蒙臺梭利幼兒教育著作精選

內(nèi)容概要

《蒙臺梭利幼兒教育著作精選》內(nèi)容為：在人類的教育形式中，從某種意義上說，幼兒教育是最早出現(xiàn)的一種形式，但是古代的幼兒教育實際上是一種家庭教育。直到18世紀(jì)后半期，隨著工業(yè)革命和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才出現(xiàn)了公共幼兒教育機(jī)構(gòu)。自公共幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)以后，人類社會的幼兒教育無疑得到了更為迅速的發(fā)展?？v觀幼兒教育發(fā)展的歷程，對于西方幼兒教育的發(fā)展乃至整個世界幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生最重要影響的有兩位西方幼兒教育大師：—位是幼兒園創(chuàng)始人——19世紀(jì)德國幼兒教育家福祿培爾，另一位是“兒童之家”創(chuàng)始人——20世紀(jì)意大利幼兒教育家蒙臺梭利。作為幼兒園創(chuàng)始人的福祿培爾是近代西方幼兒教育理論的奠基人。他發(fā)出了“讓我們與兒童一起生活”這一號召，創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，構(gòu)建了一個完整的幼兒園教育理論體系，把自己畢生的精力獻(xiàn)給了幼兒園教育事業(yè)。隨著19世紀(jì)后半期幼兒園運動的興起，福祿培爾的幼兒園教育實踐和理論對世界各國幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛的影響。到20世紀(jì)初，他所構(gòu)建的幼兒園教育理論體系已是幼兒教育領(lǐng)域中最流行的幼兒教育體系。

作者簡介

單中惠，浙江紹興人，1965年華東師范大學(xué)教育系畢業(yè)后留校任教。長期從事外國教育史教學(xué)與研究工作。現(xiàn)任浙江大學(xué)教育學(xué)院教授、博導(dǎo)，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員，中國教育學(xué)會教育史分會原副理事長。曾任華東師范大學(xué)教育

書籍目錄

總序編譯者前言《蒙臺梭利方法》  第四章  “兒童之家”的教育方法  第五章  紀(jì)律  第七章  實際生活練習(xí)  第八章  兒童的飲食  第九章  肌肉訓(xùn)練——體操  第十二章  感覺訓(xùn)練  第十三章  感覺訓(xùn)練和教具說明  第十五章  知識教育  第二十一章  再論紀(jì)律《童年的秘密》  第一部分：精神的胚胎  　第二章  精神的胚胎　  第三章  形成中的心理　  第四章  成人對兒童的阻礙  第二部分：新教育　  第一章  教師的任務(wù)　  第四章  兒童的心理畸變  第三部分：兒童與社會　  第一章  人的工作《兒童的發(fā)現(xiàn)》  第五章  動作教育  第七章  訓(xùn)練  第十二章  論偏見《童年的教育》  第一部分：偏見和翳障　  導(dǎo)言：諸多矛盾  第二部分：科學(xué)和教育中的偏見　  一　兒童正常秩序的展現(xiàn)和它的障礙　  二　在科學(xué)和教育中對兒童的偏見　  三　“星云”  第三部分：人類世界的文盲《有吸收力的心理》  第一章  兒童在世界重建中的作用  第三章  發(fā)育期  第八章  兒童對獨立的獲得  第十四章  手與智力  第十五章  發(fā)展與模仿  第十六章  從潛意識的創(chuàng)造者到有意識的工作者  第二十七章  教師的準(zhǔn)備

