口語交際與應用寫作

前言

　　為了更好地適應宜昌地區(qū)中等職業(yè)學校教學改革的需要，最大限度地發(fā)揮教材利用效率，本套教材是以教育部最新頒布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》為依據(jù)，在語文中心組深入調(diào)研、廣泛征求師生意見和建議的基礎上，結(jié)合我市中等職業(yè)學校學生實際，遵循語文學科教學規(guī)律，突出中職學校學生特點，圍繞以能力為本位，以就業(yè)為導向的主線，本著“必須、實用、夠用、好用”的原則，凸顯人文性、工具性而編寫的?！　”咎捉滩木哂幸韵绿攸c。　?。?）注重時代特征，體現(xiàn)人文教育。將人文教育與理解、運用祖國語言文字和解決工作、學習、生活問題的能力教學自然結(jié)合，提高學生語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應職業(yè)需要的基本素質(zhì)和基礎能力。　?。?）立足學生實際，突出技能訓練。以中職生實際認知狀況和學力水平為依據(jù)，將口語交際與應用文寫作有機整合，分行業(yè)介紹了口語交際基本常識和應用文寫作基礎知識，體現(xiàn)了語文的工具性?！　。?）注重應用教學，做到學為所用。教材選取一定類型的應用文，并附有相關應用文知識與例文。這些雖不是應用文的全部，卻是學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中非常實用的。學生通過此內(nèi)容的學習，能提高應“用”寫作的能力?！　。?）重視終身發(fā)展，培養(yǎng)學習方法。教師的職責不只是“授之以魚”，重要的是“授之以漁”。教材以一定的篇幅介紹寫作方法，講求訓練方式的多樣化，目的在于讓學生掌握正確的學習方法?！　”窘滩姆譃閮删帲旱谝痪帪榭谡Z交際，以培養(yǎng)學生口頭表達能力和面對社會的交際、應變能力為主，采編了有關行業(yè)的實例、實訓、練習，注重實效性；第二編為應用文寫作，指導學生正確理解與應用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練，采編了大量的例文，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

內(nèi)容概要

本書分為兩編，第一編為口語交際，以培養(yǎng)學生口頭表達能力和面對社會的交際、應變能力為主，分行業(yè)介紹了口語交際基本常識，采編了有關行業(yè)的實例、實訓、練習，注重實效性。第二編為應用文寫作，以指導學生正確理解、應用祖國的語言文字為主，活生生基本技能的訓練，介紹了各類應用文寫作基礎知識，并采編了大量的綜合實例，目的在于培養(yǎng)學生適應職業(yè)需要的基本素質(zhì)和基礎能力，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。    本書適合中等職業(yè)教育學校、中等專業(yè)學校、職業(yè)高中及技巧學校的文化課教學使用，也可供有興趣的讀者參考使用。

