)遇，我們每一個(gè)人才能作出選擇，并在一生中持續(xù)不斷地作出選擇?！　∧愫⒆拥氖澜绮粫?huì)與你的從前一樣。他們的未來(lái)，也依賴于他們一生中掌握新概念、不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)的能力并作出新選擇。　　發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始從工業(yè)社會(huì)向信息時(shí)代的飛躍。在信息時(shí)代，人的智能和知識(shí)將作為社會(huì)主要資本不斷代替機(jī)器和廠房?！　∵@個(gè)新時(shí)代充滿殘酷的替代選擇。對(duì)于那些擁有新知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，新時(shí)代意味著一個(gè)充滿機(jī)遇的世界；對(duì)于那些沒(méi)有新知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，新時(shí)代則意味著當(dāng)舊工作消失、舊體制崩潰時(shí)，他們將面臨失業(yè)、貧窮、絕望的前景……　　這段文字來(lái)自《學(xué)習(xí)的革命：通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》一書(shū)，它是由美國(guó)教育學(xué)博士珍妮特?沃斯女士和新西蘭記者戈登?德萊頓先生于1993年創(chuàng)作的。這本在瑞典面市的書(shū)曾在世界范圍內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)。　　1998年年底，中國(guó)市場(chǎng)給這兩位作者送上了一份巨大無(wú)比的圣誕禮物——北京某公司宣稱將出資1億元用來(lái)推廣《學(xué)習(xí)的革命：通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》，并聲稱將在3個(gè)月內(nèi)讓銷量達(dá)到1000萬(wàn)冊(cè)?！　?jù)說(shuō)，是這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓公司作出如此決策。　　一名大學(xué)教授將《學(xué)習(xí)的革命：通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》一書(shū)推薦給該公司董事長(zhǎng)，董事長(zhǎng)“閱罷，始而掩卷長(zhǎng)思，繼而拍案叫絕”，并且馬上下令“公司人手一本，深入研究”。公司進(jìn)而鄭重決定，“要讓更多的人感受到這種震動(dòng)”。　　對(duì)于這本書(shū)的內(nèi)容以及公司推廣的最終效果，此處暫且不表。我要說(shuō)的是它的名字以及它所迎合的一種大趨勢(shì)，它的名字很具吸引力，這是讓某公司敢于砸入重金炒作的一個(gè)要素?！　∵@本書(shū)很容易讓我們聯(lián)想到這樣一個(gè)事實(shí)、這樣一種趨勢(shì)：在信息化時(shí)代，人類的學(xué)習(xí)正處于一場(chǎng)巨大的革命中。這種革命正在給每一個(gè)組織和每一個(gè)人都帶來(lái)挑戰(zhàn)，不管是誰(shuí)，也不管是哪個(gè)組織，如果不學(xué)習(xí)，不掌握正確的學(xué)習(xí)方法，那么，都將無(wú)力應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)?！　W(xué)習(xí)，既是古老的又是新潮的。說(shuō)它古老，是因?yàn)槿祟悘纳鼊傄婚_(kāi)始就要學(xué)觀察、學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、學(xué)做事。早在兩千多年前，孔子就說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！闭f(shuō)它新潮，是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)新事物、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮的時(shí)代。在科技、經(jīng)濟(jì)、文化高度發(fā)達(dá)的今天，我們不得不去重新認(rèn)識(shí)、審視、思考學(xué)習(xí)的問(wèn)題?！　W(xué)習(xí)，如今早已不再是某個(gè)個(gè)體、某個(gè)群體的行為，它已經(jīng)成了覆蓋全社會(huì)所有個(gè)體、所有組織的一個(gè)命題。只有注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的個(gè)體和組織，才能跟上時(shí)代的步伐，才能笑到最后。　　眾所周知，比爾?蓋茨大學(xué)沒(méi)畢業(yè)就踏上創(chuàng)業(yè)的征程，但這并不能阻礙他成為世界首富，因?yàn)樗綍r(shí)非常注重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種前沿的專業(yè)知識(shí)和管理技能，不斷地豐富自己。　　無(wú)論是個(gè)人，還是組織，要想在當(dāng)今時(shí)代和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，贏得主動(dòng)權(quán)，就必須不斷學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，但僅僅是一般性學(xué)習(xí)也不行，一定要切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，要善于學(xué)習(xí)。　　“學(xué)習(xí)力”一詞最早是由美國(guó)學(xué)者福瑞斯特在1965年提出的。他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理，非常具體地勾勒出了未來(lái)企業(yè)的理想組織形態(tài)——層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開(kāi)放化，并逐漸由以往的從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)重新調(diào)整企業(yè)組織結(jié)構(gòu)關(guān)系?！　W(xué)習(xí)力是“一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)”?！　≡谖铱磥?lái)，學(xué)習(xí)力具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：　　第一，快速獲取相關(guān)資訊和知識(shí)的能力?！　‘?dāng)今社會(huì)，每一個(gè)人，無(wú)論是學(xué)生還是老師，無(wú)論是普通員工還是管理人員，每時(shí)每刻都受各種新資訊、新知識(shí)的沖擊，每時(shí)每刻都面臨新的變化。不管你是否愿意，你都要面對(duì)這種沖擊，接受這種變化?！　≡谶@樣一個(gè)知識(shí)信息對(duì)社會(huì)的發(fā)展起決定性作用的時(shí)代，誰(shuí)擁有快速獲取所需資訊和知識(shí)的能力，誰(shuí)就有能力學(xué)習(xí)得更快更好；誰(shuí)的學(xué)習(xí)力更強(qiáng)，誰(shuí)才能獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)才能在不斷出現(xiàn)的變化中保持清醒冷靜的頭腦，占得先機(jī)，掌握競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。因此，學(xué)習(xí)力的首要表現(xiàn)就是獲取資訊和知識(shí)的能力?！　〉诙?，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，適時(shí)更新觀念。　　任何一個(gè)與所處時(shí)代脫節(jié)的人，無(wú)論是超前還是滯后，其人生走向往往都是悲劇性的。所謂“凡夫轉(zhuǎn)境不轉(zhuǎn)心，圣人轉(zhuǎn)心不轉(zhuǎn)境”，也就是說(shuō)，與其抱怨環(huán)境，不如改變自己對(duì)于環(huán)境的看法，讓自己適應(yīng)環(huán)境，拿出積極的態(tài)度?！　w根結(jié)底一句話：智者順時(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)?！　∪欢?，觀念是在人的頭腦中形成的支配其行為的巨大精神力量。莎士比亞說(shuō)：“事情的好與壞，只在于你如何看待?！