大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

內(nèi)容概要

　
進入21世紀，我國高等教育由精英教育步人大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)也進入“雙向選擇、自主擇業(yè)”的新階段。大學(xué)生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，現(xiàn)在，“選擇職業(yè)的恐慌”已經(jīng)成為大學(xué)生中普遍存在的問題之一。另外，在雙向選擇的就業(yè)實踐中，由于學(xué)生缺乏就業(yè)指導(dǎo)，致使學(xué)生求職就業(yè)與用人單位需求之間存在比較明顯的對接錯位問題。因此，就業(yè)指導(dǎo)越來越顯出其重要作用。
　
2003年4月，教育部提出了“加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想教育的重要組成部分，并納入日常教學(xué)”的要求；2004年，又進一步明確要求各高校積極構(gòu)建“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點，突出實踐教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機制。這些要求告訴我們，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不單純是幫助大學(xué)生選擇職業(yè)，還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體，以事業(yè)為目標，使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，就業(yè)能力得到最佳配置：同時，還要教育和幫助大學(xué)生客觀地認識自己的氣質(zhì)、性格特征，科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，把個人的追求與社會的需要結(jié)合起來，把價值認同與知識的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高協(xié)調(diào)起來，。為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準備。
　
為了把就業(yè)指導(dǎo)工作落到實處，許多高校不同程度地開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，將其列入教學(xué)計劃，作為必修課或選修課，力求通過課程教育的方式全面落實就業(yè)指導(dǎo)的根本目的。
　
面對當前大學(xué)生就業(yè)的新形勢和就業(yè)指導(dǎo)工作的新任務(wù)，編寫一本理論與實踐相結(jié)合，具有科學(xué)性、專業(yè)性、操作性和個性化的就業(yè)指導(dǎo)教材，已成為做好就業(yè)指導(dǎo)工作的當務(wù)之急。
本書立足于提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和能力，旨在通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)和實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)適應(yīng)能力，以及求職和自我提升能力。

書籍目錄

第一章　緒論
 第一節(jié)　大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)
 第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概述
 第三節(jié)　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則、意義和學(xué)習(xí)方法
第二章　就業(yè)環(huán)境與形勢
 第一節(jié)　大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
 第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)形勢
第三章　就業(yè)制度與就業(yè)政策
 第一節(jié)　大學(xué)生就業(yè)制度
 第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)政策
第四章　就業(yè)市場與就業(yè)程序
 第一節(jié)　大學(xué)生就業(yè)市場
 第二節(jié)　高校畢業(yè)生就業(yè)程序
第五章　就業(yè)方式
 第一節(jié)　一般就業(yè)方式
 第二節(jié)　特殊就業(yè)方式
第六章　職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
 第一節(jié)　職業(yè)的基本知識
 第二節(jié)　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
……
第十二章　社會適應(yīng)與職業(yè)道德養(yǎng)成

圖書封面

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