社區(qū)護理學

內(nèi)容概要

　　《社區(qū)護理學》是全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材之一。為適應(yīng)我國高職高專護理專業(yè)教材建設(shè)及改革的需要，《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：社區(qū)護理學（第2版）》在編寫過程中根據(jù)教育部、衛(wèi)生部關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)目標，力求做到科學性、先進性、人文性、創(chuàng)新性和實用性相結(jié)合，始終把握“必需”和“夠用”的原則，把培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力及護理技能融入教材的編寫中，真正體現(xiàn)“職業(yè)教育”與“護理專業(yè)”兩個特征，在觀點上做到“新”，在形式上展現(xiàn)“特”，在學習上表現(xiàn)“活”，在使用上體現(xiàn)“實”，在內(nèi)容上提煉“精”。　　《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：社區(qū)護理學（第2版）》共有十二章，在每章的內(nèi)容之前列出相應(yīng)的學習目標，中間穿插有課堂互動，章節(jié)后附綜合測試，有助于突出重點和歸納總結(jié)。本教材將理論教學和實踐教學融為一體，編寫內(nèi)容圍繞護理職業(yè)崗位標準及護理行業(yè)最新發(fā)展，與用人單位實際需要接軌，與國家護士執(zhí)業(yè)標準接軌，順應(yīng)國際護理行業(yè)發(fā)展趨勢，有利于學生深入理解和掌握社區(qū)護理的基本理論知識和實踐技能，同時也便于提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