鄙鐣?huì)時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著變化，陳舊的思想觀念往往就是阻礙我們進(jìn)步的最大敵人。因此，就要求我們要時(shí)刻轉(zhuǎn)變思維和觀念，尤其是一些傳統(tǒng)的思維和觀念，只有如此，我們才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。　　第三，具備創(chuàng)新思維能力。　　當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新能力的推崇已經(jīng)到了前所未有的高度，因?yàn)閯?chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征，也是支撐一個(gè)組織、一個(gè)個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在?？萍夹枰?jiǎng)?chuàng)新，文化需要?jiǎng)?chuàng)新，體制需要?jiǎng)?chuàng)新，機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新，工作方式需要?jiǎng)?chuàng)新，管理模式也需要?jiǎng)?chuàng)新……　　這是一個(gè)無(wú)處不需要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)代。只有善于用新的視角觀察問(wèn)題，用創(chuàng)新的思維分析解決現(xiàn)實(shí)生活和工作中的各種復(fù)雜問(wèn)題與矛盾，才能在生活和工作中嶄露頭角，直至勝出?！　】梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)習(xí)力就是一種生產(chǎn)力，它是創(chuàng)造一切物質(zhì)和精神財(cái)富的原動(dòng)力。提高學(xué)習(xí)力，關(guān)鍵是要發(fā)掘?qū)W習(xí)的潛能，把這種潛能當(dāng)做一種稀缺資源進(jìn)行整合，從而提升一個(gè)個(gè)體、一個(gè)組織乃至一個(gè)民族的學(xué)習(xí)力?！　?duì)于身處企業(yè)的中基層管理者來(lái)說(shuō)，提升自己的學(xué)習(xí)力似乎顯得更加迫切。　　科技信息的快速發(fā)展，要求企業(yè)要能隨時(shí)作出快速反應(yīng)。在圍繞產(chǎn)品、市場(chǎng)、人才、資源的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)管理者的前瞻性日益成為一個(gè)重要的競(jìng)爭(zhēng)砝碼。新的思想、概念、工具層出不窮，這就要求管理者時(shí)刻保持開(kāi)放的態(tài)度去廣泛地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，整個(gè)企業(yè)也要逐漸向開(kāi)放的學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)變?！　∮捎诃h(huán)境的變化越來(lái)越快，學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)的生存概念。有管理學(xué)家預(yù)言，持續(xù)的學(xué)習(xí)和改革將成為未來(lái)管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。未來(lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力?！　∫环菡{(diào)查資料證明了這種趨勢(shì)：那些世界500強(qiáng)跨國(guó)公司的CEO，平均每周要翻閱大概30本雜志或者圖書(shū)，每個(gè)月要翻閱100多本雜志、圖書(shū)，一年翻閱的數(shù)量則是1000本以上?！耙肴饲帮@貴，必須人后受罪”，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功，包括那些看上去風(fēng)光無(wú)比的跨國(guó)公司領(lǐng)袖和知名管理者，因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)。　　世界上任何一所大學(xué)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)董事長(zhǎng)、總裁、經(jīng)理專業(yè)，能夠坐上這些位置的人，無(wú)不經(jīng)過(guò)虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)，無(wú)不經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐，且他們的學(xué)習(xí)力比較突出，并能夠把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)換為領(lǐng)導(dǎo)能力?！　」芾碚咧挥型ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)借勢(shì)和順勢(shì)。在學(xué)習(xí)力提升的過(guò)程中，才能讓自己的思維方式、處事能力跟著水漲船高?！　W(xué)習(xí)，也許改變不了我們的起點(diǎn)，卻有可能改變我們的終點(diǎn)。　　學(xué)習(xí)力，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也許還是一種全新的概念，卻是我們不得不具備的一種能力！　　學(xué)習(xí)力vs核心競(jìng)爭(zhēng)力　　在韓國(guó)，有一家專門生產(chǎn)塑料合成樹(shù)脂的中小企業(yè)，該企業(yè)雖然不怎么為人所知，但是在合成樹(shù)脂精密制造領(lǐng)域里，擁有多項(xiàng)領(lǐng)先世界的核心技術(shù)，是日本和韓國(guó)眾多知名樹(shù)脂研究科技公司的合作伙伴，負(fù)責(zé)樹(shù)脂產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、制造、供貨，其技術(shù)能力由此可見(jiàn)一斑?！　?011年，我隨國(guó)內(nèi)的一個(gè)企業(yè)家考察團(tuán)對(duì)這家公司進(jìn)行訪問(wèn)。其間，一位企業(yè)家半開(kāi)玩笑地問(wèn)該企業(yè)的老板：“如果我們把這些照片公開(kāi)，豈不是泄露了貴公司的機(jī)密？”　　這位老板不以為然地反問(wèn)道：“泄露一張照片、一份設(shè)計(jì)圖，就算是泄露了公司的機(jī)密，這種企業(yè)還有競(jìng)爭(zhēng)力可談嗎？你盡管隨便照、隨便看，因?yàn)椋业暮诵母?jìng)爭(zhēng)力都在我的專家們的頭腦里，你是拿不走的?！薄　≡撈髽I(yè)的老板為什么敢這么說(shuō)？因?yàn)樵撈髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不是在設(shè)計(jì)圖上，它的競(jìng)爭(zhēng)力潛藏在專家級(jí)員工的頭腦中?！　∵@種企業(yè)無(wú)疑是具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的，因?yàn)樗幸慌鷮W(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的專家型員工。專家型的員工是企業(yè)的無(wú)價(jià)之寶，因?yàn)樗麄冾^腦里有企業(yè)最需要的東西，這些東西融合在一起便形成了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！　?990年，美國(guó)管理學(xué)家普拉哈拉德和哈默爾在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》中，首次提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念。在他們看來(lái)，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是指組織中積累的學(xué)習(xí)能力，特別是如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和集成多種技術(shù)流派的學(xué)習(xí)能力，它是組織內(nèi)部知識(shí)的匯總，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的技能和融合多種技術(shù)的匯總?！　