書籍目錄

第一編 口語交際  項目一 口頭表達概述    任務1 口頭表達的概念與特征    任務2 提高口頭表達能力應具備的素養(yǎng)    任務3 提高口頭表達能力的基本途徑之一——克服怯場心理    任務4 提高口頭表達能力的基本途徑之二——掌握正確的口頭表達原則    任務5 提高口頭表達能力的基本途徑之三——運用科學的思維方法    任務6 提高口頭表達能力的基本途徑之四——運用恰當?shù)挠柧毞椒? 項目二 交際口語    任務1 基本交際能力——稱謂    任務2 基本交際能力——介紹    任務3 基本交際能力——訪晤    任務4 口語交際實用技巧之一——贊美    任務5 口語交際實用技巧之二——批評    任務6 口語交際實用技巧之三——說服    任務7 口語交際實用技巧之四——拒絕    任務8 口語交際實用技巧之五——道歉和安慰    任務9 口語交際上的禮節(jié)  項目三 行業(yè)口語    任務1 服務行業(yè)用語總述    任務2 營銷服務語言的基本內(nèi)容    任務3 營銷行業(yè)用語的基本原則    任務4 營銷中的交際技巧    任務5 營銷中介紹商品的技巧    任務6 營銷中的說服技巧    任務7 營銷行業(yè)中的忌語    任務8 餐飲業(yè)用語    任務9 賓館服務語言    任務10 導游口語的技巧    任務11 護理用語    任務12 采訪用語    任務13 主持人用語  項目四 演講    任務1 命題演講的概念、特點及結(jié)構(gòu)    任務2 命題演講的技巧和儀表要求    任務3 即興演講的含義及特點    任務4 即興演講的要求和技巧  項目五 辯論    任務1 辯論的基礎知識    任務2 辯論的要求和技巧    任務3 辯論賽事的基本知識第二編 應用文寫作  項目六 認識應用文    任務 概述  項目七 事務類應用文寫作    任務1 便條    任務2 請柬    任務3 證明信    任務4 求職信    任務5 推薦信    任務6 感謝信    任務7 慰問信    任務8 賀信    任務9 倡議書    任務10 建議書    任務11 申請書    任務12 計劃    任務13 總結(jié)    任務14 匯報提綱    ……  項目八 公文類應用文寫作  項目九 宣傳類應用文寫作  項目十 經(jīng)濟、法律類應用文寫作  項目十一 禮儀類應用文寫作  項目十二 醫(yī)學類應用文寫作  參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一編 口語交際　　項目一 口頭表達概述　　任務1 口頭表達的概念與特征　　1.口頭表達的概念　　葉圣陶先生曾說：“所謂語文，語是指口頭語言，文是指書面語言?？梢?，語文是口頭表達能力與書面表達能力的綜合體現(xiàn)?！薄　∮纱丝梢姡陬^表達是指語文的口頭語言部分。在日常生活交往中，人們更多地使用口頭語言，所以，相比書面語言，口頭語言起著更直接的、更廣泛的交際作用。此外，現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的口頭表達能力提出了越來越高的要求?！　∧敲矗陬^表達能力是指什么呢？口頭表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力?！　?.口頭表達的特征　　口頭表達與書面表達相比，具有以下幾個方面的特征。　　1）臨場性　　口頭表達離不開特定的表達對象和時空環(huán)境，口頭表達雙方通常處于同一時空，進行直接的現(xiàn)場交流。這種口頭交流通常是聽說雙方互動、交替進行的雙向活動，雙方既聽又說，基本上是聽說同步。口頭表達無法像書面語那樣反復推敲、千錘百煉，也不能任意改動、任意潤色?！耙谎约瘸?，駟馬難追”，這充分體現(xiàn)了口頭表達的臨場性特征。有人說口頭表達是一種遺憾的藝術(shù)，這形象地表現(xiàn)了口頭表達的特點。

編輯推薦

　　1、注重時代特征，體現(xiàn)人文教育。將人文教育與理解、運用祖國語言文字和解決工作、學習、生活問題的能力教學自然結(jié)合，提高學生語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應職業(yè)需要的基本素質(zhì)和基礎能力?！　?、立足學生實際，突出技能訓練。以中職生實際認知狀況和學力水平為依據(jù)，本書將口語交際與應用文寫作有機整合，分行業(yè)介紹了口語交際基本常識和應用文寫作基礎知識，體現(xiàn)了語文的工具性?！　?、注重應用教學，做到學為所用。教材選取一定類型的應用文，并附有相關應用文知識與例文，這些雖不是應用文的全部，卻是學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中非常實用的。學生通過此內(nèi)容的學習，能提高應“用”寫作的能力?！　?、重視終身發(fā)展，培養(yǎng)學習方法。教師的職責不只是“予之以魚”，重要的是“授之以漁”。教材以一定的篇幅介紹寫作方法，講求訓練方式的多樣化，目的在于讓學生掌握正確的學習方法。

圖書封面

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