基于腦的課堂教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《基于腦的課堂教學(xué)》以簡明方式，給教師呈現(xiàn)了一些腦與認(rèn)知科學(xué)的研究成果，提供了一個(gè)基于腦的教學(xué)的實(shí)踐框架，方便教師開展探索性和驗(yàn)證性的實(shí)踐?！痘谀X的課堂教學(xué)》將有助于引導(dǎo)教師關(guān)注腦科學(xué)研究成果，使教師走上基于腦的教育之路——一條實(shí)證教學(xué)的道路。

作者簡介

　　李金釗，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院科研室主任，中學(xué)高級教師，學(xué)科帶頭人，心理學(xué)碩士。主要研究方向是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展與教育科研方法。主編、副主編或參與編寫多本著作，在各類期刊和著作中發(fā)表論文五十多篇。

書籍目錄

前言第一章 走進(jìn)課堂現(xiàn)場：基于腦的課堂教學(xué)的意義與價(jià)值一、熟視無睹的課堂（一）椅子上的書包（二）3分18秒的拖堂（三）誰來幫他回答（四）請同學(xué)們打開作業(yè)本（五）棒棒棒，你真棒二、充滿活力的課堂（一）四項(xiàng)教學(xué)改革典型案例（二）基于腦的課堂教學(xué)的分析三、基于腦的課堂教學(xué)的啟發(fā)（一）教的質(zhì)量最終要體現(xiàn)在學(xué)的質(zhì)量上（二）認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)：教學(xué)有效性的因果關(guān)系依據(jù)四、兩個(gè)課堂實(shí)例分析：基于腦的教學(xué)視角（一）“軸對稱圖形”課例分析——“適于腦的教學(xué)”視角（二）“民族花苑一-西南采風(fēng)”——堂典型的多感官教學(xué)課例分析第二章 基于腦的課堂教學(xué)研究：現(xiàn)狀與方向一、腦與學(xué)習(xí)研究進(jìn)展（一）日益興起的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)（二）基于腦的教學(xué)已經(jīng)起步二、與教育有關(guān)的腦科學(xué)研究成果概覽（一）關(guān)于腦科學(xué)研究成果的介紹性文章（二）關(guān)于腦科學(xué)研究成果對教育的啟示的思辨性文章（三）關(guān)于與學(xué)習(xí)有關(guān)的腦機(jī)制研究的原創(chuàng)性文章（四）關(guān)于腦科學(xué)研究成果在學(xué)科教與學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐性文章三、基于腦的學(xué)習(xí)和教學(xué)：六項(xiàng)代表性研究（一）凱恩夫婦：12條“基于腦的學(xué)習(xí)原理”（二）詹森：12條“與腦相宜的學(xué)習(xí)原理”（三）蘇索：11個(gè)“基于腦的教學(xué)要素”（四）吉文：5種自然學(xué)習(xí)系統(tǒng)（五）厄勞爾：7條適于腦的基本原則（六）約翰·梅迪納：12條大腦定律四、“友善用腦”研究（一）“友善用腦”的提出（二）“友善用腦”研究的進(jìn)程（三）“友善用腦”在中國（四）“友善用腦”的內(nèi)涵與基本主張五、關(guān)于“腦與教育”文獻(xiàn)研究小結(jié)（一）腦科學(xué)與教育：研究現(xiàn)狀的概述（二）基于腦的教與學(xué)：可能的研究方向第三章 理解腦與學(xué)習(xí)：基于腦的課堂教學(xué)的基本依據(jù)一、大腦的四個(gè)屬性及其對課堂教學(xué)的意義（一）生理的腦（二）認(rèn)知的腦（三）情緒的腦（四）社會(huì)的腦……第四章 基于腦的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：一個(gè)整合的實(shí)踐方案第五章 創(chuàng)設(shè)適于腦的課堂環(huán)境第六章 讓學(xué)習(xí)充滿意義——基于“認(rèn)知的腦”的課堂教學(xué)第七章 讓學(xué)習(xí)更加積極——基于“情緒的腦”的課堂教學(xué)第八章 在課堂上滿足學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展需求——基于“會(huì)的腦”的課堂教學(xué)第九章 讓學(xué)習(xí)踏準(zhǔn)大腦的節(jié)律——基于“生理的腦”的課堂教學(xué)第十章 基于腦的教學(xué)評價(jià)與反饋第十一章 基于腦的課堂教學(xué)研究展望：走向?qū)嵶C的教與學(xué)主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　五、關(guān)于“腦與教育”文獻(xiàn)研究小結(jié)　　（一）腦科學(xué)與教育：研究現(xiàn)狀的概述　　1.腦科學(xué)研究已經(jīng)成為21世紀(jì)之初最熱門的研究課題之一，受到世界各國的重視。腦科學(xué)與教育逐漸成為一門跨學(xué)科的研究項(xiàng)目，也出現(xiàn)了一些新的交叉學(xué)科，如認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)、神經(jīng)教育學(xué)等?！　?.隨著腦科學(xué)研究方法的不斷進(jìn)步，有越來越多的腦科學(xué)研究成果問世，這為人類了解大腦、保護(hù)大腦、開發(fā)大腦潛能提供了更加科學(xué)的依據(jù)，也使得“學(xué)習(xí)科學(xué)”有可能成為一門更加實(shí)證的學(xué)科。　　3.腦科學(xué)成果在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究尚處于初級階段。雖然已經(jīng)有一些腦科學(xué)成果得以確認(rèn)，如大腦的可塑性、情緒的作用、大腦發(fā)育敏感期的存在、環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對大腦發(fā)育的作用等。但是，仍然存在著一些對腦科學(xué)成果的誤解，也存在著將一些并不確定的腦科學(xué)成果作為結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用的現(xiàn)象。這些誤解和濫用將在一段時(shí)間內(nèi)嚴(yán)重影響著教育行為和教育結(jié)果。所以腦科學(xué)研究成果在教育中的應(yīng)用尚需謹(jǐn)慎?！　?.目前國內(nèi)主要對腦科學(xué)成果及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行評價(jià)性和思辨性研究，對于學(xué)習(xí)的腦機(jī)制的原創(chuàng)性研究以及已有的腦科學(xué)成果如何在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐的應(yīng)用性研究還非常匱乏?！　?.在腦科學(xué)與教育研究中，一方面教育者關(guān)注腦與認(rèn)知科學(xué)家的研究成果，另一方面教育中出現(xiàn)的新問題也為大腦研究提供了新的研究內(nèi)容和視角。因此理論和實(shí)踐工作者的聯(lián)合攻關(guān)將有助于這個(gè)研究領(lǐng)域的深化研究和成果的有效應(yīng)用。　　……

編輯推薦

　　△腦科學(xué)正深刻地改變著教育與教學(xué)。　　△有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于腦、適于腦、促進(jìn)腦。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    基于腦的課堂教學(xué) PDF格式下載

---