∫恢币詠?lái)，很多人都認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為產(chǎn)品或者服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是技術(shù)和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，而技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上又是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如果進(jìn)一步深挖，從學(xué)習(xí)型組織理論與民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)看，人才競(jìng)爭(zhēng)的背后其實(shí)是企業(yè)學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)?！　∮小叭虻谝籆EO”之稱的杰克?韋爾奇說(shuō)：“最終的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有賴于一個(gè)組織的學(xué)習(xí)能力。”　　在給一些企業(yè)講課的過(guò)程中，我經(jīng)常向?qū)W員們灌輸“學(xué)習(xí)力就是核心競(jìng)爭(zhēng)力”這一理念。目前，這一理念得到了越來(lái)越多的人的認(rèn)同?！　≈袊?guó)海洋石油總公司前董事長(zhǎng)傅成玉認(rèn)為：“有遠(yuǎn)大志向的公司必然是善于學(xué)習(xí)的公司。中國(guó)海洋石油總公司始終以努力建設(shè)一家具有高度社會(huì)責(zé)任感、受人尊敬的國(guó)際一流能源公司為不懈追求的戰(zhàn)略目標(biāo)。為此，我們自覺(jué)與國(guó)際一流能源公司對(duì)比，努力學(xué)習(xí)、深入探索，結(jié)合公司自身特點(diǎn)，積極探尋行業(yè)發(fā)展規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、企業(yè)管理規(guī)律，走出了一條‘市場(chǎng)化運(yùn)作、專業(yè)化發(fā)展、差異化競(jìng)爭(zhēng)、集團(tuán)化管理’的獨(dú)具特色的發(fā)展之路。”　　中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司作為一家高精尖企業(yè)，更是注重學(xué)習(xí)力，該集團(tuán)董事長(zhǎng)林左鳴這樣說(shuō)：“廣大干部職工應(yīng)牢固樹(shù)立在學(xué)中干、在干中學(xué)的觀念，自覺(jué)把崗位當(dāng)平臺(tái)、把工作當(dāng)課堂，立足本職求知、瞄著所需學(xué)習(xí)，善于帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)作推進(jìn)工作、提高能力的過(guò)程，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。正是由于學(xué)習(xí)力的提高，中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司才能夠在較短的時(shí)間內(nèi)研制出具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的第三代戰(zhàn)斗機(jī)（殲10），大大縮短了與美、歐等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在這一領(lǐng)域的差距。”　　在中糧集團(tuán)前董事會(huì)主席寧高寧眼里，組織學(xué)習(xí)則是這樣的：“我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)，不僅是被動(dòng)學(xué)，更是主動(dòng)學(xué)；不僅是個(gè)人學(xué)，更是團(tuán)隊(duì)學(xué)；不僅看到現(xiàn)在，更要思考過(guò)去和未來(lái)；不僅著眼于企業(yè)，更著眼于行業(yè)和全社會(huì)；不僅是豐富大腦，更是凈化心靈。”　　事實(shí)上，在這些注重學(xué)習(xí)力的學(xué)者和企業(yè)管理者背后潛藏著這樣一條邏輯：國(guó)家、地區(qū)、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)—人才的競(jìng)爭(zhēng)—學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)?！　∽鳛橹谢鶎宇I(lǐng)導(dǎo)者，我們是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力要看我們是不是企業(yè)需要的管理人才，是不是具備一流的學(xué)習(xí)能力?！　≈匀绱硕ㄕ?，是因?yàn)槿瞬攀怯袝r(shí)間性的，我們或許能保證自己今天是人才，卻無(wú)法保證明天的自己依然是人才。一個(gè)剛走出校門的大學(xué)生，他所掌握的知識(shí)50%的已經(jīng)老化?？梢?jiàn)，每一個(gè)人才背后，務(wù)必有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力作支撐。如果你的學(xué)習(xí)力乏善可陳，那么你很可能從一個(gè)搶手的管理人才變成一個(gè)無(wú)人問(wèn)津的社會(huì)包袱?！　≡谝詫W(xué)習(xí)力為主題的培訓(xùn)課程中，我經(jīng)常跟學(xué)員分享 “樹(shù)根理論”：如果將一個(gè)管理者、一個(gè)組織比作一棵大樹(shù)，那么學(xué)習(xí)力就是大樹(shù)的根，就是一個(gè)人、一個(gè)組織的生命之根。一個(gè)企業(yè)、一個(gè)管理者短暫的輝煌并不能說(shuō)明其具有足以制勝的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)力才是一個(gè)管理者、一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力之源，生命力之根。一個(gè)企業(yè)只有具有學(xué)習(xí)力，才會(huì)真正具有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)力是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力?！　∫虼耍芾碚咭欢ㄒ呐嘤约旱母?，讓自己的根長(zhǎng)得越來(lái)越深厚，越來(lái)越堅(jiān)固。只有這樣，才能在以后可能遭遇的種種風(fēng)雨中屹立不倒?！　≡诂F(xiàn)實(shí)企業(yè)環(huán)境中，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，很多中基層領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己的職位誠(chéng)惶誠(chéng)恐、不能安眠，擔(dān)心朝不保夕。因?yàn)?，職位已?jīng)不再受地域或國(guó)界的限制，每個(gè)人隨時(shí)都面臨著來(lái)自世界各個(gè)角落的競(jìng)爭(zhēng)。而領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)于下屬最有效的恐嚇手段之一便是：“你不行，你不敢，那沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橥饷娴戎龅娜硕嗟檬?。”　　領(lǐng)導(dǎo)們的這種觀念盡管讓人很不舒服，但我們無(wú)法逃避，如果我們沒(méi)有真本事，很有可能就會(huì)被別人替代。這是一個(gè)殘酷的事實(shí)，尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)環(huán)境中，勞動(dòng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)供過(guò)于求的?！　〉@并不意味著我們扭轉(zhuǎn)不了這種不利局面，我們完全可以通過(guò)努力來(lái)打造自己的職業(yè)安全度。其中，一個(gè)最有效的辦法便是增強(qiáng)自己的不可替代性。讓自己變得不可替代，這樣才是具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的?！　　翱v有家產(chǎn)萬(wàn)貫，不如絕活在身”，不過(guò)，讓自己變得不可替代，不是一件輕松的事，我們需要通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)成就自己的絕活，讓自己變成管理專家，這樣才能長(zhǎng)久地立于不敗之地?！　