教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書在結(jié)構(gòu)和體系上，改變了沿襲已久的作法。隨著對問題兒童（廣義）臨床心理學(xué)研究的進(jìn)展，在20世代30年代，一門新的應(yīng)用心理學(xué)——學(xué)校心理學(xué)正式產(chǎn)生。學(xué)校心理學(xué)是運用心理測量、診斷、咨詢、行為矯正等手段為學(xué)生提供服務(wù)的一門應(yīng)用學(xué)科。它的研究對象是未成年學(xué)生的心理行為問題及其調(diào)治技術(shù)，故實際上成了教育心理學(xué)的延伸與擴充。我們認(rèn)為，當(dāng)今的教育心理學(xué)，應(yīng)該順理成章地把學(xué)校心理學(xué)的內(nèi)容包括進(jìn)去。本書吸收了學(xué)校心理學(xué)的不少內(nèi)容，以期為正在普及心理健康教育服務(wù)。    本書吸收了心理學(xué)研究的許多新成果，引用了20世紀(jì)80年代以后的眾多材料。為了加大理論的深度，編者采取“古今中外法”，有選擇地介紹了各家、各派的學(xué)說，清楚地區(qū)分了某些概念的廣義和狹義、動態(tài)與靜態(tài)的不同含義。為了貼切地聯(lián)系實際，增加應(yīng)用的可操作性，采擷了一些廣為適用的測驗題，比較詳細(xì)地列舉了重要的實例，具體介紹了多項實際訓(xùn)練的操作程序和方法。

書籍目錄

前言第一篇 總 論　第一章 心理與教育　　第一節(jié) 心理現(xiàn)象及其規(guī)律性　　第二節(jié) 教育的含義、等級與類型　　第三節(jié) 心理與教育的關(guān)系　第二章 教育心理學(xué)的基本問題　　第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象　　第二節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展簡史　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)與研究教育心理學(xué)的意義　　第四節(jié) 研究教育心理學(xué)的原則與方法　第三章 個體的發(fā)展與中學(xué)生的心理特征　　第一節(jié) 個體發(fā)展的概念　　第二節(jié) 影響個體發(fā)展的基本因素　　第三節(jié) 個體身心發(fā)展的基本特性　　第四節(jié) 中學(xué)生的心理特征　第四章 教師心理　　第一節(jié) 教師的職業(yè)角色　　第二節(jié) 教師的專業(yè)能力　　第三節(jié) 教師的心理素質(zhì)第二篇 學(xué)習(xí)心理　第五章 學(xué)習(xí)的基本問題　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)的意義與特點　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)的分類　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)的理論　第六章 學(xué)習(xí)動機　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機的意義　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機的理論　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)　第七章 學(xué)習(xí)遷移　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的意義　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論　　第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)第三篇 不同類型的學(xué)習(xí)　第八章 知識的學(xué)習(xí)　　第一節(jié) 知識概述　　第二節(jié) 概念的形成　　第三節(jié) 原理的學(xué)習(xí)　　第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)　第九章 技能的學(xué)習(xí)　　第一節(jié) 技能的意義與種類　　第二節(jié) 動作技能的形成　　第三節(jié) 心智技能的形成　第十章 問題解決與創(chuàng)造性　　第一節(jié) 問題的解決　　第二節(jié) 創(chuàng)造性的意義與心理結(jié)構(gòu)　　第三節(jié) 創(chuàng)造性思維　　第四節(jié) 創(chuàng)造性的培養(yǎng)第四篇 教學(xué)心理　第十一章 教學(xué)設(shè)計　　第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計的意義與原則　　第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計　　第三節(jié) 教學(xué)策略的設(shè)計　　第四節(jié) 教學(xué)媒體的設(shè)計　第十二章 課堂管理　　第一節(jié) 課堂管理的意義與原則　　第二節(jié) 課堂紀(jì)律的管理　　第三節(jié) 課堂問題行為的處理　第十三章 心理的個別差異與施教　　第一節(jié) 學(xué)生心理的個別差異　　第二節(jié) 因材施教　第十四章 教學(xué)測量與評定　　第一節(jié) 教學(xué)測量與評定的意義　　第二節(jié) 有效測驗的基本要求　　第三節(jié) 測驗與評定的技術(shù)第五篇 社會適應(yīng)性行為的引導(dǎo)　第十五章 德性的培育　　第一節(jié) 德性的概念和心理結(jié)構(gòu)　　第二節(jié) 德性形成和培育過程的基本規(guī)律　　第三節(jié) 德性培育的心理策略　　第四節(jié) 德性培育的過程　　第五節(jié) 學(xué)生德性不良的矯正　第十六章 群體心理與人際關(guān)系的改善　　第一節(jié) 群體心理現(xiàn)象及其意義　　第二節(jié) 班集體的建設(shè)　　第三節(jié) 人際關(guān)系的改善　第十七章 性心理與異性交往的調(diào)適　　第一節(jié) 性心理的概念與發(fā)展　　第二節(jié) 青春期性心理的調(diào)適　　第三節(jié) 青春期的異性交往第六篇 心理健康教育　第十八章 心理健康的狀態(tài)與干預(yù)　　第一節(jié) 心理健康的概念　　第二節(jié) 心理障礙與心理疾病　　第三節(jié) 心理健康的影響因素與干預(yù)　第十九章 心理健康教育的原理與實施　　第一節(jié) 心理健康教育的意義　　第二節(jié) 心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容與原則　　第三節(jié) 心理健康教育的基本措施　　第四節(jié) 心理健康教育的要項　第二十章 心理咨詢與心理治療　　第一節(jié) 心理咨詢與心理治療的含義　　第二節(jié) 心理咨詢的運作　　第三節(jié) 心理治療的理論與方法

圖書封面

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