書籍目錄

第一章社區(qū)護理概論 第一節(jié)社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù) 第二節(jié)社區(qū)護理與社區(qū)護士 第三節(jié)社區(qū)護理的發(fā)展史與發(fā)展方向 第二章護理程序在社區(qū)護理中的應(yīng)用  第一節(jié)社區(qū)護理評估 第二節(jié)社區(qū)護理診斷 第三節(jié)社區(qū)護理計劃 第四節(jié)社區(qū)護理實施 第五節(jié)社區(qū)護理評價 第三章健康教育與健康促進 第一節(jié)概述 第二節(jié)健康教育的基本理論與方法 第三節(jié)健康促進的計劃與實施 第四章家庭健康護理 第一節(jié)家庭與健康 第二節(jié)家庭健康護理程序 第三節(jié)家庭訪視 第四節(jié)居家護理 第五章環(huán)境與健康  第一節(jié)食品與健康 第二節(jié)飲水與健康 第三節(jié)空氣與健康 第四節(jié)生產(chǎn)環(huán)境與健康 第六章社區(qū)重點人群保健 第一節(jié)社區(qū)兒童保健 第二節(jié)社區(qū)婦女保健 第三節(jié)社區(qū)老年人保健 第七章慢性病的社區(qū)管理與患者的居家護理 第一節(jié)慢性病概述 第二節(jié)常見慢性病的社區(qū)管理與患者的居家護理 第八章傳染病的社區(qū)管理與患者的居家護理 第一節(jié)傳染病概述 第二節(jié) 常見傳染病的社區(qū)管理與患者的居家護理 第九章社區(qū)病傷殘者的康復(fù)護理 第一節(jié)社區(qū)康復(fù)護理概述 第二節(jié)社區(qū)常見病傷殘患者的康復(fù)護理 第十章社區(qū)人群心理健康護理 第一節(jié)心理健康概述 第二節(jié)社區(qū)常見的心理問題 第三節(jié)社區(qū)常見心理問題的防范 第四節(jié)常見精神疾病的家庭指導 第十一章社區(qū)災(zāi)害與急救 第一節(jié)社區(qū)災(zāi)害概述 第二節(jié)社區(qū)災(zāi)害的應(yīng)對護理與管理 第三節(jié)社區(qū)災(zāi)害重建期的健康管理 第十二章社區(qū)健康檔案 第一節(jié)建立社區(qū)健康檔案的目的和作用 第二節(jié)社區(qū)健康檔案的種類和內(nèi)容 第三節(jié)社區(qū)健康檔案的建立、保管和利用 模擬測試卷 參考答案 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   （二）實施 實施是按照計劃去實現(xiàn)目標，獲得效果的過程。沒有有效的實施工作，再好的計劃也不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效果。因此，在健康促進活動中，實施是重點和關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)。健康促進的實施工作包括五部分：制訂實施時間表、控制實施質(zhì)量、建立實施的組織機構(gòu)、培訓實施工作人員、配備和購置所需設(shè)備物件等。在格林模式中，還強調(diào)在項目實施中應(yīng)充分發(fā)揮政策、法規(guī)和組織的作用。項目實施的首要任務(wù)是社區(qū)開發(fā)，包括機構(gòu)建設(shè)和政策支持；其次是項目的培訓；第三是以社區(qū)為基礎(chǔ)的干預(yù)；第四是監(jiān)測和質(zhì)量控制。 1.社區(qū)開發(fā)社區(qū)開發(fā)是聯(lián)合國倡導的一項世界性運動。其目標主要包括建立領(lǐng)導機構(gòu)、積極動員靶人群參與，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和部門間協(xié)調(diào)及制訂政策項目的開展。健康促進活動的開展由社區(qū)政府領(lǐng)導，有利于協(xié)調(diào)各部門的工作，創(chuàng)造良好的社區(qū)支持環(huán)境。實踐表明，社區(qū)政府成為健康促進的決策和協(xié)調(diào)機構(gòu)是實現(xiàn)社區(qū)健康促進目標的關(guān)鍵，政策的支持比任何衛(wèi)生干預(yù)都重要。社區(qū)領(lǐng)導和群眾代表共同參與健康促進活動的計劃、實施、評價及決策的全過程，有利于調(diào)動社區(qū)的積極性，培養(yǎng)社區(qū)成員的主人翁意識，充分挖掘社區(qū)內(nèi)部資源，維持項目的發(fā)展和長期效果。 2.項目培訓 項目培訓是為完成項目目標而建立與維持的一支有能力、高素質(zhì)工作隊伍的活動，并使該隊伍在項目結(jié)束后仍能延續(xù)項目的活動，鞏固項目的成果。項目實施人員主要從執(zhí)行機構(gòu)中挑選，必要時可從相應(yīng)的業(yè)務(wù)部門聘請。其培訓應(yīng)使實施人員掌握和熟悉與實施該計劃有關(guān)的管理知識和專業(yè)知識以及專業(yè)技能，并能把所學到的知識和技能運用到實際工作中，產(chǎn)生明顯的效果。 3.社區(qū)為基礎(chǔ)的干預(yù)社區(qū)居民在性別、年齡、職業(yè)、經(jīng)濟、文化及生活習慣等各個方面都存在著差異，其健康狀況又受到各種復(fù)雜因素的影響。因此，以社區(qū)為基礎(chǔ)的干預(yù)必須是多部門合作，采用多種方法進行多層次的綜合防治的干預(yù)預(yù)案。 工作場所、公共場所、中小學校、政府部門及居民家庭等都可以是社區(qū)干預(yù)的場所，不同的場所有不同的核心干預(yù)。如控煙干預(yù)應(yīng)以學校、政府部門以及醫(yī)院為主，這些單位的控煙效果容易在廣大群眾中產(chǎn)生榜樣作用，對全社會的控煙活動起到強化作用。但干預(yù)的方法應(yīng)靈活掌握，并有所側(cè)重，并將不同健康信息有針對性地傳遞到不同人群之中。 在干預(yù)人群上，應(yīng)區(qū)別對待高危人群、脆弱人群及一般人群?？刂瓢滩「深A(yù)中如同性戀者、賣淫嫖娼者、吸毒者、性病及艾滋病感染者及其親屬是性教育中的高危人群，賓館服務(wù)員、流動人口、長途汽車司機、勞務(wù)輸出工作者是其脆弱人群，其余則為一般人群。 4.項目執(zhí)行的質(zhì)量控制 健康促進活動中的質(zhì)量主要是指為達到預(yù)期目標而采取的一系列專業(yè)活動的合適程度。質(zhì)量控制是指利用一系列方法來保證項目執(zhí)行過程的質(zhì)量。它評估的是計劃本身的設(shè)計以及計劃過程的優(yōu)劣，以解釋計劃成敗或需要進一步改進的原因，它說明的是計劃執(zhí)行的動態(tài)發(fā)展過程，而不是計劃結(jié)果的實施程度和行為效應(yīng)。 建立質(zhì)量控制體系可保證計劃設(shè)計和執(zhí)行過程中的每個環(huán)節(jié)有章可循，其內(nèi)容主要有計劃中各項活動是否按時間表進行，工作的開展是否與計劃相符合，實施人員的知識、技能、態(tài)度，目標人群參與狀況、相關(guān)部門配合情況、經(jīng)費開支審計、成立專家小組審查制，組織有關(guān)人員對項目活動進行現(xiàn)場考察等。 （三）評價 評價是根據(jù)一定的原則或標準，通過仔細檢查核實各項活動的實施情況、符合程度、費用、效益、效果等客觀實際并與預(yù)期目標進行比較的過程。它貫穿于整個健康促進活動的計劃、實施和總結(jié)的始終。根據(jù)評價內(nèi)容、指標和研究方法的特點，健康促進的評價可分為以下四個類型。

編輯推薦

《全國醫(yī)藥類高職高專護理專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:社區(qū)護理學(第2版)(供護理、涉外護理、助產(chǎn)等專業(yè)用)》在編寫過程中實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“以學科體系為引領(lǐng)”向“以解決基層崗位實際問題為引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。由“以學科知識為主線”向“基層實際應(yīng)用技能為主線”轉(zhuǎn)變，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本原則。在內(nèi)容上以必需、實用、適用、夠用為度，盡量滿足崗位需要、教學需要、社會需要，體現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)職業(yè)教育的特色；使教材做到思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性更好地結(jié)合。另外根據(jù)中等職業(yè)教育中學生的心理特征，在編寫中力求圖、文、表并茂，化繁為簡，貼近學生的學習心理。

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