‘?dāng)然，管理專家不是空想出來(lái)的，而是依賴于日常工作中一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)、積累與實(shí)干，不僅要肯學(xué)習(xí)，還要會(huì)學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。我們可從以下三個(gè)方面加以努力?！　〉谝唬朴诮邮苄碌闹R(shí)。找出本行業(yè)中最優(yōu)秀的管理者，想辦法結(jié)識(shí)他們，向他們討教經(jīng)驗(yàn)。此外，要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)最新、最前沿的知識(shí)，并盡可能去留意業(yè)內(nèi)的相關(guān)信息，多看相關(guān)書(shū)籍、報(bào)紙、雜志。這樣，通過(guò)日積月累，我們就能夠逐漸利用這些經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)將自己也打造為行業(yè)中的專業(yè)人士?！　〉诙私庾约旱膬?yōu)勢(shì)。興趣是最好的老師，盡管人們常說(shuō)勤能補(bǔ)拙，但是如果能在一開(kāi)始就往自己最擅長(zhǎng)、最感興趣的方向去努力的話，又何必花費(fèi)大量時(shí)間和精力去“補(bǔ)拙”呢？正確的做法應(yīng)該是，將少數(shù)時(shí)間花在改正缺點(diǎn)上，真正的重點(diǎn)是強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能打造出非凡的競(jìng)爭(zhēng)力?！　〉谌?，敢于提出一些愚蠢的問(wèn)題。任何人都不可能一開(kāi)始就是專家，中間都有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。在我們成為管理專家的過(guò)程中，要勇敢提出“蠢”問(wèn)題。提出的問(wèn)題不同，得到的答案也會(huì)大不相同?！澳悴挥X(jué)得把所有的MP3文件儲(chǔ)存在像是隨身聽(tīng)的裝置里，很酷嗎？”由此產(chǎn)生了iPod。其實(shí)，問(wèn)題只要有助于我們的成熟和成長(zhǎng)，就不算“蠢”?！　∥覀冎灰獣r(shí)刻注意去加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)，那成為專家級(jí)管理者就只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題了。　　學(xué)習(xí)力決定生存力　　面對(duì)日新月異的新知識(shí)和技能，你是否常常感到力不從心？　　面對(duì)海量信息，你是否覺(jué)得自己掌握信息、篩選信息的能力越來(lái)越差？　　你是否有過(guò)因無(wú)法掌握全面信息而導(dǎo)致決策失誤，給企業(yè)造成了巨大損失的經(jīng)歷？　　你是否有過(guò)因時(shí)間管理不好、思路不夠清晰而被對(duì)手打敗的經(jīng)歷？　　……　　如果你的回答是肯定的，說(shuō)明你需要充電、需要學(xué)習(xí)了，否則，你的生存能力將會(huì)削弱，如果任其發(fā)展下去，甚至?xí)毼徊槐！＞拖窳_曼?羅蘭所說(shuō)的，“成年人逐漸被時(shí)代淘汰的原因，不是年齡的增長(zhǎng)，而是學(xué)習(xí)熱忱的減退”?！　—{子和羚羊的故事我們都知道。　　非洲大草原上，夕陽(yáng)漸漸落下。一頭獅子在暗自沉思：“明天早晨當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，我要飛快奔跑，以追上跑得最快的羚羊?！迸c此同時(shí)，一只羚羊也在思考：“明天早晨當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，我要飛速奔跑，以逃脫跑得最快的獅子的追捕。”　　故事的啟發(fā)意義在于：無(wú)論我們是獅子還是羚羊，每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，我們要做的就是奔跑！無(wú)論是組織還是個(gè)人，無(wú)論我們處在什么行業(yè)，都要不斷地提升自己的學(xué)習(xí)力。只有這樣，才能不斷提高自己的生存力、競(jìng)爭(zhēng)力，才能游刃有余地面對(duì)管理實(shí)踐中的各種挑戰(zhàn)?！　”说?德魯克說(shuō)：“在人類歷史上，還很少有什么事比管理學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對(duì)人類具有更為重大和更為激烈的影響?！倍鎸?duì)迅猛發(fā)展的管理學(xué)，身處管理一線的管理者只有不斷地“學(xué)”和“習(xí)”，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好地帶領(lǐng)隊(duì)伍，才不至于被淘汰?！　∶珴蓶|同志曾經(jīng)談過(guò)“本領(lǐng)恐慌”，如今，本領(lǐng)恐慌已經(jīng)在很多人身上得到了應(yīng)驗(yàn)，而這種恐慌心理又促使他們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等于學(xué)會(huì)生存，學(xué)習(xí)能力等于競(jìng)爭(zhēng)能力”，這種理念成了企業(yè)管理界的共識(shí)?！　∪A豐是我的一個(gè)朋友，他是某家大型機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理，平時(shí)，千頭萬(wàn)緒的工作常常使他分身乏術(shù)，但有一件事他再忙也不會(huì)取消或者推遲，那就是學(xué)習(xí)?！　?008年開(kāi)始，他每年都會(huì)擠出一個(gè)月左右的時(shí)間赴北大光華管理學(xué)院“充電”。自公司涉足海外市場(chǎng)之后，他又報(bào)名參加了清華的國(guó)際經(jīng)理人專業(yè)高級(jí)研修班。他說(shuō)：“在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)力是你比對(duì)手學(xué)得更快更好，這樣你才能更好地生存下去！”　　“我讀MBA可不是為了趕時(shí)髦，也不是單純?yōu)榱四梦膽{，而是切切實(shí)實(shí)感受到了生存壓力，是想真正學(xué)點(diǎn)新知識(shí)，開(kāi)闊一下視野，提升自己的管理能力，以跟上企業(yè)日新月異的發(fā)展步伐?！币幻N售經(jīng)理也如是說(shuō)?！　∵@兩名管理者的親身感悟很有代表性，它喊出了很大一部分管理者內(nèi)心的呼聲，因?yàn)檫@是一個(gè)“腦袋決定錢袋”的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的人，才能在未來(lái)贏得更多發(fā)展良機(jī)，才能更好地生存下去?！　　拔锔?jìng)天擇，適者生存”不僅是自然界，而且也是人類社會(huì)生存的一個(gè)基本定律。一個(gè)人的生存環(huán)境和工作狀態(tài)取決于其自身的競(jìng)爭(zhēng)力，也就是面對(duì)變革與激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)，能否戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)力，這種競(jìng)爭(zhēng)力在很大程度上來(lái)自于人的學(xué)習(xí)力?！　≡谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在的時(shí)代，資源的相對(duì)匱乏導(dǎo)致了人們之間激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)習(xí)是起源于人與不斷變化的環(huán)境的互動(dòng)之中，是人類主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)以增進(jìn)對(duì)環(huán)境（及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手）的了解和應(yīng)對(duì)能力，以期在生存競(jìng)爭(zhēng)中勝出的行為?！　∪缃癍h(huán)境急劇變化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力意味著環(huán)境中的個(gè)體或組織能夠更快更好地適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)對(duì)手，也意味著個(gè)體或組織在生存競(jìng)爭(zhēng)中勝出的可能性更大。　　