章節(jié)摘錄

　　《蒙臺梭利方法》　　第九章　肌肉訓(xùn)練——體操　　我認(rèn)為，人們普遍接受的體操概念很不完善。在普通學(xué)校里，我們習(xí)慣于將一種集體肌肉訓(xùn)練描述為體操，其目的是讓兒童學(xué)會根據(jù)口令所規(guī)定的形式有次序的運動。這種體操的指導(dǎo)思想是壓制，而且我覺得這種訓(xùn)練以強迫運動的形式抑制自然運動。我不知道選擇這些強迫運動的心理依據(jù)是什么。醫(yī)療體操中采用類似的運動以恢復(fù)麻痹肌肉的正常運動，例如，醫(yī)生建議腸道麻痹患者做一些指定的腹部運動。但我確實不十分清楚，這種訓(xùn)練被一群正常兒童仿效時的功能何在。除了這些正規(guī)體操，我們還有一些在健身房里進(jìn)行的體操，它們很像雜技演員訓(xùn)練中的基本動作。然而，這里并不是一個對普通學(xué)校開展的體操訓(xùn)練進(jìn)行批判的地方。當(dāng)然，就我們而言，我們所考慮的也不是這樣的體操。的確，許多聽到我談?wù)撚變簩W(xué)校體操的人會十分坦率地表示不贊成，而當(dāng)他們聽到我談?wù)撚變航∩矸繒r，又會表示更加強烈的反對。不錯，如果這種體操訓(xùn)練和健身房是普通學(xué)校的那樣，那么，我會比這些批判者更加堅決地表示反對。　　我們應(yīng)當(dāng)把體操和一般的肌肉訓(xùn)練理解為一系列有助于生理活動（如走路、呼吸、講話）的正常發(fā)展的訓(xùn)練。當(dāng)兒童在任何方面表現(xiàn)出倒退或反常時，要激勵兒童進(jìn)行那些有益于實現(xiàn)最普通的生活行為的運動，例如穿衣、脫衣、扣衣服和系鞋帶、攜帶球體與立方體之類的物體等。如果在某個年齡段里有必要通過一系列的體操訓(xùn)練來保護(hù)兒童的話，這個年齡段無疑就是3—6歲。這一時期特別需要的或更合適的是專門的保健體操，其主要形式是步行。一個處于體形發(fā)展中的兒童的特征是：與下肢相比，軀干得到大幅度的發(fā)展。一個新生_兒頭頂至腹股溝彎曲部分的軀干長度是全身總長度的68％，這時的下肢長度僅是身高的32％。在成長過程中，這些相對的比例會發(fā)生極為顯著的變化。因此，比如說一個成年人，他的軀干總長是整個身高的一半，而且因人而異，甚至相當(dāng)于身高的51％或52％?！　⌒律鷥号c成人之間體形差別的彌合如此緩慢，以至于兒童長到幾歲時，軀干與下肢相比仍保持著驚人發(fā)展的趨勢。1歲兒童的軀干的高度是全部身高的65％，2歲時是63％，3歲時是62％?！　和_(dá)到人幼兒學(xué)校的年齡時，其下肢與軀干相比仍然很短，換言之，他下肢的長度僅為身高的38％。6歲至7歲之間，軀干與身高的比例是從57％到56％。因此，在這一時期，兒童不僅在身高上有顯著的發(fā)展（的確，他的身高3歲時約為0.85米，6歲時約為1.05米），而且他的下肢得到了極為明顯的發(fā)展，使其軀干與下肢之間的相對比例發(fā)生了如此巨大的變化。這種發(fā)展與仍然存在于長骨末端的軟骨層有關(guān)，并在總體上與仍未完成的全部骨骼的骨化有關(guān)。但是，下肢的嫩骨又必須支撐此時大得不相稱的軀干的重量。如果我們考慮到所有這些因素，就不能按自己的標(biāo)準(zhǔn)步伐姿勢判斷兒的行走方式。如果一個兒童身體不強壯，站立的姿勢和行走的活動就成為他疲勞的真正根源，下肢的長骨屈服于身體的重量，容易變形且彎曲成弓形腿。這種情況尤其容易出現(xiàn)在營養(yǎng)不良的貧兒或其骨骼結(jié)構(gòu)雖未真正表明患佝僂病但骨化緩慢的兒童中間?！　∪绻覀兏鶕?jù)這一身體發(fā)育理論的觀點，手幼兒看作小大人，那就錯了。相反，他們具有完全為其年齡階段所特有的特點和比例。兒童喜歡仰臥伸肢和對空踢腿，反映了與其身體比例有關(guān)的生理需要。嬰兒喜愛像四足動物一樣爬行，就是因為他的四肢與身體相比顯得太短。但是，我們將一些愚蠢的習(xí)慣強加于兒童，從而使這些自然表現(xiàn)偏離軌道。我們阻止兒童撲倒在地、對空踢腿等，我們強迫他與成人一塊行走并和成人齊頭并進(jìn)，我們還聲稱為了不使他變得任性而不能讓他想干什么就干什么！這是一個致命的錯誤，它使得弓形腿常見于幼兒中間。因此，最好的方法是把這些幼兒身體發(fā)育的重要特點告訴母親們?，F(xiàn)在，我們借助于體操就能夠而且應(yīng)該使我們的訓(xùn)練與兒童需要進(jìn)行的運動相一致，以此消除其下肢的疲勞，從而幫助兒童發(fā)育?！　⊥ㄟ^觀察兒童本身，我悟出一個幫助他們開展活動的十分簡單的方法。教師讓兒童列隊行走，帶領(lǐng)他們繞著房子墻壁與中心花園之間的院子步行?；▓@由小圍欄保護(hù)著，圍欄由平行拉開的結(jié)實金屬線做成并被相隔不遠(yuǎn)的釘在地上的木樁支撐著。沿著圍欄有一圈小臺子，兒童們走累時習(xí)慣在臺子上坐下來。除此之外，我總是搬出一些小凳子，靠墻擺開。不時地會有2歲半和3歲的兒童從隊伍中退出來，顯然是走累了。