教出品行良好的孩子

前言

我是一個(gè)幼教人，一直有一個(gè)夢(mèng)想，就想為幼教人做點(diǎn)什么像樣的事，是“寫書(shū)”嗎？這個(gè)念頭放在我心頭已經(jīng)好多年了，沒(méi)想到有這么實(shí)現(xiàn)的一天，可以與我最愛(ài)的幼教人、好朋友或是家長(zhǎng)、學(xué)生，分享我多年來(lái)所關(guān)注的幼兒品格，假若能透過(guò)這本書(shū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，拋磚引玉吸引更多人重視幼兒品格，那么我也算是為幼兒教育盡上微薄之力了。作為一個(gè)教齡近20年的幼教老師，最大的欣慰是看見(jiàn)在手中的孩子個(gè)個(gè)快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，通過(guò)在課程教學(xué)當(dāng)中的美善引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子能擁有“預(yù)備好的能力”。我常想什么是“預(yù)備好的能力”？是認(rèn)字認(rèn)很多嗎？是英文朗朗上口？還是已經(jīng)會(huì)加減乘除了呢？……現(xiàn)在就讓我來(lái)講個(gè)故事吧！有一個(gè)大男孩在路上巧遇他多年未見(jiàn)的幼兒園老師，大男孩拉著幼兒園老師細(xì)說(shuō)著幼時(shí)的光景，由于父母離異所以男孩跟著阿公阿嬤住，男孩在求學(xué)的過(guò)程中，總是與小朋友打架、偷掀女生裙子、破壞東西，阿公阿嬤處理的方式就是一頓狠打，學(xué)校老師的處罰也是家常便飯。說(shuō)到這，大男孩突然紅著眼對(duì)幼兒園老師說(shuō)：“只有你，沒(méi)有打過(guò)我，你總是把我?guī)г谏磉?，我記得有一次你帶我到學(xué)校的地下室，握著我的手，你的眼淚滴在我的手上，我覺(jué)得你好像我的媽媽喔！這件事一直到現(xiàn)在我都還記得……”

內(nèi)容概要

　　教出品行良好的孩子目的在幫助孩子表現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)潛能，形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)建立自我、尊重他人及關(guān)懷社會(huì)，因此當(dāng)孩子在幼年階段擁有良好的品行，未來(lái)就能適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)付挑戰(zhàn)。若要教出品行良好的孩子，成人有兩項(xiàng)責(zé)任：第一是以身作則，第二是有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子的品格發(fā)展?！　　督坛銎沸辛己玫暮⒆樱褐黝}活動(dòng)設(shè)計(jì)》提出了五種品格主題（尊重、責(zé)任、勇氣、關(guān)懷與耐心），圍繞每一個(gè)品格主題配合幼兒園六大課程領(lǐng)域（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然、藝術(shù)、音樂(lè)律動(dòng)）設(shè)計(jì)出教學(xué)案例。讓孩子在營(yíng)造的品格教育氛圍中自然的吸收、學(xué)習(xí)并內(nèi)化。　　教出品行良好的孩子，不但是學(xué)校教育的目標(biāo)也是家庭教育的核心。《教出品行良好的孩子：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》提供了豐富的繪本資源和豐富多彩的主題活動(dòng)，孩子的父母也可以根據(jù)《教出品行良好的孩子：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》的提示，有系統(tǒng)有內(nèi)容地讓孩子學(xué)習(xí)品格教育，幫助孩子建立良好的社會(huì)行為。

書(shū)籍目錄

第一篇 理論篇Chapter 1幼兒品格教育現(xiàn)況與相關(guān)理論壹 幼兒品格教育現(xiàn)況貳 幼兒品格教育相關(guān)理論Chapter 2幼兒品格教育課程與實(shí)務(wù)應(yīng)用壹 幼兒品格教育課程貳 幼兒品格教育課程實(shí)務(wù)應(yīng)用第二篇 教學(xué)實(shí)務(wù)篇Chapter 3責(zé)任品格壹 品格能力篇貳 品格教學(xué)篇Chapter 4尊重品格壹 品格能力篇貳 品格教學(xué)篇Chapter 5勇氣品格壹 品格能力篇貳 品格教學(xué)篇Chapter 6關(guān)懷品格壹 品格能力篇貳 品格教學(xué)篇Chapter 7耐心品格壹 品格能力篇貳 品格教學(xué)篇

章節(jié)摘錄

插圖：基此，臺(tái)灣地區(qū)教育部門特依2003年的教育發(fā)展會(huì)議結(jié)論，成立品格教育工作小組，以應(yīng)社會(huì)變遷與學(xué)生身心發(fā)展變化的需求。冀藉《品格教育促進(jìn)方案》的推動(dòng)，以學(xué)校教育為起點(diǎn)，引導(dǎo)并協(xié)助各級(jí)學(xué)校（小學(xué)至大學(xué)）在既有基礎(chǔ)上，發(fā)展其具有特色且永續(xù)之品格教育校園文化，借以強(qiáng)化學(xué)校全體成員對(duì)于當(dāng)代核心價(jià)值的建立與認(rèn)同、行為準(zhǔn)則的確立與實(shí)踐，以及人文與道德素養(yǎng)的提升；同時(shí)，藉由統(tǒng)整各級(jí)政府、家長(zhǎng)、社會(huì)組織及媒體等力量，喚醒公眾對(duì)于品格教育的重視，齊為優(yōu)質(zhì)社會(huì)扎根奠基。六、教育界提出五年培養(yǎng)幼兒具備六美德臺(tái)灣地區(qū)教育部門成立的品格教育丁作小組，規(guī)劃完成《品格教育促進(jìn)方案》，預(yù)計(jì)自2004年1月1日起至2008年12月31日止實(shí)施，共實(shí)施五年。該機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)在這五年要培養(yǎng)幼兒具備六美德：關(guān)懷、尊重、責(zé)任、信賴、公平正義、誠(chéng)實(shí)，并且將建立品格教育資料與評(píng)鑒指標(biāo)系統(tǒng)。學(xué)校若能以品格教育為專業(yè)教育的基礎(chǔ)，如搭鷹架一般，從小開(kāi)始堆疊，一步一腳印，讓孩子具有帶著走的能力，將具深遠(yuǎn)影響且使孩子一生受用無(wú)窮，品格教育勢(shì)在必行，而學(xué)校應(yīng)及早研擬出一套品格教育實(shí)施方案，以加強(qiáng)學(xué)生的品格教育，使學(xué)子們獲得良善品格，進(jìn)而提升品格能力（陳密桃、陳掙淑，2003；黃德祥、洪福源，2004）。七、品格教育在愈小的年紀(jì)實(shí)施成效愈六育是正式教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施品格教育最合適的階段。品格教育的目的在幫助孩子表現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)自己的潛能，形成正確的價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)中建立增進(jìn)自我了解、尊重他人及關(guān)懷社會(huì)的能力與態(tài)度，當(dāng)孩子在幼年階段擁有好的品格，未來(lái)就能適應(yīng)新環(huán)境。

編輯推薦

《教出品行良好的孩子:主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》編輯推薦：教出品行良好的孩子，成人有兩項(xiàng)責(zé)任：第一是以身作則，第二是有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子的品格發(fā)展。

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