當(dāng)然，眼下的生存競(jìng)爭(zhēng)早已不再是“不是你死就是我活”的赤裸裸的生與死的競(jìng)爭(zhēng)，而是為了追求更美好的生活以及更大的自我實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)。但是，如果我們只是感覺(jué)到生存的威脅已經(jīng)不存在了，就松懈下來(lái)疏于學(xué)習(xí)的話，那么“溫水煮青蛙”的故事遲早會(huì)發(fā)生在我們身上?！　∮肋h(yuǎn)不要以為“我今日身處管理者的位置上，明日我的地位將依然穩(wěn)固”，因?yàn)楹髞?lái)的挑戰(zhàn)者是層出不窮的，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在覬覦著我們的位置，稍有不慎，我們就可能被他們替代?！　≡谄髽I(yè)界，縱觀那些關(guān)于商業(yè)成敗的耳熟能詳?shù)陌咐?，終場(chǎng)勝者往往不是開(kāi)場(chǎng)時(shí)財(cái)雄勢(shì)大的主角，改變歷史進(jìn)程的往往是后發(fā)制人的弱小力量，它從一個(gè)不起眼的局部開(kāi)始發(fā)起挑戰(zhàn)?！　?970年，15歲的比爾?蓋茨寫了一封《致愛(ài)好者的公開(kāi)信》，宣稱計(jì)算機(jī)軟件將會(huì)是一個(gè)巨大的商業(yè)市場(chǎng)，計(jì)算機(jī)愛(ài)好者們不應(yīng)該在不獲得原作者同意的情況下隨意復(fù)制電腦程序。當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)界由于受到黑客文化影響，因此認(rèn)為創(chuàng)意與知識(shí)應(yīng)該被共享。比爾?蓋茨隨后創(chuàng)辦了世界上最成功的企業(yè)之一——微軟公司，并逐漸將軟件產(chǎn)業(yè)化?！　?998年9月，在加利福尼亞的一個(gè)車庫(kù)里，謝爾蓋?布林和拉里?佩奇從家人、朋友和投資者處募集了100萬(wàn)美元組建了Google公司。比爾?蓋茨肯定沒(méi)有關(guān)注這個(gè)默默無(wú)聞的后來(lái)者與競(jìng)爭(zhēng)者。如今，Google已經(jīng)成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一家毋庸置疑的偉大公司?！　　伴L(zhǎng)江后浪推前浪”，后來(lái)的挑戰(zhàn)者是層出不窮的。對(duì)于已經(jīng)具備看似“牢不可破”地位的先行者、既得利益者而言，后來(lái)者的挑戰(zhàn)往往具有無(wú)與倫比的威脅力，就像如家之于錦江之星，微軟之于IBM，Google之于微軟一樣?！　∽鳛楣芾碚?，我們每時(shí)每刻都會(huì)面對(duì)來(lái)自后來(lái)者的挑戰(zhàn)，我們所要做的就是通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固自己的地位。“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你將永遠(yuǎn)休息”，這是對(duì)所有管理者的一個(gè)警示?！　≌劦綄W(xué)習(xí)，很多管理者都會(huì)理解為學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)的不僅僅是明晰知識(shí)（或稱顯性知識(shí)），更多的是默會(huì)知識(shí)（或稱隱性知識(shí)）。后者是領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行日常管理和競(jìng)爭(zhēng)的最主要知識(shí)和武器，需要領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)會(huì)和掌握，并在不斷地運(yùn)用和實(shí)踐中予以鞏固?！　∽鳛橹谢鶎宇I(lǐng)導(dǎo)者，要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”?！　〉谝唬瑢W(xué)會(huì)生存。　　不管在何種管理崗位上，也不管領(lǐng)導(dǎo)者是內(nèi)部提拔上去的，還是外部空降而來(lái)的，首先要學(xué)會(huì)生存下去，學(xué)會(huì)去適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境，融入環(huán)境，進(jìn)而去影響、改變環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，管理者要逐漸摸索出一條最合適的管理方法，它既不完全等同于自己以往的經(jīng)驗(yàn)，也不是完全不顧自己的實(shí)際而去一味迎合現(xiàn)有環(huán)境，它應(yīng)該是一種自身和大多數(shù)下屬都認(rèn)可的方法，否則，注定會(huì)失敗?！　〉诙?，學(xué)會(huì)溝通。　　中基層管理者上有領(lǐng)導(dǎo)，下有員工，左右有同級(jí)，外部要面對(duì)顧客和公眾，要想在自己的管理崗位上游刃有余，就必須充分發(fā)揮自己的溝通能力。不會(huì)溝通，就勝任不了管理者。管理者需要學(xué)會(huì)通過(guò)溝通來(lái)為自己營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境?！　〉谌?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　∑髽I(yè)文化理論之父埃德加?沙因說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！闭劦竭@一點(diǎn)，很多管理者往往不以為然，他們會(huì)說(shuō)：“從小到大，我大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)中度過(guò)的，該怎樣學(xué)習(xí)還用你來(lái)教嗎？”　　其實(shí)，很多人真的不知道該如何去學(xué)習(xí)。在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代，面對(duì)海量的信息、新知識(shí)和新技能，如何進(jìn)行有選擇、有目的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的工作。　　我們應(yīng)該針對(duì)自己當(dāng)前的崗位和工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，看自己欠缺哪些方面的知識(shí)和技能，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣才有事半功倍的效果。　　第四，學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)?！　∵@里所說(shuō)的專業(yè)知識(shí)，包含兩個(gè)層次：　　其一，與所在管理部門相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。比如，財(cái)務(wù)主管，應(yīng)該學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)方面的專業(yè)知識(shí)；生產(chǎn)經(jīng)理，應(yīng)該學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識(shí)；市場(chǎng)經(jīng)理，應(yīng)該學(xué)習(xí)市場(chǎng)推廣和營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)；等等。　　其二，相應(yīng)的管理技能，主要指團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員管理等方面的知識(shí)。具備了相應(yīng)管理職能部門的專業(yè)知識(shí)，只是給了我們一個(gè)進(jìn)入管理崗位的敲門磚，精通管理技能才能真正勝任?！　』趯W(xué)習(xí)力的領(lǐng)導(dǎo)力提升　　領(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫?本尼斯說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道?！逼鋵?shí)，領(lǐng)導(dǎo)力也好比是愛(ài)情，人人都知道它的存在，卻很難有人說(shuō)得清楚它究竟是什么。究竟應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，令大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者感到困惑?！　