但是，他們并沒有坐在地上或椅子上，而是跑向小圍欄，抓住上面的金屬線向旁邊走動，雙腳放在最下面的金屬線上。這樣做給他們帶來了極大的快樂，這可以從他們的笑聲和盯著大孩子們繞圈行進(jìn)的明亮眼睛中看出來。事實上，這些兒童以一種非常實際的方式解決了我的一個難題。他們站在金屬線上左右移動，把身體側(cè)向一邊，這樣，他們移動著下肢而又不需要把身體的重量壓在下肢上。在健身房里為兒童放置這樣一個設(shè)備，就可使他們滿足撲倒在地和對空踢腿的需要，因為他們在圍欄上的移動更加正確地迎合了同樣的身體需要。所以，我建議制造這種用于兒童游藝室的小圍欄，把豎立的支柱牢牢固定在沉重的底座上以支撐平行的鐵條，這樣就制成了小圍欄。兒童在小圍欄上玩耍時，還能非?？鞓返靥ь^張望其他孩子的活動?！　「鶕?jù)這一計劃，還可以制造出健身房的其他設(shè)備，其目的是為兒童提供個別活動的適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)途徑。彈椅就是塞甘為訓(xùn)練體弱兒童的下肢，尤其為強化其膝關(guān)節(jié)而發(fā)明的一種設(shè)備?！　∵@是一種坐式秋千，有一個很寬的座椅，座椅寬得能把兒童向前伸展的肢體完全支撐起來。這個座椅懸掛在結(jié)實的繩索上，并不停地擺動。前面的墻壁上豎著一塊結(jié)實的光滑木板，兒童腳蹬著光滑木板在秋千上前后擺動自己的身體。坐在秋千上的兒童鍛煉著自己的肢體，每次朝墻壁擺動時，雙腳用力蹬在木板上。此木板可以離墻豎立，而且稍低一些，以便于兒童能夠看到它的頂端。當(dāng)他在座椅上擺動時，他通過只限于下肢的這種鍛煉強化著自己的肢體，而與此同時又無需將身體的重量壓在雙腿上。其他的體操設(shè)備雖從保健衛(wèi)生的角度看較為次要，但很能引起兒童的樂趣。這里可以簡單地介紹幾種?！皵[皮球”是一種游戲，即用繩子吊著橡皮球，一個兒童或數(shù)個兒童均可玩耍。兒童們坐在小扶手椅里擊球，使之在他們中間彈來彈去。這種游戲可以鍛煉手臂和脊骨，同時又可以鍛煉眼睛測量運動物體的距離。另一種游戲叫“走直線”，即用粉筆在地上畫出一條直線，要求兒童沿線行走。這有助于安排和引導(dǎo)兒童朝著特定的方向自由運動。這種游戲在下雪后進(jìn)行的確十分有趣，兒童踏出的小路表明他們所走路線的規(guī)則性，并能在兒童中間激起一種有趣的競爭，競爭各方都努力使自己在雪地里的足跡最為規(guī)則?！　　靶A梯”又是一種游戲，采用的是一個按螺旋狀設(shè)計建造的木制樓梯。小樓梯的一邊由欄桿圍著，兒童們可以把手放在它們上面；另一邊沒有欄桿，且呈圓形。這有助于使兒童養(yǎng)成不用扶欄桿上下樓梯的習(xí)慣，并訓(xùn)練他們以平衡和自控的動作上下運動。臺階應(yīng)當(dāng)很低。在這種小樓梯上爬上爬下，連最小的兒童也能學(xué)會一些在爬自家的普通樓梯時不能正確仿效的動作，因為那種樓梯臺階的比例是為成人設(shè)計的?！　×硪环N健身房的設(shè)備是跳遠(yuǎn)用具。它有一個木制的低平臺，平臺上漆有各種線條，以此測量跳過的距離。還有一小段樓梯，可以與該平臺結(jié)合使用，以便練習(xí)和測量跳高。　　我還認(rèn)為，繩梯也可以進(jìn)行改造以適合于學(xué)校的幼兒使用。在裁看來，這種成對使用的繩梯有助于完善多種多樣的動作，例如下跪、起身、前傾、后仰等，以及兒童若不借助于梯子便不能在不失衡的情況下完成的各種動作。所有這些運動都有益于使兒童首先掌握平衡，其次獲得他所必需的肌肉活動的協(xié)調(diào)。而且，它們也有助于增加胸腔擴(kuò)張。除此以外，我所介紹的這些運動可以加強手的最原始最基本的動作，即抓握。手本身在完成所有更為復(fù)雜的動作之前首先需要能抓握。這種設(shè)備曾被塞甘成功地用來發(fā)展白癡兒童的全身力量和抓握動作?！　∫虼?，在健身房里可以開展各種訓(xùn)練，例如，行走、擲物、上下樓梯、下跪、起身、跳躍等，這有助于鞏固生活中普通運動的協(xié)調(diào)。　　……

編輯推薦

　　《蒙臺梭利幼兒教育著作精選》匯集蒙臺梭利關(guān)于幼兒教育的名著——《蒙臺梭利方法》闡述了蒙臺梭利的“兒童之家”教育實踐以及幼兒教育方法；《童年的秘密》：本書是蒙臺梭利對“幼兒之謎”的探索和解答，集中闡述了她的兒童觀；《兒童的發(fā)現(xiàn)》：本書是蒙臺梭利論述兒童發(fā)展和兒童教育的一本教育著作；《童年的教育》：本書展現(xiàn)了蒙臺梭利兒童教育的重要觀點，讓兒童自己生活；《有吸收力的心理》：本書對幼兒的獨特心理能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這是蒙臺梭利論述幼兒和兒童早期發(fā)展的最后一本書。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    蒙臺梭利幼兒教育著作精選 PDF格式下載

---