一流學校的建設

前言

　　這幾年應全國各地教育行政部門與有關學校之邀，以教育為主題作了不少講演。承蒙厚愛，一些單位根據錄音把這些講演整理成了文字，部分已在一些書稿中發(fā)表。而講演中的一些觀點，其實早已在《人民日報》、《文匯報》、《羊城晚報》等媒體上零星地發(fā)表過，也引起了一些社會反響，比如關于學生學習過度與知識過剩、教師與家長對孩子的善意摧殘、語言暴力與心理懲罰等等。對這些觀點，贊成者有之，批評者也不少?！　∥冶緛硪詾?，作為學者以求真為己任，只要言之有據，至于別人贊成與否是不用放在心里的?，F在想想，這一觀點實在有點迂腐。服務社會本來就是學者義不容辭的責任。作為教育理論工作者，在揭示教育規(guī)律的基礎上，指出存在于教育活動中的非科學的做法，目的并不是自娛，而是為了更好地服務教育改革。因而，力求使更多的人能接受經過科學論證的觀點，逐步地改善我們的教育，應成為教育理論工作者的自覺追求。由此，當華東師范大學出版社邀請我將這些年來在各地的講演整理出版時，我感到十分高興。因為，我自以為又多了一條宣傳真理的途徑?！　‘斎唬逃且环N復雜的社會現象。我自以為是地認定的真理，未必經得起實踐的檢驗。對本講演錄中各種不當的觀點，非常希望得到廣大同仁與教育實踐工作者的指正?！　〈送?，由于這些講演是在不同時間、不同地點進行的，雷同的材料與觀點出現在不同的篇章中在所難免，盡管在整理這些文字時，在不影響整體框架的情況下，本人已作了一些技術處理。對此，懇請讀者諒解。

內容概要

本書是陳玉琨教授對一流學校建設的激情描述和對當下學校建設問題的深刻剖析。    陳玉琨，教育部中學校長培訓中心主任，華東師范大學首批終身教授、博士生導師，國務院學位委員會公共管理學科評議組成員，國家督學，全國教育干部培訓專家委員會主任委員等等。1998年被評為全國模范教師，1999年由國家人事部授予“有突出貢獻的中青年學者”稱號，2000年獲上海市“我最喜愛的好老師”金獎。

作者簡介

陳玉琨，教育部中學校長培訓中心主任，華東師范大學首批終身教授、博士生導師，國務院學位委員會公共管理學科評議組成員，國家督學，全國教育干部培訓專家委員會主任委員等等。1998年被評為全國模范教師，1999年由國家人事部授予“有突出貢獻的中青年學者”稱號，2000年獲上

書籍目錄

基礎教育再認識學習的代價與學習的選擇讓教育適合學生現代學校制度和現代學校管理學校德育的新探索一流學校的建設學校之美與學校之德學校發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展教育干部的專業(yè)發(fā)展關于高層次人才培養(yǎng)的幾點思考沖突解決的途徑和方法ISO9000，中小學不宜附錄　校長專業(yè)化與校長培訓——陳玉琨教授訪談　教育要讓學生滿意——訪教育管理和教育評價專家陳玉琨教授　“教育拒絕平庸”——陳玉琨教授談一流學校建設

章節(jié)摘錄

　　基礎教育再認識　　教育已經成為社會的一大熱點問題。教育在社會上從來沒有像今天這樣受到人們的重視，然而，也從來沒有像今天這樣受到那么多人的責難。無論人們是重視它，還是批評它，都是因為它關乎國家與民族的發(fā)展，關乎每家每戶乃至每個人的切身利益。誰都不能否認：教育在推動社會的發(fā)展和提升人的素質方面已經并且還將起到重要作用。無論從世界范圍來看，還是從中國社會的發(fā)展來看，沒有教育就不會有社會的今天，沒有現代教育就不會有現代文明。盡管如此，卻很少有人對當今教育真正感到滿意。身在教育之外的人不滿意教育，身在教育之中的人更不滿意教育?！　〗逃怯篮愕纳鐣F象，只要有人類就有教育。同樣，只要有教育就有需要解決的教育問題。在我國基本普及九年義務教育以后，教育的問題已經從有沒有教育轉向有什么樣的教育。素質教育在我們國家已經推行了近20年，但至今仍舉步維艱，其中一個重要的原因就是：基礎教育的一些基本的問題，無論在理論上還是實踐中都未能得到很好的解決。　　一、基礎教育的基本關系　　昨天的知識與明天的事業(yè)　　教育在本質上是面向未來的事業(yè)。是為明天的社會準備人才的社會活動?！盀榱俗鎳拿魈臁?、“托起明天的太陽”，都是基于這種認識而提出的口號?！　∪欢趯嵺`中，教育又是立足于昨天的活動。課程是人類昨天知識的積累，教材是昨天知識的載體，它們按照昨天知識的內在邏輯組織著學生今天的活動；教師擁有的是昨天的知識，在課堂中傳授著昨天的知識；學校按照昨天的社會結構和社會規(guī)范組織教育、教學。

編輯推薦

　　《一流學校的建設:陳玉琨教育講演錄》講述了了教育的不公平不僅會導致社會的不公平，更嚴重的是它有極大的可能造就以不公平的眼光看待社會，以及以更不公平的手段處理未來社會問題的一代人。這不僅是學校教育最大的失敗，更可能給未來社會埋下極大的隱患，甚至有可能帶來災難性的后果?！　我换娜瞬艥M足不了社會多樣化的需要。人才的單一化必然造成一些特定的領域出現人才的積壓，而在另外一些領域人才不足。在這一意義上，學校為社會培養(yǎng)多樣化的人才是社會發(fā)展的必然要求。　　沒有教育性的校園文化是沒有靈魂的文化。這一點決定了我們在校園建筑、園林、景點等的設計和建造中，要注意其文化內涵和美感，使校園每時、每處、每事、每物都具有一定的教育意義，經常不斷地對學生進行良性刺激，促進他們高尚情操、文明舉止的形成，同時注意它的整體性和藝術性，把教育性和藝術性高度地結合起來。

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