〕錾I(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，而不是一朝一夕之功。就像任何一個(gè)橫空出世的奇跡都是長(zhǎng)期積累的結(jié)果一樣，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也不是瞬間就能完成的?！　≡谶@個(gè)過(guò)程中，我們不僅需要有意識(shí)地培養(yǎng)自我管理的能力，還需要不斷地學(xué)習(xí)溝通技巧、情景領(lǐng)導(dǎo)等管理方法。首先，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷強(qiáng)化自身的使命感；其次，每天堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；最后，要有奉獻(xiàn)精神，積極地為他人作出貢獻(xiàn)，以達(dá)成業(yè)績(jī)目標(biāo)。　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力積累的過(guò)程，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)習(xí)力之間的關(guān)聯(lián)，中歐領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)驗(yàn)中心與美國(guó)創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力中心（亞洲）曾在2007年聯(lián)合進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查研究，他們對(duì)100位企業(yè)管理者進(jìn)行了訪談，并根據(jù)訪談內(nèi)容歸納出了領(lǐng)導(dǎo)力提升的8個(gè)關(guān)鍵詞：變、沖、危、磨、挫、拓、學(xué)習(xí)和楷模?！　≡谠L談中，有不少被訪者反復(fù)提到了“不斷學(xué)習(xí)”的重要性。在他們眼中，學(xué)習(xí)能夠更新自己的知識(shí)，提升領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)習(xí)不僅僅是參加培訓(xùn)班，而且還包括自學(xué)、閱讀和工作中的項(xiàng)目執(zhí)行等。比如，看了一本有指導(dǎo)意義的書(shū)、負(fù)責(zé)一個(gè)特別試驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)年度財(cái)務(wù)培訓(xùn)課程、負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，等等，實(shí)際上都是在學(xué)習(xí)?！　∶鎸?duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者們常常發(fā)現(xiàn)，原有的所“知”所“能”已然不夠用，只有不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、提升領(lǐng)導(dǎo)力，才能與時(shí)俱進(jìn)?！　☆I(lǐng)導(dǎo)力很大一部分來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)者自身的非權(quán)力性影響力（也稱為非強(qiáng)制性影響力），它主要來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的人格魅力，來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互感召和相互信賴。這種非權(quán)力的影響力通常是深遠(yuǎn)而持久的?！　?gòu)成非權(quán)力性影響力的因素主要有：品格因素、才能因素、知識(shí)因素、情感因素。學(xué)習(xí)是成就領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力影響力的一個(gè)有效途徑，為什么？用蘇格拉底的話說(shuō)就是：“在任何情況下，人們總是愿意服從那些他們認(rèn)為最棒的人?！薄　∈裁词亲畎舻娜耍刻K格拉底認(rèn)為，當(dāng)人們有病的時(shí)候最容易服從于醫(yī)生，在輪船上服從于領(lǐng)航員，在農(nóng)場(chǎng)里則服從于農(nóng)場(chǎng)主，因?yàn)檫@些人都是各自領(lǐng)域里最有技能的人，都是所在領(lǐng)域里的專家?！　⊥瑯拥牡览恚谢鶎宇I(lǐng)導(dǎo)者身處管理階層，理應(yīng)具備一些不同于尋常員工的能力，我們可以是管理專家、市場(chǎng)專家，也可是策劃專家、財(cái)務(wù)專家、營(yíng)銷專家……總之我們要有能夠拿得出手的東西?！　　皩＜摇钡姆Q號(hào)不是憑空得來(lái)的，而是通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累得來(lái)的。要想無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)者的稱號(hào)，要想攬下管理這個(gè)“瓷器活”，就應(yīng)該有拿手的“金剛鉆”，否則，我們難以服眾，難以在員工中樹(shù)立自己的權(quán)威和影響力?！　?997年亞洲金融風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)，平安保險(xiǎn)公司的董事長(zhǎng)馬明哲說(shuō)：“去年的馬明哲領(lǐng)導(dǎo)不了今年的平安?！瘪R明哲的言外之意就是只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，自己才能與時(shí)俱進(jìn)，永葆領(lǐng)導(dǎo)力。他對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的描述給了艱難奮進(jìn)中的員工極大的鼓舞，同時(shí)也道出了領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)的道理。　　“停止管理，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)！”這是現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得?德魯克對(duì)廣大領(lǐng)導(dǎo)者的呼吁。提高領(lǐng)導(dǎo)力幾乎是所有中基層領(lǐng)導(dǎo)者的夢(mèng)想和需求，但是，在“如何修煉偉大的領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)問(wèn)題上，并沒(méi)有簡(jiǎn)單而標(biāo)準(zhǔn)的答案。我們主要通過(guò)以下三方面來(lái)簡(jiǎn)單地分析和探討一下?！　W(xué)而時(shí)習(xí)之　　兩千多年前，孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！边@句話是很有講究的?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”這五個(gè)字為今天的領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)出了學(xué)習(xí)的兩大真諦：　　其一，學(xué)習(xí)不能離開(kāi)實(shí)踐?？鬃右獙W(xué)生學(xué)的，不僅包括詩(shī)書(shū)，還包括禮、樂(lè)、射、御以及為人、治國(guó)之道。這是面向人生、面向社會(huì)的“學(xué)”，其目的就是要付諸實(shí)踐?！傲?xí)”有溫習(xí)、復(fù)習(xí)的意思，但更重要的是實(shí)習(xí)、實(shí)踐。錢穆說(shuō)：“孔門之學(xué)，皆由真修實(shí)踐來(lái)。”同樣道理，領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！　∑涠?，實(shí)踐要適時(shí)?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“時(shí)”，指的是“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候”去實(shí)踐。這說(shuō)明，如果學(xué)習(xí)后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去付諸實(shí)踐，就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；否則，就是盲目實(shí)踐，是不會(huì)帶來(lái)好結(jié)果的?！　