新中國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)論

內(nèi)容概要

專業(yè)結(jié)構(gòu)反映了國家的經(jīng)濟、社會發(fā)展水平，集中地體現(xiàn)了社會對人才的種類、規(guī)格、知識、能力、素質(zhì)等各個方面的要求。新中國成立以來，特別是改革開放30多年來，我國高校本科專業(yè)設置歷經(jīng)多次變革，在不同的歷史時期和高等教育發(fā)展的不同階段，為高層次專門人才培養(yǎng)工作奠定了基礎。如何把握高等學校人才培養(yǎng)工作與社會需求的關系，適應經(jīng)濟社會發(fā)展、社會需求的變化，適應高校多類型、人才培養(yǎng)多規(guī)格的需要和復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，形成有效的專業(yè)建設機制，使高校結(jié)合自身實際，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，突顯辦學特色，推進教學改革，強化實踐教學，滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺人才的需求，一直都是高等教育改革要回答的問題。改革高校專業(yè)結(jié)構(gòu)是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本舉措之一。面對時代發(fā)展，迫切需要高質(zhì)量人才，人才培養(yǎng)迫切需要高質(zhì)量的高等專業(yè)教育。
該書是作者在其博士學位論文研究的基礎上又加深和拓寬而完成的一部學術專著。該博士學位論文在評審和答辯過程中，就得到了國內(nèi)體育學術界前輩的充分肯定。此次成書出版，作者又吸收了新的研究成果。
該書以我國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)為研究對象，運用歷史法、文獻分析法、調(diào)查法、比較法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯法等研究方法對新中國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革歷程和發(fā)展現(xiàn)狀作一全景式的研究。這部書試圖以我國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革與調(diào)整問題為切入點，結(jié)合高等教育體育專業(yè)自身發(fā)展的特點，沿著縱向的歷史維度和橫向的比較維度，甄別和總結(jié)我國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的經(jīng)驗，探討專業(yè)結(jié)構(gòu)的客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，進行適應性調(diào)整與戰(zhàn)略性調(diào)整，是當前難得的一部專門研究我國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)的力作。通讀之后，讓我不覺耳目一新，頗有感觸。

作者簡介

王瑩，女，1972年7月生人，教授，體育教育訓練學博士，北京體育大學在站博士后，中國國家級健美操教練培訓導師，中央電視臺體育頻道青春時光欄目教練。全國發(fā)行出版了30余張自編并教學的《芭蕾形體》《街舞》《自由健身舞》《藝術形體》等教學光碟。主持《我國高等院校體育學本科專業(yè)設置與人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展研究》《我國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀與調(diào)控策略研究》《義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》《移植與創(chuàng)新：本土化高校街舞課程的理論與實證研究》《關于美國Hip—hop文化的引入及技術研究》等國家級、省級課題的研究工作。主編《街舞》、高中體育通用教材《體育與健康》、中國職業(yè)技術教育規(guī)劃教材《體育與健康實踐教材》《老年科學健身咨詢》等書籍；發(fā)表專業(yè)論文10余篇。

書籍目錄

緒論
第一章　基礎理論辨析：高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)研究的相關理論基礎
　第一節(jié)　學科與專業(yè)廓清
　第二節(jié)　結(jié)構(gòu)論域
第二章　演變軌跡追析：高等院校體育學本科專業(yè)的沿革回顧與特點分析
　第一節(jié)　單一專業(yè)階段
　第二節(jié)　按項細化專業(yè)階段
　第三節(jié)　按需整合專業(yè)階段
　第四節(jié)　按學科定位發(fā)展專業(yè)階段
第三章　影響因素透視：高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變革的影響
　第一節(jié)　哲學范疇視角下盼專業(yè)結(jié)構(gòu)
　第二節(jié)　體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)的影響因素
第四章　宏觀全景觀察：高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)整體發(fā)展現(xiàn)狀
　第一節(jié)　體育學本科專業(yè)內(nèi)涵口徑
　第二節(jié)　體育學本科專業(yè)質(zhì)量
　第三節(jié)　體育學本科專業(yè)的數(shù)量結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
　第四節(jié)　體育學本科專業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
　第五節(jié)　體育學本科專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模現(xiàn)狀分析
第五章　微觀局部調(diào)查：體育學本科高等院校專業(yè)結(jié)構(gòu)具體發(fā)展現(xiàn)狀
第六章　調(diào)整優(yōu)化策略：高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的問題與對策研究
第七章　應用個案研究：國內(nèi)外高等院校體育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式與范例
第八章　結(jié)論與建議
　第一節(jié)　結(jié)論
　第二節(jié)　建議

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   作為學術活動的平臺，學科的形成和發(fā)展遵循的是科學研究的內(nèi)在規(guī)律，它關注的主要是學科前沿的問題，目的是獲得對未知世界的認識，并把這種認識系統(tǒng)化、理論化，基本特征是學術性。而作為培養(yǎng)人才的教學活動，專業(yè)的形成和發(fā)展所遵循的是教育必須適應和促進政治、經(jīng)濟、科技、文化等各方面需要的規(guī)律，其目的是培養(yǎng)社會所需的專門人才，所以專業(yè)自然要把目標定位在社會對人才的需求上。 （四）構(gòu)成要素不同 一般認為，一門獨立學科的形成需要以下幾個要素：研究對象獨特、不可替代，研究的領域具有其特殊的發(fā)展規(guī)律；特有的概念、原理、命題、規(guī)律構(gòu)成嚴密的邏輯理論體系；學科知識的研究方法。專業(yè)的構(gòu)成主要是有專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案（即課程體系）、專業(yè)中的人（教育者和受教育者）和專業(yè)教學條件。 （五）劃分原則不同 學科的劃分，通常遵循知識體系自身的內(nèi)在邏輯，是一個呈“樹狀結(jié)構(gòu)”，相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)的、理論化的知識體系。專業(yè)是與職業(yè)領域相關的體系，構(gòu)建職業(yè)領域相關的學科課程、奠定職業(yè)領域相關的知識結(jié)構(gòu)基礎，為滿足社會所需不同職業(yè)領域和崗位的專門人才的需要設置專業(yè)。以一門學科為基礎可以設置若干個專業(yè)，可在不同專業(yè)領域中應用；課程是教學的科目，它不僅要考慮相關的學科基礎、社會對相關知識的需求，而且要考慮學生的接受能力。一門課程以相關主干學科為依托，可能涉及不同學科門類或者同一學科門類的若干門學科。

編輯推薦

《中國體育博士后文叢:新中國高等院校體育學本科專業(yè)結(jié)構(gòu)論》是由北京體育大學出版社出版的，書中學科是專業(yè)的基礎，專業(yè)又是學科發(fā)展的保證，學科的發(fā)展需要相應的專業(yè)教育制度為其培養(yǎng)和提供后備人才，從傳遞知識和教學的角度看，學科是指教學的科目和學校教學內(nèi)容的基本單位，因此學科的基本本質(zhì)內(nèi)涵是“教學的科目…”“學問的分支…”“學界或?qū)W術的組織”。

圖書封面

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