機械制圖

內(nèi)容概要

　　本書是根據(jù)教育部最新制定的《高職高專工程制圖課程教學基本要求(機械類專業(yè))》編寫的。采用了至2006年最新的《技術(shù)制圖》、《機械制圖》國家標準。    本書內(nèi)容包括：緒論、制圖的基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、立體的投影及表面交線、組合體、軸測圖、機件形狀的常用表達方法、標準件和常用件、零件圖、裝配圖和附錄。    本書可作為高職高專以及成人高等院校機電類各專業(yè)的通用教材，也可供其他相近專業(yè)使用或參考。與本書配套使用的《機械制圖習題集》同時出版，供選用。

書籍目錄

緒論第1章  制圖的基本知識和技能  1.1　繪圖工具及其用法  1.2  國家標準有關(guān)制圖的基本規(guī)定  1.3　幾何作圖  1.4　平面圖形  1.5　平面圖形的尺寸標注  1.6　徒手繪圖的方法第2章　投影基礎(chǔ)  2.1　投影的基本知識  2.2　三視圖及其對應關(guān)系  2.3　點的投影  2.4　直線的投影  2.5　平面的投影第3章　立體的投影及表面交線  3.1　平面立體的投影  3.2　回轉(zhuǎn)體的投影  3.3　平面與立體相交  3.4　兩回轉(zhuǎn)體表面相交第4章　組合體  4.1　組合體的組合方式  4.2　組合體三視圖的畫法  4.3　組合體的尺寸標注  4.4　讀組合體視圖第5章　軸測圖  5.1　概述  5.2　正等軸測圖的畫法  5.3　斜二軸測圖的畫法第6章　機件形狀的常用表達方法  6.1　視圖  6.2　剖視圖  6.3  斷面圖  6.4　其他表達方法  6.5　綜合應用舉例  6.6  第三角畫法簡介第7章　標準件和常用件  7.1　螺紋及螺紋緊固件  7.2　齒輪  7.3　鍵連接和銷連接  7.4　滾動軸承  7.5  彈簧第8章　零件圖  8.1　零件圖的作用和內(nèi)容  8.2　零件圖的視圖選擇  8.3　零件圖的尺寸標注  8.4　典型零件的視圖選擇及尺寸標注分析  8.5　零件圖的技術(shù)要求  8.6　零件上常見的工藝結(jié)構(gòu)  8.7　讀零件圖  8.8　零件測繪第9章　裝配圖  9.1　裝配圖概述  9.2　裝配圖的視圖表示法  9.3　裝配圖的尺寸標注和技術(shù)要求  9.4　裝配圖的零部件序號、明細欄和標題欄  9.5　常見的裝配工藝結(jié)構(gòu)  9.6　部件的測繪和裝配圖的畫法  9.7　讀裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖附錄參考文獻

章節(jié)摘錄

　　1．改良式聯(lián)招的構(gòu)想　　大學聯(lián)招雖然有種種負面影響，但其公平、公正及公開的招考形式，為社會大眾廣為接受，也是良好大學入學制度的重要規(guī)準之一（規(guī)準⑧）?！案牧际铰?lián)招”的構(gòu)想有三大要點：首先，考試科目分為基礎(chǔ)科目與指定科目兩部分，基礎(chǔ)科目能引導高中教學正?；ㄒ?guī)準③），指定科目能正確反映學生的學習成就（規(guī)準⑩）。大學自主決定考試科目及成績的處理方式，使大學院系有更大的自主權(quán)（規(guī)準①）。其次，成績改成分級式，學生不會分分計較，避免盲目要求標準答案，引導高中教學正?；ㄒ?guī)準③），另外，可以參酌其他考科、高中成績及志愿（規(guī)準④）。再者，分發(fā)分為兩梯次進行，大大增加了各校系的自主權(quán)（規(guī)準①），避免了完全采用單獨招生可能產(chǎn)生的缺失。這種“改良式的聯(lián)招”兼顧大學選才與高中教學，協(xié)調(diào)了第一志愿分發(fā)與統(tǒng)一分發(fā)的矛盾?！　?．推薦甄選的構(gòu)想　　為了招收具有特殊才能和性向的學生（規(guī)準⑩），鼓勵特殊學生向?qū)W的動機（規(guī)準⑩），研究小組提出“推薦甄選”的入學途徑。其構(gòu)想是在較少限制之下，各大學院系發(fā)揮更大的自主權(quán)（規(guī)準①），同時，各高中有推薦機會，以助城鄉(xiāng)平衡（規(guī)準⑤）。較少的限制包括基礎(chǔ)科目考試；組成高中推薦、大學甄選兩個委員會；“推薦甄選”過程的公開（規(guī)準⑧）以及人數(shù)的限制等，期望能消除社會疑慮，具有可行性（規(guī)準⑩）。“推薦甄選”也可說是一種小規(guī)模的單獨招生，讓各校系招收到特殊需求的學生，或具有特殊才能或潛能的學生。　　3，“預修甄試”的構(gòu)想　　大學應提供社會青年升學的機會，社會青年與高中生的身份不同，招生考試的科目不宜以高中課程為主。因此，研究小組提出建立“預修甄試”的入學途徑。一方面，使高中畢業(yè)后失學或想要再升學的青年有進人大學的機會（規(guī)準⑨）；另一方面，如果高中學生不選擇“改良式聯(lián)招”進人大學，選擇此入學途徑，其高中階段的學習不會受到升學壓力的影響（規(guī)準③）?！　　?/pre>








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