∩朴趯W(xué)習(xí)者敢于顛覆自己　　現(xiàn)在，很多領(lǐng)導(dǎo)者都非常依賴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理。的確，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)可以省去很多花在探索上的時(shí)間和精力，能夠迅速讓自己進(jìn)入工作狀態(tài)，少走彎路。然而，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)成為扼殺領(lǐng)導(dǎo)者不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)武器?！　∫粋€(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者，也許可以省去適應(yīng)時(shí)間，直接走向工作的正軌。但是經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)使其思想僵化，缺乏創(chuàng)新能力。領(lǐng)導(dǎo)者如果只依賴經(jīng)驗(yàn)，久而久之，勝任力會(huì)下降。　　經(jīng)驗(yàn)并不能代表一切，經(jīng)驗(yàn)更不等同于管理能力。經(jīng)驗(yàn)，往往只是意味著時(shí)間、數(shù)量上的疊加，但時(shí)間和數(shù)量并不能代表質(zhì)量。一個(gè)有20年工作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者，與一個(gè)只有2年工作經(jīng)驗(yàn)的新人相比，前者處理問(wèn)題的能力并不就是后者的10倍，有時(shí)甚至能否強(qiáng)過(guò)后者都不好說(shuō)，因?yàn)楹芸赡芩?0年工作經(jīng)驗(yàn)只是在重復(fù)自己的開(kāi)始，并沒(méi)有任何提升。經(jīng)驗(yàn)等于能力的想法，很多時(shí)候并不一定是對(duì)的?！　∫虼?，在對(duì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的態(tài)度上，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有一種不破不立的顛覆精神，這樣才能永葆進(jìn)取心和學(xué)習(xí)力，讓領(lǐng)導(dǎo)力得以提升。　　督促員工學(xué)習(xí)　　領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)部門、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，除了要提升自己的學(xué)習(xí)力外，還要督促員工學(xué)習(xí)，這樣才能提升團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力?！　　度纸?jīng)》說(shuō)得好：“人不學(xué)，不知義；少不學(xué)，老何為？” 領(lǐng)導(dǎo)者要讓員工意識(shí)到，如果他們不能與時(shí)俱進(jìn)，不能通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)自己，那么他們很可能從人才變成企業(yè)乃至社會(huì)的包袱?！　W(xué)習(xí)是每個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的階梯。人之所以面臨危機(jī)，是因?yàn)橐延械闹R(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，而通過(guò)學(xué)習(xí)則能改變這種狀況。員工當(dāng)然也有這種學(xué)習(xí)上的需求。美國(guó)著名的管理咨詢顧問(wèn)公司蓋洛普公司，曾經(jīng)就員工對(duì)自己的工作環(huán)境和工作場(chǎng)所的要求進(jìn)行了一次廣泛的調(diào)查。經(jīng)過(guò)分析總結(jié)，他們得出了員工的12條基本需求，其中有兩條是：在過(guò)去的6個(gè)月里，有人和我談過(guò)我的進(jìn)步；去年，我在工作中得到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！　∧闶菍W(xué)習(xí)力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者嗎　　古時(shí)候，有個(gè)人想學(xué)一種別人都沒(méi)有的技術(shù)。于是，他到一個(gè)傳說(shuō)懂得屠龍之技的人那里去學(xué)習(xí)屠龍的本領(lǐng)。他散盡了家里的資產(chǎn)，花了整整三年時(shí)間，終于把屠龍的技術(shù)學(xué)到手。當(dāng)他得意揚(yáng)揚(yáng)地回到家時(shí)，才突然想起來(lái)這世間根本就沒(méi)有龍可殺?！　∵@則小典故告訴我們，不管學(xué)習(xí)什么，首先要把握好方向，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，而不能刻意追求一些子虛烏有的東西。領(lǐng)導(dǎo)者要圍繞自己的專業(yè)及工作要求來(lái)學(xué)習(xí)，以形成自己的獨(dú)特專業(yè)優(yōu)勢(shì)。　　“活到老，學(xué)到老”，在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)在以極快的速度更新著，作為領(lǐng)導(dǎo)者，如果我們的思維停留在原地，如果我們不把視野放得更遠(yuǎn)一些，如果我們不以正確的方式努力學(xué)習(xí)……就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，就不可能往前再邁進(jìn)一步?！　∨笥训墓局?，有兩個(gè)年輕人同時(shí)被提拔為部門主管，一個(gè)是名牌大學(xué)管理專業(yè)畢業(yè)的小張，另一個(gè)是普通大學(xué)畢業(yè)的小趙?！　⌒堧m然在大學(xué)及工作中儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，也能按部就班地執(zhí)行工作任務(wù)，但是好像過(guò)于自信，不喜歡征詢別人的建議；而小趙似乎覺(jué)得自己的學(xué)歷背景不夠好，很有壓力，每天仔細(xì)地觀察別人如何完成工作，并經(jīng)常征求領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議。　　有一次，我的朋友有事加班到晚上10點(diǎn)，正要離開(kāi)辦公室，看到小趙還在，就問(wèn)他很晚了怎么還沒(méi)走。小趙告訴我的朋友，他覺(jué)得自己對(duì)管理工作有些吃力，便每天晚上在國(guó)外網(wǎng)站查找些學(xué)習(xí)資料，以提高自己的管理水平。朋友點(diǎn)了點(diǎn)頭，還給他推薦了兩個(gè)不錯(cuò)的專業(yè)網(wǎng)站，就離開(kāi)了公司?！　∫荒赀^(guò)后，這兩個(gè)年輕主管的工作能力的差別顯露出來(lái)：小張和剛?cè)牍緯r(shí)一樣，沒(méi)有太多的提高；而公司交給小趙的任務(wù)，他總能又快又好地完成，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)工作業(yè)績(jī)明顯好于小張的工作團(tuán)隊(duì)。令人驚奇的是，小趙還提出了很多改善公司、創(chuàng)造效益的好點(diǎn)子?！　∽鳛轭I(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)都會(huì)提拔有上進(jìn)心且能為公司作出大貢獻(xiàn)的人。不久后，我的朋友就將小趙的工資提高了一個(gè)檔次，盡管同屬于主管人員，但他的收入已經(jīng)高出了小張一大截，而且還成為部門總監(jiān)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。　　無(wú)疑，小趙是一個(gè)學(xué)習(xí)力強(qiáng)的年輕人，盡管他的起點(diǎn)沒(méi)有小張高，但他在管理實(shí)踐中通過(guò)學(xué)習(xí)提升了自己的工作能力和管理水平?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，只有學(xué)習(xí)力強(qiáng)的人，才能更好地走下去，才能笑到最后?！　∽罹邔W(xué)習(xí)力的領(lǐng)導(dǎo)者形象　　領(lǐng)導(dǎo)者都希望自己有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，事實(shí)究竟是不是這樣？學(xué)習(xí)力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者，大多具備一些與眾不同的個(gè)人特質(zhì)：　　他們有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、生活的觀念和行為方式；　　他們思維開(kāi)闊，愿意接受社會(huì)變革，能夠兼顧到不同的觀點(diǎn)；　　他們對(duì)個(gè)人的能力充滿信心，堅(jiān)信“沒(méi)有做不到，只有想不到”；　　他們經(jīng)常反思過(guò)去，展望未來(lái)；　　他們有良好的人際溝通與表達(dá)能力；　　他們有正確的自我觀念，能接受社會(huì)對(duì)自己評(píng)價(jià)的不同觀點(diǎn)，并在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)自己，提升心理素質(zhì)?！　【烤箲?yīng)該如何學(xué)習(xí)　　前文分享過(guò)“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)。如果要區(qū)分“四個(gè)學(xué)會(huì)”的輕重緩急，那么我認(rèn)為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是先決條件，是決定學(xué)習(xí)結(jié)果和水平的重要因素，應(yīng)該被放在最優(yōu)先的地位?！　∧敲?，我們究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？又應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？　　第一，要有勇于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。善于學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們能夠用開(kāi)放的態(tài)度廣泛地學(xué)習(xí)，對(duì)外部有效信息能夠時(shí)刻保持高度敏感，善于接受外部的信息、知識(shí)、資源和變化。而在部門內(nèi)部，他們又能夠建立開(kāi)放的機(jī)制，認(rèn)真聽(tīng)取員工的建議，從中汲取精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短。　　管理者還需要有自我超越的意識(shí)。具有自我超越意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，才能敏銳地警覺(jué)自己力量的不足和成長(zhǎng)的極限。他們力圖突破這種極限，不斷地發(fā)展自身，因而有了不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。　　第二，廣泛地借助各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有很多，讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)講座是很直接的學(xué)習(xí)途徑。在工作中，向新情況、新問(wèn)題、新環(huán)境學(xué)習(xí)，不失為領(lǐng)導(dǎo)者提高學(xué)習(xí)力的重要途徑?！　　叭诵?，必有我?guī)煛?，我們要向他人學(xué)習(xí)。比如，向本行業(yè)德高望重的前輩、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中的佼佼者、形形色色的客戶、身邊的同事等學(xué)習(xí)。盡管其他人走過(guò)的路我們很難再去復(fù)制，但成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)可以幫助學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者少走很多彎路?！　〉谌?，對(duì)學(xué)到的東西進(jìn)行系統(tǒng)思考。領(lǐng)導(dǎo)者要成為一個(gè)雜家，人、財(cái)、物等方面的知識(shí)都是管理者需要了解的。我們很難明確地說(shuō)哪些是學(xué)習(xí)中的重“點(diǎn)”，我們要找的是一個(gè)側(cè)重面?？梢哉f(shuō)，任何知識(shí)都不能被當(dāng)成一個(gè)“點(diǎn)”，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鍛煉自己的系統(tǒng)思維能力，在系統(tǒng)思考中深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)全局觀念和工作上的系統(tǒng)性，減少和避免片面。這一點(diǎn)后文會(huì)作詳細(xì)分析?！　〉谒模龅綄W(xué)習(xí)化生存。所謂學(xué)習(xí)化生存，是指不僅要學(xué)習(xí)，而且要使學(xué)習(xí)完完全全地融入到生活、工作，融入到人生的每時(shí)每刻，“全時(shí)空學(xué)習(xí)”，做到生活學(xué)習(xí)化、工作學(xué)習(xí)化、生存學(xué)習(xí)化。

媒體關(guān)注與評(píng)論

我在加拿大認(rèn)識(shí)Kevin（初笑鋼的英文名），至今已經(jīng)二十多年了。他從當(dāng)外交官到學(xué)習(xí)MBA課程，從在跨國(guó)企業(yè)任職到去國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)打拼，始終充滿著激情。他的學(xué)習(xí)力和領(lǐng)導(dǎo)力是我一直推崇的。——英國(guó)石油（BP）集團(tuán)中國(guó)法律總監(jiān) 許向民學(xué)習(xí)力是個(gè)人和組織成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這本書(shū)是作者通過(guò)提升個(gè)人及組織學(xué)習(xí)能力，成功帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。——中國(guó)前駐外高級(jí)外交官 厲聲教學(xué)習(xí)能力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)具備高效執(zhí)行能力的保障。本書(shū)分享了作者多年學(xué)習(xí)及帶團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)提升組織的效率起到有益的作用。——領(lǐng)程智達(dá)（北京）管理咨詢有限公司培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān) 孫靜

編輯推薦

　　企業(yè)要在激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，領(lǐng)導(dǎo)者需要的不僅僅是勇往直前的勇氣，更重要的是擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)力的本質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)力，因此提升學(xué)習(xí)力就是提升競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模以后，要逐步壯大，要取得更好的發(fā)展，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具有學(xué)習(xí)力，從而提高團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。作為中基層領(lǐng)導(dǎo)者，誰(shuí)都想得到上司的認(rèn)可、青睞與提拔；誰(shuí)都想下屬有完美的執(zhí)行力；誰(shuí)都想帶領(lǐng)隊(duì)伍跑在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之前。高級(jí)培訓(xùn)師初笑鋼最新力作，提升企業(yè)中基層管理者學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。論述鞭辟入里，案例豐富，將學(xué)習(xí)力理論娓娓道來(lái)，不落俗套。

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